染雾学校科研课题开题报告 篇一
标题：高中生心理健康状况与学业压力的关系研究
1. 研究背景和意义
近年来，高中生学业压力不断增加，心理健康问题也日益突出。心理健康与学业压力之间的关系成为了教育界和家庭关注的焦点。本研究的目的是探究高中生心理健康状况与学业压力之间的关系，以期为学校和教育决策提供科学的依据和有效的干预措施。
2. 研究目标
本研究旨在调查高中生心理健康状况与学业压力之间的关系，具体目标如下：
(1)了解高中生的心理健康状况和学业压力水平；
(2)分析心理健康状况与学业压力之间的相关性；
(3)探究不同背景因素对心理健康状况与学业压力之间关系的影响。
3. 研究内容和方法
(1) 研究内容
本研究将重点关注高中生的心理健康状况和学业压力水平，并探究两者之间的关系。通过问卷调查和心理评估工具，收集高中生的心理健康状况和学业压力等相关数据。
(2) 研究方法
本研究采用定量研究方法，通过问卷调查和心理评估工具收集数据。首先，设计合适的问卷调查，包括心理健康状况和学业压力等方面的问题。然后，选取一所高中作为研究对象，随机抽取一定比例的学生进行问卷调查。最后，采用统计学方法对数据进行分析，探究心理健康状况与学业压力之间的相关性。
4. 预期结果和意义
我们预计本研究将得出以下结果：
(1) 高中生的心理健康状况普遍存在问题，学业压力较大；
(2) 学业压力与心理健康状况呈负相关；
(3) 学生个体特征和家庭背景因素对心理健康状况与学业压力之间的关系有一定影响。
本研究的意义在于为学校和教育决策提供科学的依据，为学生提供更好的心理健康服务和学业压力管理措施。
学校科研课题开题报告 篇二
标题：高中生网络使用行为与学习成绩的关系研究
1. 研究背景和意义
随着互联网的普及和移动设备的普及，高中生的网络使用行为日益频繁。网络使用行为对学生的学习成绩有着重要影响。然而，目前对于高中生网络使用行为与学习成绩的关系研究还相对缺乏。本研究旨在探究高中生网络使用行为与学习成绩之间的关系，以期为学校和家庭提供科学的指导和有效的管理措施。
2. 研究目标
本研究旨在调查高中生的网络使用行为与学习成绩之间的关系，具体目标如下：
(1)了解高中生的网络使用行为特点和学习成绩水平；
(2)分析网络使用行为与学习成绩之间的相关性；
(3)探究不同背景因素对网络使用行为与学习成绩之间关系的影响。
3. 研究内容和方法
(1) 研究内容
本研究将重点关注高中生的网络使用行为和学习成绩，并探究两者之间的关系。通过问卷调查和学生成绩数据收集，收集高中生的网络使用行为和学习成绩等相关数据。
(2) 研究方法
本研究采用定量研究方法，通过问卷调查和学生成绩数据收集数据。首先，设计合适的问卷调查，包括网络使用行为和学习成绩等方面的问题。然后，选取一所高中作为研究对象，随机抽取一定比例的学生进行问卷调查和学生成绩数据收集。最后，采用统计学方法对数据进行分析，探究网络使用行为与学习成绩之间的相关性。
4. 预期结果和意义
我们预计本研究将得出以下结果：
(1) 高中生的网络使用行为普遍存在问题，学习成绩受到一定影响；
(2) 网络使用时间和学习成绩呈负相关；
(3) 学生个体特征和家庭背景因素对网络使用行为与学习成绩之间的关系有一定影响。
本研究的意义在于为学校和家庭提供科学的指导，制定合理的网络使用规范，提升学生的学习成绩和网络素养水平。
学校科研课题开题报告 篇三
2015学校科研课题开题报告范文
课题名称
语文课程导入特点及方法研究
课题研究的背景和意义
国内现状：我国当代教育界十分重视对课堂导入这一环节的研究，在理论建设上取得了丰硕成果。如刘如正：《中学语文教学论》、于漪：《语文教育艺术研究》 、郑桂华的《语文有效教学》等等，这些著作从不同层面对语文课堂导入的科学性进行了诠释，有很强的理论指导价值。此外，教育类期刊上有广大一线教师的实践总结，他们在课堂中提炼出有效的心得体会，也很好地促进了语文课堂导入的良性发展。
存在弊端：然而在实际教学中，由于教材编排的内容比较多，容量大和教学课时紧张，很多老师对导入环节都是简单化处理，甚至认为导语是可有可无的，老师一走上讲台就是“今天，让我们一起来学习某课”。 有的老师连这句简单的话语也省略了，走进课堂，就让学生翻开书开始上课。本应精彩的导入像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。
研究意义：研究语文课堂导入的现状，探究其中存在的优缺点，将会有效地推动语文课堂向更科学、更合理的方向发展。在中学语文课堂上，导入是一门艺术。精彩的开场,生动的开课,都能迅速消除学生心理杂念,既能使学生情趣盎然地投入学习,又可激起学生强烈的求知欲望,构建师生情感交流的桥梁,使师生共同进入和谐愉悦的教学环境,达到“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”的效果。成功的导入能够提高语文课堂教学效率与质量。
基于此，我想结合自己的实际教学，对中学语文课堂导入的特点及方法做以系统研究，以指导自己更好更有效地教学。
课题名称的界定和解读
关键词：课堂导入 教学方法
课堂导入是课堂教学以及其他教学活动的起始环节，是在教学活动开始时，教师引导学生进入状态进行学习的行为方式。旨在引起学生的注意，激发学生学习的兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学行为方式。导，“示之道途”，亦即“引路”之意;入，进入学习之门;导入就是教师引导学生进入学习门径的意思。导入是一堂课的起始环节，是课堂教学的主要环节之一，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段。
教学方法是教师指导学生为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段。初中语文课堂教学导语既要根据学生的心理特点，遵循教学规律，结合课文重点内容来设计，还要讲究艺术性。
此课题研究以初一年级五班和初二年级五班两个班50名学生为研究对象，以实际课堂教学为依据，归纳总结课堂导入的特点及方法。
课题研究的步骤和举措
研究步骤和举措：
本课题预定用十二个月的时间完成。研究分为方案准备阶段、实施阶段 总结阶段和结题四个阶段。
第一阶段：方案准备阶段(2011年4月—2011年5月)：
1 制定课题研究方案、实施计划，做好开题论证。
2 选定调查对象(学生)，制作调查问卷，了解初一年级一班和六班学生对目前语文课堂导入的满意程度及想法建议。
3确立研究目标：
①语文课堂导入设计的原则。
②语文课堂导入应注意的问题。
③语文课堂导入设计的特点。
④语文课堂导入设计的方法。
第二阶段：实施阶段。(201
要解决以下问题：
第一、认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。
第二、深入课堂，揣摩一线教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。
第三、 课堂实践，用不同的.导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。
第四、实施问卷调查及访谈，对教学导入设计实施调查，收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面总结。
第五、重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。
第六、以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。
在解决问题中所采用的方法
第一、认真阅读研究人教版语文课程标准，掌握新课标对语文学科的定性。
第二、阅读相关书籍，研究以往案例的得失，指导自己的教学。
第三、把教学内容与实际问题紧密结合，激发学生学习语文的潜能。
第四、鼓励学生发现客观世界中的语文因素，亲身体验通过学习历史解决实际问题的快乐。
第五、创设合理问题情境，采用恰当教学方式，调动学生的积极性。
第六、通过对语文知识的学习，使学生触类旁通。
课题成果的预期和呈现
第三阶段：总结阶段。(2012年3月—2012年4月)
1 根据查阅的资料设计出不同要求、不同类型的课题导入。
2及时进行“同课异构”的导入设计，将精心设计的导入案例运用到实际教学中。
3 对实际教学效果以及学生的反应做出反馈总结。
4 及时写教育教学随笔，教学反思。
5 及时补充纠正语文课堂导入的方法。
第四阶段：结题阶段。(2012年4月——2012年5月)
1 结合自己的教学实际，对研究过程做归纳总结。
2 整理研究资料，系统归纳。
(1)2011年6月——2012年2月分阶段完成理论探讨和实践总结，以论文、教学案例、教学随笔、课堂设计等方式呈现阶段研究成果。
(2)2012年5月，以结题报告方式呈现最后研究成果。
