染雾心理健康教育调研报告 篇一
心理健康教育是当今社会关注的焦点之一，为了解当前心理健康教育的状况及存在的问题，我们进行了一次调研。本报告旨在总结调研结果，并提出相关建议，以促进心理健康教育的进一步发展。
经过调研，我们发现心理健康教育在学校中得到了一定的重视，但还存在一些问题。首先，心理健康教育的覆盖面有限。调研显示，在一些学校中，心理健康教育仅仅是作为一个单独的课程来开设，而没有融入到其他科目中。这导致学生们对心理健康教育的关注度不高，容易将其视为一门无关紧要的课程。其次，师资力量不足也是一个问题。在一些学校中，由于缺乏专业的心理健康教育教师，课程往往由其他学科的教师代课，这导致了教学质量的不稳定。此外，学校对心理健康教育的投入不足，导致了教学资源的缺乏，影响了教育效果。
为了解决这些问题，我们提出以下建议。首先，应将心理健康教育融入到其他科目中，使学生能够在不同的学科中接受相关知识的教育。这样可以提高学生的关注度，增强他们对心理健康教育的重视程度。其次，应加大对心理健康教育师资力量的培养和投入。学校应招聘专业的心理健康教育教师，提供相关的培训和发展机会，提高教师的教学水平。同时，学校也应增加对心理健康教育的投入，提供足够的教学资源，确保教育质量。
总之，心理健康教育是当前教育领域亟待解决的问题之一。通过本次调研，我们发现了一些存在的问题，并提出了相应的解决方案。希望学校和相关部门能够重视这个问题，采取有效措施，促进心理健康教育的发展，为学生们提供更好的教育环境。
心理健康教育调研报告 篇二
心理健康教育是一项重要的工作，对学生的成长和发展起着关键的作用。为了了解当前心理健康教育的状况以及存在的问题，我们进行了一次调研。本报告旨在总结调研结果，并提出相应的建议，以推动心理健康教育的发展和进步。
通过调研，我们发现心理健康教育在学校中的重视程度逐渐提高，但仍然存在一些问题。首先，学校对心理健康教育的认识还不够深入。调研显示，一些学校仅仅将心理健康教育作为一个附加的课程来安排，没有将其纳入学校的整体教育体系中。这导致了心理健康教育的地位不够重要，影响了其教育效果。其次，学校的心理健康教育资源有限。调研显示，一些学校缺乏专业的心理健康教育师资力量，同时也缺乏相关的教学资源和设施，这限制了教育的质量和效果。
为了解决这些问题，我们提出以下建议。首先，学校应加强对心理健康教育的宣传和宣传工作。通过宣传工作，可以提高学校对心理健康教育的认识和重视程度，使其成为学校教育的重要组成部分。其次，学校应加大对心理健康教育师资力量的培养和投入。通过招聘专业的心理健康教育教师，提供相关的培训和发展机会，可以提高教师的教学水平，提高教育质量。同时，学校也应增加对心理健康教育的投入，提供足够的教学资源和设施，确保教育工作的顺利进行。
总之，心理健康教育是一项重要的工作，对学生的成长和发展至关重要。通过本次调研，我们发现了一些存在的问题，并提出了相应的解决方案。希望学校和相关部门能够重视心理健康教育工作，采取有效的措施，促进其发展和进步，为学生们提供更好的教育环境。
心理健康教育调研报告 篇三
心理健康教育调研报告
各学校在教育经费相对紧张的情况下，拿出一定比例的资金加大对学生心理健康教育投入，添置了教育必须的硬件软件设施，基本保证心理健康教育教学活动正常运转。下面YJBYS小编为你送上心理健康教育调研报告。
一.调研的背景与目的
近十年来，中小学生心理健康问题受到党和政府前所未有的重视，国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中发[2004]8号)中，特别强调“加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”。浙江省教育厅《关于加强中小学生心理危机识别和干预工作的通知》(浙教办教科[2014]66号)、《关于全面建立中小学生心理危机识别与干预制度的通知》(浙教办教科[2015]24号)两次发文，要求市、县教育局和各高中学校加强对学生心理问题的预防与干预工作。为此，普高督学组进行了普高心理健康教育工作的调研，了解各高中学校心理健康教育现状，督促学校进一步贯彻省厅文件要求。
二.调研的准备与实施
为保障调研工作的顺利和切实有效，普高督学组先期进行了认真准备。3月18日，在鲁迅中学柯桥校区分别召开各组组长和全体参与人员会议，明确调研主题、方法，落实方案规划、材料准备、收集分析等各项工作的具体准备事宜;4月7日，向各普高发送《关于对高中心理健康教育调研的通知》，要求各校做好自查和相应材料的准备;4月16日至24日，四个调研组分别到八所普高进行调研，首先由分管校长汇报本校开展心理健康教育的主要做法、亮点、不足及意见建议，然后听心理教师心理辅导课，查阅心理辅导的咨询记录、个案分析、动态跟踪等档案材料和相关制度，踏看心理辅导室、活动中心等硬件设施，召开有学生处、班主任、心理教师、体育教师、生活指导教师等教师代表参加的座谈会，每校分别在高一、二、三年级中共抽取60名学生进行心理问卷调查。4月29日，召开各组长会议，交流汇总调研情况。
三.问卷的设计与分析
本次调研设计了一份《中学生非智力因素调查问卷》，从校园生活、师生关系、家庭环境、心理问题、和对心理辅导意见等五个方面设置21道选择题，每校抽取不同年级、不同性别学生60名进行问卷调查。调查结果分析：
1.校园生活满意。对学校生活感到不适应的选项“无和偶尔”占86.04%;对学习压力程度认为“一般的”占57.71%;学校安排的课余活动“较丰富的'”占44.17%;讨厌上学的“无和偶尔”占88.96%;认为影响学业的最大因素是“学习方法”和“情绪”的分别占49.17%、32.92%。
2.师生关系融洽。认为师生关系很满意的占26.46%、较满意的占50.42%;同伴关系很满意的29.17%、满意的55.83%。
3.父母影响较大。认为最亲近的家人选“父母”的73.75%;对自己思想形成影响最大的选“父母”的55.42%;认为自己家中氛围是幸福和较幸福的共计91.40%;父母对自己关心的主要方向选“交友”的70.21%。
4.心理状况良好。感到烦躁、情绪低落、浑身无力等症状的：经常、有时、偶尔、从来没有的四个选项中，53.75%选偶尔;学习过程中觉得心烦气躁的有时会、偶尔会占83.34%;你是否经历过较大挫折?能面对吗?50.63%的选有、能承受。
5.心理辅导滞后。当发现自己存在心理问题时，找心理教师只占11.04%;多数选择是向同学、父母倾诉或自己解决;你觉得心理辅导课有用吗?53.33%选不太有用;你觉得高中开设心理辅导课有必要吗?选择很有必要、有必要的共计85.41%，说明学生心理辅导是需要的，但我们的心理辅导课或辅导活动没有获得多数学生的认同。
四，我区普高心理健康教育基本情况
我区各普高对学生心理健康教育还是比较重视的，近几年在建立心理健康教育制度、加大心理健康教育经费投入、设立心理健康教育咨询室、加强心理健康教育师资队伍建设、开展学生心理健康教育研究等方面做了不少工作，有些学校对创建心理健康教育特色进行了一定的尝试，为进一步加强学生心理健康教育打下了较好的基础。
1、心理健康教育得到各级领导的重视
几年来各级领导充分认识到心理健康教育是提高学生心理品质、实施素质教育的重要内容，对心理健康教育订立制度、构建组织、实施运行花了许多心血。
组织健全。教体局和教师发展中心都有分管领导，绝大部分学校成立了心理健康教育和学生心理危机干预工作领导小组，分管校长担任组长，是心理健康教育工作第一责任人，各校成立由专职和兼职心理教师组成的心理辅导组，班级中普遍设立了心理委员。多数学校制定了心理健康教育中长期发展规划、阶段性实施方案和心理危机干预预案，形成常态化心理健康教育工作机制。把导师制、问题学生帮扶结对跟踪纳入师德与岗位考核。
运行正常。目前各校主要通过三种方式进行心理健康教育，一是课堂教学，二是课后咨询，三是心理健康拓展活动。通过设置心理咨询室、“谈心屋”， 开展心育活动课，创建心理信箱、 “心情小报”等，建立和规范学生咨询、心理量表测量档案。使得心理问题预防和对心理危机识别、干预走上正常的道路。
2、投入比例加大，硬件设施初具规模
各学校在教育经费相对紧张的情况下，拿出一定比例的资金加大对学生心理健康教育
3、初步建立一支专兼职教师队伍
各校配备了专兼职心理健康教育教师，还有一大批经过培训取得c证的教师队伍。
4、理论研究取得可喜成绩
个别学校在认真做好心理健康教育常规工作的基础上，结合本校特色，进行了理论与实践研究，取得了较为丰硕的研究成果。
校本课程富有特色。如鲁中柯桥校区开设了校本选修课程《让心灵有个轻松的港湾》入选浙江省精品选修课程，现已编印出版。单海林老师个人专著《教育管理的心理学应用》，与他人合著《实验班提优训练》《名师讲坛》等书刊。
课题研究起点较高。鲁迅中学单海林老师的《中学生学习策略调查研究》《普通高中团体心理辅导活动设计与操作》分别获得省优秀科研成果二等奖。越崎中学桑晓芳老师的案例反思《单亲家庭学生的个案辅导》发表于国家级刊物。
