染雾留守儿童调查报告总结 篇一
随着社会经济的发展，越来越多的家庭选择将孩子留在农村老家，而自己则到城市打工。这样的现象导致了留守儿童问题的出现。为了深入了解留守儿童的真实情况，我们进行了一次调查。
在我们的调查中，我们选择了一个农村地区，对该地区的留守儿童进行了问卷调查和深入访谈。调查结果显示，留守儿童普遍面临着许多困境和问题。
首先，留守儿童缺乏家庭关爱和陪伴。由于父母的长期离家打工，留守儿童在成长过程中很少能够得到父母的关心和照顾。他们经常一个人在家，缺乏亲情的滋润和安全感的保障。这对他们的身心健康发展造成了不良影响。
其次，留守儿童在教育方面存在较大的问题。由于生活条件的限制，留守儿童往往无法享受到良好的教育资源。他们所在的农村地区的学校条件有限，师资力量不足，教学质量参差不齐。同时，由于父母不在身边，留守儿童在学习上也缺乏监督和引导，很容易产生学习动力不足和学习成绩下滑的问题。
此外，留守儿童的心理健康也受到了严重的影响。长期的孤独和缺乏家庭关爱导致留守儿童容易出现孤独、焦虑、抑郁等心理问题。他们缺乏与父母的情感交流和支持，很难建立良好的人际关系，从而影响到他们的社交能力和情感发展。
针对以上问题，我们建议采取以下措施来解决留守儿童问题。
首先，加强对留守儿童的关爱和照顾。政府应加大对留守儿童的关注力度，建立健全留守儿童关爱机制，提供更多的关爱和支持。同时，父母也要尽量减少离家打工的时间，争取更多的陪伴时间。
其次，改善留守儿童的教育条件。政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量。同时，可以通过建立网络教育平台，为留守儿童提供优质的教育资源。
最后，重视留守儿童的心理健康。学校和社会应加强对留守儿童的心理辅导和关怀，帮助他们建立起健康的心态并培养积极的心理素质。
总之，留守儿童面临着诸多问题，需要我们共同努力来解决。政府、学校、家庭和社会应加大对留守儿童的关注和支持，为他们提供更好的成长环境和发展机会。
留守儿童调查报告总结 篇二
随着城市化的进程，越来越多的农村家庭选择将孩子留在老家，而自己则到城市打工。这就导致了留守儿童问题的出现。为了更好地了解留守儿童的情况，我们进行了一次调查。
在调查中，我们采用了问卷调查和深入访谈的方式。调查结果显示，留守儿童问题存在着一些普遍的困境和挑战。
首先，留守儿童缺乏家庭的陪伴和关爱。由于父母长期不在身边，留守儿童在成长过程中很少能够享受到父母的关心和照顾。他们经常一个人在家，缺乏亲情的滋润和安全感的保障。这对他们的身心健康发展造成了不良影响。
其次，留守儿童在教育方面面临着较大的困境。由于生活条件的限制，留守儿童往往无法享受到良好的教育资源。他们所在的农村地区的学校条件有限，师资力量不足，教学质量参差不齐。同时，由于父母不在身边，留守儿童在学习上也缺乏监督和引导，很容易产生学习动力不足和学习成绩下滑的问题。
此外，留守儿童的心理健康也受到了严重的影响。长期的孤独和缺乏家庭关爱导致留守儿童容易出现孤独、焦虑、抑郁等心理问题。他们缺乏与父母的情感交流和支持，很难建立良好的人际关系，从而影响到他们的社交能力和情感发展。
针对以上问题，我们建议采取以下措施来解决留守儿童问题。
首先，加强对留守儿童的关爱和照顾。政府应加大对留守儿童的关注力度，建立健全留守儿童关爱机制，提供更多的关爱和支持。同时，父母也要尽量减少离家打工的时间，争取更多的陪伴时间。
其次，改善留守儿童的教育条件。政府应加大对农村教育的投入，提高农村学校的教育质量。同时，可以通过建立网络教育平台，为留守儿童提供优质的教育资源。
最后，重视留守儿童的心理健康。学校和社会应加强对留守儿童的心理辅导和关怀，帮助他们建立起健康的心态并培养积极的心理素质。
总之，留守儿童问题需要我们共同关注和努力解决。政府、学校、家庭和社会应共同努力，为留守儿童提供更好的成长环境和发展机会。只有这样，我们才能让留守儿童健康快乐地成长。
留守儿童调查报告总结 篇三
留守儿童调查报告总结3000字
全镇在外务工人口12000余人，其中农村留守儿童达458人，留守儿童数量相对较大。留守儿童问题的出现不仅成为外出务工农民的后顾之忧，而且给正在成长中的未成年人身心健康成长带来巨大影响。为全面了解全镇农村留守儿童家庭教育状况，推进留守儿童家庭教育工作，我们对全镇农村留守儿童现状及监护情况做了调查。普查结果显示:全镇留守儿童共计458人，这些孩子中50%以上不同程度存在生活困难、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题，结合此次调查，现将“留守儿童”的有关调查情况报告如下：
一、总体现状
1.留守儿童分布广泛
在这次调查中的我镇458名儿童中，农村留守儿童占100%，。父母均在外打工的留守儿童有458名，占留守儿童的100%;人均耕地不足一亩，为了增收致富，外出务工农民越来越多。
2.绝大多数留守儿童是隔代监护
在被调查的留守儿童中，被爷爷奶奶或外公外婆抚养的占87%，3%被托付给亲友，10%在校寄宿。
3.留守儿童基本能按要求完成学习任务。
65%的留守儿童表示父母很辛苦，约75%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。
4.留守儿童行为习惯欠佳。
在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占40%，中等的占55%，存在说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉帮结派现象。
二、存在的问题
由于家长长期在外务工，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多。
1.学习成绩一般。
由于临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导;特别是父母双方均在外地打工，由爷爷、奶奶或外公、外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流;加之儿童本身自控能力较差，无法抵制现代社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中我们发现，全镇458名留守儿童中学习优秀的不足10%。
2.隔代教育力不从心。
从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的`同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流。例如陈岭村的沈郭笑同学，由于父母在外打工，在家和爷爷奶奶生活，爷爷和奶奶年龄较大，学习成绩直线下降，现在在班级倒数几名。
3.性格发展不健全。
临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪、情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在从婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。兴庄村的李江龙父母在外，缺少关怀和交流，初中二年级的时候成绩很好，到了初三的时候，其父母在外在打工。在学校和同学打架、成天在网吧上网，最后初中毕业的成绩很不理想，连普通高中都没考上。可见父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。
由于我镇留守儿童存在量较大，涉及面广，在开展的留守儿童的工作中还有一定的难度，需要社会多方面的共同合作才能完成，我们对留守儿童工作做了一定的努力，认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面：
1.社会原因。
流动人口的数量不断扩大，家庭化流动的趋势日益明显，但城乡二元结构使进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。
2.家庭原因。
在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之间形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。
3.学校原因。
由于学校的教育内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。
四、对策及建议
1.加大支持力度，优化留守儿童学习成长环境。
政府及有关部门要高度重视留守儿童问题，把做好留守儿童教育工作作为解决农民工子女教育问题、推动新农村建设的有效措施，列入重要议事日程。要加大政策支持力度，加强农村社区建设，完善社区服务功能，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。要加大农村义务教育投入，发展农村寄宿学校，对无人照看、学习和安全得不到保障的留守儿童，可到寄宿学校读书，给予他们更多的关爱，弥补留守儿童家庭教育的缺失。
2.贯彻落实政策，确保农民工子女到流入地就近入学。
夫妻双方都外出打工的农民工把子女带到流入地就近入学，是解决留守儿童家庭教育问题的基本措施。国家已出台政策《关于进一步做好进城务工就业农民子女义务教育工作的意见》，教育主管部门要认真贯彻落实以流入地为主和公办学校为主解决农民工子女上学的“两为主方针”，学校要尽力就近接收农民工子女入学，并且要取消一切不合理收费，平等对待每个学生，努力为流动儿童接受教育创造条件，不断减少农村留守儿童数量。
3.完善学校教育，构建学校监督网络。
对于农村留守儿童这个特殊群体，学校除了知识的传授和学业的管理外，要给他们更多的心灵关怀。建立留守儿童专门档案，更多的了解他们的家庭状况、心里状况，关注他们的成长变化。教师要给予他们特殊的关爱，以多种方式了解孩子的思想动态，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
4.认真履行职责，充分发挥妇联、关工委的作用。
各级妇联、关工委要充分发挥协调、维护、教育和服务的职能及在家庭中的工作优势，大力开展关爱留守儿童行动宣传教育，不断优化农村留守儿童生存、保护和发展的社会环境。要认真履行指导推进家庭教育工作的职责，着力加强农村留守儿童家庭教育工作，大力发展农村和社区家庭教育指导委员会、家长学校等家教服务网络，进一步规范农村家长学校的建设和管理，改进教学方法，创新活动载体，开展多种形式的留守儿童家庭教育宣传实践活动，加强对外出务工父母和留守儿童监护人的教育引导，真正承担起教育孩子的责任和义务。
