染雾课题开题报告包括哪些内容 篇一
课题开题报告是一份详细阐述研究课题的计划和目标的文档。在这篇报告中，研究者需要清楚地描述他们的研究问题、研究目的、研究方法和研究计划。下面是课题开题报告中常见的内容：
1. 研究背景和意义：在这部分中，研究者需要阐述所研究的课题的背景和意义。他们可以介绍该课题的重要性、目前的研究现状和存在的问题，以及该课题对学术界和实践的贡献。
2. 研究问题和目标：在这部分中，研究者需要明确阐述他们的研究问题和研究目标。研究问题是研究者想要回答的主要问题，而研究目标则是研究者想要实现的具体目标。
3. 研究方法：在这部分中，研究者需要详细描述他们打算使用的研究方法。这包括研究设计、数据收集方法、样本选择、数据分析方法等。研究者需要确保所选择的方法能够回答他们的研究问题，并能够产生可靠和有效的结果。
4. 研究计划：在这部分中，研究者需要列出他们的研究计划。这包括研究的时间安排、研究活动的安排、所需资源的预算等。研究者需要确保他们的计划合理、可行，并能够按时完成研究。
5. 预期结果和影响：在这部分中，研究者需要描述他们预期的研究结果和研究的影响。他们可以讨论他们期望得到的结果，以及这些结果对学术界和实践的影响。
6. 参考文献：最后，研究者需要列出他们在报告中引用的参考文献。这些参考文献应该是相关且可靠的文献，可以支持研究者的研究问题和方法选择。
总之，课题开题报告是研究者为了明确研究方向和计划而准备的一份文档。它包括研究背景和意义、研究问题和目标、研究方法、研究计划、预期结果和影响等内容。通过撰写课题开题报告，研究者可以为自己的研究奠定良好的基础，并向他人展示他们的研究计划和目标。
课题开题报告包括哪些内容 篇二
课题开题报告是一份重要的研究计划文档，用于明确研究的目的、方法和计划。下面是课题开题报告中常见的内容：
1. 研究背景和意义：在这部分中，研究者需要介绍研究课题的背景和意义。他们可以描述该课题的相关研究现状和存在的问题，并说明自己的研究对学术界和实践的重要性。
2. 研究问题和目标：在这部分中，研究者需要明确阐述他们的研究问题和研究目标。研究问题是研究者希望解决的主要问题，研究目标则是研究者希望达到的具体目标。
3. 研究方法：在这部分中，研究者需要详细描述他们打算使用的研究方法。这包括研究设计、数据收集方法、样本选择、数据分析方法等。研究者需要确保所选择的方法能够回答他们的研究问题，并能够产生可靠和有效的结果。
4. 研究计划：在这部分中，研究者需要列出他们的研究计划。这包括研究的时间安排、研究活动的安排、所需资源的预算等。研究者需要确保他们的计划合理、可行，并能够按时完成研究。
5. 预期结果和影响：在这部分中，研究者需要描述他们预期的研究结果和研究的影响。他们可以讨论他们期望得到的结果，并说明这些结果对学术界和实践的影响。
6. 参考文献：最后，研究者需要列出他们在报告中引用的参考文献。这些参考文献应该是相关且可靠的文献，能够支持研究者的研究问题和方法选择。
总之，课题开题报告是一份详细阐述研究计划的文档。它包括研究背景和意义、研究问题和目标、研究方法、研究计划、预期结果和影响等内容。研究者通过撰写课题开题报告可以明确研究方向和计划，并为自己的研究打下坚实的基础。
课题开题报告包括哪些内容 篇三
课题开题报告包括哪些内容
一个完美的课题研究方案，一般包括以下几个部分：
1、课题名称
2、课题提出的背景及所要解决的主要问题
3、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别
4、课题研究的实践意义与理论价值
5、完成课题研究的可行性分析
6、课题界定及支撑性理论
7、研究目标、内容、过程、方法设计
8、完成本课题研究任务的保障措施
9、预期研究成果
一、课题提出的背景与所要解决的主要问题
课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论 述。例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求;现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与 差距。例《新课程理念下教学设计的操作性研究》这个课题提出的背景主要来源于两个方面：一是新课程理念的呼唤，二是新课程实施中的“盲区”。因为新课程理 念与教师课堂教学设计间出现了问题，所以就有了这个课题。课题的研究就是要建构新理念与新设计间的立体桥梁。
因为新要求、新标准、新政 策、新理念与现实存在问题，课题研究就是奔着问题而来，为问题的解决而研究。问题是教育科研的支点。课题研究所要解决的主要问题要有针对性、可操作性，这 是课题研究的生命力所在。解决的重要问题与提出的背景间有着必然的、照应的联系，不能游离或架空。
阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研 究的历史、现状与趋势。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有?哪些方面已有人作过研究?取得了哪些成果?这些研究成果所表达出来的观点是否一致?如有分歧，那么他们的分歧是什么?存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
发展方向方面的内容：通过纵(向)横(向)对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。
三、课题研究的实践意义与理论价值
实践意义，指向操作层面，即通过课题研究对学校、教师、学生的可持续发展有什么促进，在具体的教育教学实践中有哪些好处。它的阐述是通过假设关系，勾勒出通过研究可能会或一定会产生的实践效果。
中小学的教育科研更多地取向于应用研究和发展研究，在理论方面的学术研究价值可能比较匮乏，但也不可否认，通过研究，可能达到了对某一相关理论的细化和补充，对某一理论进行了具体阐述与充实，或许还会产生赋予全新内涵的实用理论。这部分内容有就写，无则免。
四、完成课题的可行性分析
可行性，即研究课题的可实施性，是指课题研究所需的条件是否具备，如研究所需的信息资料、实验器材、研究经费、学生的知识水平和技能及研究者的学历、学 习能力、研究能力和研究经验等等是否具备。它建构于先进的理念、科学的设计、扎实的功底等，一句话，就是要从若干方面说明对本课题的研究，我们有实力、有 能力、有潜力去完成。
五、课题界定及支撑性理论
界定即定义，课题界定，即对课题的.诠释，对课题的核心概念进行说 明。采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用分——总的方法，对课题中的研究对象、范 畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。
如：在《培养学生创新精神和实践能力策略研究》这个课题中，对课题的界定为：
本课题的研究就是围绕着教育改革与发展的核心问，运用心理学、教育学、社会学理论和知识，积极探索与研究培养学生创新精神与实践能力的途径、方法、手段及学校环境等方面的问题，为职业学校进行学生创新精神与实践能力的培养提供可借鉴的实践模型。
创新精神是指人的综合性的积极稳定的创造性心理品质，是人们在认识世界、改造世界时表现出来的一种不因循守旧而积极求新的精神，是驱动外显创新行为的内隐动力。人的一切创新活动都是以创新精神为基础，没有创精神便没有人的一切创新活动。因此人类的创新精神是创新活动的根本动力与灵魂。
实践能力是指人们运用理论知识、操作、分析、解决问题的能力。
支撑性理论也就是课题研究的理论依据。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证。比如：我们要进行活动课实验研究，就必须以课程理论、学习心理学理论、教育心理学理论为研究试验的理论依据;进行教育模式创新实验研究，就必须以教学理论、教育实验理论为理论依据。
