染雾学习能力培养研究开题报告 篇一
标题：学习能力培养的重要性及其影响因素
引言：
学习能力是指个体在学习过程中获取、整合和运用知识的能力，是一个人终身发展的基石。随着现代社会的快速发展，学习能力的培养成为了教育领域中的重要话题。本文旨在探讨学习能力培养的重要性以及影响学习能力的因素。
一、学习能力培养的重要性
学习能力培养对个体的成长和发展具有重要影响。首先，学习能力培养可以提高个体的知识水平。通过培养学习能力，个体能够更好地获取和吸收知识，提高学习效果。其次，学习能力培养有助于个体的职业发展。在现代社会中，知识密集型的工作越来越多，学习能力成为了一个重要的竞争力。另外，学习能力培养还可以增强个体的创新能力和问题解决能力，提高个体的综合素质。
二、影响学习能力的因素
学习能力的培养受到多个因素的影响。首先，个体的学习动机是影响学习能力的重要因素之一。学习动机高的个体更容易投入学习，并且能够持续地保持学习的积极性。其次，学习方法和策略也对学习能力的发展起到重要作用。有效的学习方法和策略可以提高学习效果，促进知识的理解和应用。另外，学习环境也会对学习能力的培养产生影响。良好的学习环境可以提供良好的学习资源和氛围，有利于学习能力的培养。
结论：
学习能力的培养对个体的成长和发展具有重要意义。个体应该重视学习能力的培养，提高自身的学习动机，掌握有效的学习方法和策略，并创造良好的学习环境。教育机构和家庭也应该注重学习能力的培养，为学习者提供良好的学习资源和支持，促进学习能力的全面发展。
学习能力培养研究开题报告 篇二
标题：学习能力培养的策略和方法研究
引言：
学习能力的培养是教育领域中非常重要的任务之一。在现代社会中，学习能力对个体的发展和成功具有重要影响。本文旨在探讨学习能力培养的策略和方法，为教育实践提供参考。
一、培养学习能力的策略
1. 培养学习动机：激发学习者的内在动机，引导他们对学习的积极性和热情。可以通过设定学习目标、提供学习奖励等方式来提高学习动机。
2. 培养学习方法：教授学习者科学的学习方法和策略，帮助他们提高学习效果。可以通过教授学习技巧、引导学习者进行自主学习等方式来培养学习方法。
3. 创造良好的学习环境：提供良好的学习资源和支持，创造积极的学习氛围。可以通过建立学习小组、提供学习工具和设施等方式来创造良好的学习环境。
二、培养学习能力的方法
1. 合理规划学习时间：学习者应该合理安排学习时间，避免拖延和浪费时间。可以通过制定学习计划、设定学习目标等方式来规划学习时间。
2. 提高注意力和集中力：学习者应该学会集中注意力，避免分散注意力。可以通过锻炼注意力和专注力、减少干扰等方式来提高注意力和集中力。
3. 多样化学习方式：学习者可以尝试不同的学习方式，如阅读、听讲、实践等，以提高学习效果和兴趣。
4. 反思和总结：学习者应该定期进行学习的反思和总结，发现问题并改进学习方法和策略。
结论：
学习能力的培养需要采取多种策略和方法。教育者应该根据学习者的实际情况和需求，制定相应的培养计划。学习者本身也应该积极主动地参与学习过程，探索适合自己的学习方法和策略，提高学习能力。
学习能力培养研究开题报告 篇三
关于学习能力培养研究开题报告
本报告主要回答四个问题：一是研究什么，二是为什么要研究，三是要研究出什么样的结果，四怎样进行研究。
一、学习能力及其学习能力培养的概念
学习能力是人们在学习、工作、日常生活中必须具备、广泛使用的能力。职业或作业的水平越高，对人的学习能力的要求也越高。学习能力有广义与狭义之分。广义的学习能力，是指人的行为水平提高的能力。如小孩模仿大人使筷子;被热水壶烫过以后，再不让身体接触热壶表面;到一个新的地方，很快就适应那里的环境等。狭义的学习能力，是指与学生学业相关的能力。比如，听、说、读、写、语言、注意、记忆、推理、计算等方面的能力。
学习能力一般指人们认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，又称为认知能力。它包括注意能力、观察能力、记忆能力、想象能力、思维能力和实际操作能力，特别是逻辑思维能力。现代社会的学习能力主要是指不断获取新知识、掌握新技能、接受新观念，不断完善自我，适应新要求的终身学习能力。
学习能力培养，是指通过教学活动，教师有意识地、系统地向学生传授学习方法，并通过给学生出题目，让学生解决问题等途径来培养学生的学习能力，使学生具备适应现代社会的高效率学习的学习能力。包括培养常规的学习能力，运用图书、资料和录音机、vcd、计算机等现代技术手段进行学习的能力，面对知识的海洋进行选择和对知识进行管理、加工的能力。
二、研究学习能力培养问题的意义
人的学习能力需要随着时代的发展而发展，当人类社会迈进知识经济时代门槛的时候，学习能力已经成为个体生存和发展的动力源泉。因此，研究学习能力培养问题，具有深远的理论意义和实践意义。
1. 研究学生学习能力培养问题理论意义
研究学生学习能力培养问题有利于丰富和发展学习的方法论。目前，知识经济已见端倪，21世纪人类将逐步进入知识经济时代。知识经济时代，经济的增长方式和人们的生活方式、工作方式、学习方式，都将发生巨大变化。学习方法也需要随着时代的发展而不断完善。传统的"勤学"、"苦学"固然还应该提倡，但是，相比之下，"巧学"显得更为重要。我们研究学习能力的培养，研究学习方法及其传授问题，重点是研究"巧学"问题，无疑对于丰富新世纪的学习方法论具有重要意义。
今后的学习，主要是掌握学习的方法。如果一个人在学校没有掌握学习方法，即使他各门功课都很优异 ，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，是一个致命的缺陷。这里所说的学习方法，除了常规的学习方法以外，还要掌握面向未来的学习方法，包括如何使用电脑，如何使用因特网，面对知识的海洋如何选择，对形形色色的资料如何检索，如何加工和再生信息，如何进行研究性学习等。这种时代的变化，要求人们必须掌握高效率的学习方法，必须具备搜集、检索知识和信息的能力，要知道学什么，知道怎样学，知道到哪里去学。同时要求学生必须掌握巧妙、高效的'学习方法，用以提高学习效率;要求教育必须由传统?quot;知识传授型"向"方法传授型"和"能力培养型"转变。因此，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》要求"使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"，要求教育由知识传授型向方法传授型和能力培养型转变。学生学习能力培养的研究，是素质教育、创新教育的重要内容，也是教育科研的重要任务。
2.研究学生学习能力的培养问题的实践意义
研究学习能力培养问题，是我国教育实际的需要。学会学习，是未来教育的四大支柱之一。传统的教育，是精英教育，虽然也强调教育的普及功能，但事实上人们更重视教育的选拔功能。由于教育的评价机制过分偏重于精英，家长、学校、政府都以考试成败论英雄，因此，教师和家长也往往把学生分成两类：一类是会念书的，于是加以重点培养;另一类是不会念书的，于是对他们采取放任态度，有的甚至把这些学生当成累赘，当成反面教员，对他们采取歧视态度，动辄贬低、挖苦、漫骂、斥责。结果是，许多会念书的由于过度劳累、单调乏味，而对学习产生了逆反心理;许多不会念书的由于屡屡受挫，造成了心理性厌学。近年来，心理学界曾经有人做过实验：问学前儿童，你将来做什么?绝大多数孩子都挺着胸脯回答，将来上大学。可是，当这些孩子上了小学、初中、高中乃至大学以后，却只有16%的人对学习有兴趣、有信心了，其余的人或者对学习产生了厌倦感，或者对学习失去了信心。
学校为了追求升学率，几乎把全部注意力都指向学科内容的灌输和答题能力的训练上;学校、教师的战略战术就是"灯光加月光"， 中学生每天要学习15~16个小时。为了应付各种考试，学生每天浸泡在题海之中，整天疲于奔命，机械地进行大量的重复性的劳动。受教育评价标准的影响，许多教师都表现出短期行为，每天忙于给学生灌输知识，忙于出题考试，忙于批卷评分，没有时间学习新知识，因而也没有精力研究学习方法，没有培养学生学习能力的长远打算和动力。尤其是广大农村教师，水平参差不齐，教学能力偏低，教学方法相对落后，培养学生的学习能力就更谈不上了。一些较好的学习方法，得不到推广应用。这种状况，导致了我国学生身体状况滑坡，学习兴趣越来越低，厌学已经不是少数个别学生的专利，而具有普遍性。xx年，我到一所很不错的城市初中给教师讲课，学校领导都反映，约有一半学生有厌学情绪，不仅是"差生"，学习好的学生也厌学。一位省实验中学的高中生写文章发泄内心的感受：我们同情孔已己，我们同情范进，然而在我身上已经没有什么同情
