染雾小学生课外阅读情况的调查报告 篇一
调查背景：
为了解小学生的课外阅读情况，本调查针对某市的小学生进行，共收集了200份有效问卷。
调查结果：
根据问卷调查结果显示，小学生的课外阅读情况存在一定的问题。具体如下：
1. 阅读时间不足：调查结果显示，有超过60%的小学生每天的课外阅读时间不足30分钟，甚至有10%的学生不进行任何课外阅读。这说明小学生的阅读时间严重不足，无法获得足够的阅读量和阅读习惯的培养。
2. 阅读内容单一：小学生的阅读内容主要集中在教科书、课外辅导材料和故事书等，缺乏多样性。只有少部分学生会涉猎科普书籍、名著和文学作品等。这种单一的阅读内容不仅限制了小学生的知识广度和深度，也无法培养其对不同文体的理解和鉴赏能力。
3. 家长参与度低：调查结果显示，有超过80%的小学生的家长很少或几乎不参与他们的课外阅读。这意味着家长对于小学生的阅读兴趣和阅读能力的培养缺乏关注和支持。家长的缺席不仅会使小学生对阅读失去兴趣，也无法为他们提供正确的阅读指导和帮助。
4. 阅读动力不足：调查结果显示，有近70%的小学生认为阅读是一种任务而不是一种乐趣，他们缺乏主动进行课外阅读的动力。这种缺乏阅读动力的现象可能与学校和家庭对阅读的重视程度不足有关，也可能与小学生自身的阅读能力和阅读经历有关。
建议措施：
为了改善小学生的课外阅读情况，我们提出以下建议：
1. 加强阅读宣传：学校和家长应加强对小学生阅读的宣传，让他们意识到阅读的重要性和乐趣，从而激发他们的阅读兴趣和动力。
2. 丰富阅读内容：学校和家长应引导小学生涉猎不同类型的书籍，包括科普书籍、名著、文学作品等，提高他们的知识广度和深度，培养他们的阅读理解和鉴赏能力。
3. 家长参与指导：家长应积极参与小学生的课外阅读，提供正确的阅读指导和帮助，鼓励他们多读好书，培养他们的阅读习惯。
4. 建立阅读机制：学校和家长应建立起一套完整的阅读机制，包括设立阅读奖励制度、组织阅读分享活动等，以激励小学生进行课外阅读。
小学生课外阅读情况的调查报告 篇二
调查背景：
为了解小学生的课外阅读情况，本调查针对某市的小学生进行，共收集了200份有效问卷。
调查结果：
根据问卷调查结果显示，小学生的课外阅读情况总体较好。具体如下：
1. 阅读时间充足：调查结果显示，超过40%的小学生每天的课外阅读时间超过60分钟，有一部分学生甚至超过90分钟。这说明小学生的阅读时间相对较充足，能够获得较大的阅读量和阅读习惯的培养。
2. 阅读内容多样：小学生的阅读内容十分多样化，包括教科书、课外辅导材料、故事书、科普书籍、名著和文学作品等。大部分学生愿意尝试不同类型的书籍，这有助于他们的知识广度和深度的提升，以及对不同文体的理解和鉴赏能力的培养。
3. 家长参与度高：调查结果显示，超过70%的小学生的家长会积极参与他们的课外阅读，提供正确的阅读指导和帮助。家长的参与对于小学生的阅读兴趣和阅读能力的培养起到了积极的推动作用。
4. 阅读动力强烈：调查结果显示，绝大部分小学生认为阅读是一种乐趣，他们愿意主动进行课外阅读。这种强烈的阅读动力可能与学校和家庭对阅读的重视程度有关，也可能与小学生自身的阅读能力和阅读经历有关。
建议措施：
虽然小学生的课外阅读情况总体较好，但仍有改进的空间。我们提出以下建议：
1. 持续鼓励阅读：学校和家长应持续鼓励小学生进行课外阅读，让他们保持阅读的习惯，并进一步提高阅读量和阅读质量。
2. 引导优质阅读：学校和家长应引导小学生阅读更多优质的书籍，包括名著、文学作品等，提高他们的文学素养和阅读能力。
3. 继续家长参与：家长应继续积极参与小学生的课外阅读，提供正确的阅读指导和帮助，为他们营造良好的阅读环境。
4. 开展阅读活动：学校和家长可以共同开展一些阅读活动，如阅读分享会、阅读比赛等，以激发小学生的阅读兴趣和动力。
小学生课外阅读情况的调查报告 篇三
2017年小学生课外阅读情况的调查报告
导语：《语文课程标准》明确指出要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”
一、调查目的、结果
“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校四年级八个班的全体学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考!
对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：
调查内容（可多选）
各项调查百分率（%）
你喜欢课外阅读吗？
非常喜欢
比较喜欢
不喜欢
21.1%
63.2%
15.8%
和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？
是的
36.8%
不是，我更喜欢前者
52.6 
哪要看什么书
10.5%
你在什么情况下读课外书？
主动阅读
老师要求
家长督促
68.4%
21.1%
10.%
你觉得读课外书有哪些益处？
扩大知识面
89.47%
提高学习成绩
15.79%
消磨时间
0%
你读课外书时一般？
认真读
78.95%
挑有趣的地方读
15.79%
随便翻翻
5.3%
你每天用于课外阅读的时间？
30分钟
30分钟到一小时
一小时以上
52.6%
36.8%
10.5%
你每月大约读几本课外书？
1本
42.1%
2-3本
57.89%
4本以上
0%
你经常与同学交流读书体会吗？
经常
有时
没有
10.5%
52.6%
36.8%
你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？
经常勾画记录
有时勾画记录
从不勾画记录
5.3%
73.68%
21.1%
你读课外书遇到问题怎么办？
跳过去不读
查工具书
问爸妈或老师
15.79%
42.1%
42.1%
你喜欢读什么样的书？
全是文字
10.5%
文字为主，配一些图画
84.2%
全是图画
5.3%
你喜欢读哪类读物？
童 话
寓 言
类
报 纸
杂 志
类
科 普
类
历 史
类
动 画
卡 通
学习
辅导
42.1%
5.3%
31.6%
52.6%
21.1%
5.3%
你有哪些好的读书方法？
（1）边读边想，联系上下文。
（2）边读边画出好词佳句 。
（3）书上写下自己的感受。
你读过哪些书？请将书名列出来。
《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》
二、调查情况分析
1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜欢读书，情况堪忧; 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读;89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面，但当问及你课余更喜欢做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时认真，还有15.79%的学生挑有趣的地方读，5.3%的学生随便翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书;52.6%的学生有时会跟同学交流读书情况，竟然有7人从来没与同学交流过读书体会;73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的学生在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多学生对科学阅读方法的`掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。
3、阅读书籍的种类：学生喜爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜欢以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。
4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中， 大部分学生写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法，其实用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。
5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的，表明在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。
6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?” ，89.5﹪是家里的，只有 10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养学生养成良好的读书习惯，同时指导学生掌握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中汲取营养!
