染雾篇一：例谈体育小课题开题报告的撰写
开题报告是体育小课题研究的重要组成部分，它是研究过程中的第一步，也是研究的基础。撰写开题报告需要明确研究目的、选题的依据、研究内容和方法等方面的内容。本文将针对体育小课题开题报告的撰写进行讨论和探究。
首先，开题报告应明确研究目的。研究目的是研究者进行研究的出发点和目标，它直接关系到研究的方向和内容。在撰写开题报告时，应明确研究目的，清晰地表达出自己的研究意图。例如，如果研究目的是探究某种体育锻炼对学生身体素质的影响，那么在开题报告中应明确指出这一目的，并说明为何选择这一研究方向。
其次，开题报告应明确选题的依据。选题的依据是研究者选择某一特定课题进行研究的理论和实践依据。在撰写开题报告时，应明确选题的依据，并对其进行合理解释和论证。例如，如果选题的依据是相关文献中的研究成果和研究前沿，那么在开题报告中应引用相关文献，说明为何选择这一课题，并分析前人研究的不足之处。
再次，开题报告应明确研究内容和方法。研究内容是研究者具体进行研究的对象和范围，而研究方法是研究者进行研究的手段和途径。在撰写开题报告时，应明确研究内容和方法，并进行详细的描述和解释。例如，如果研究内容是某种体育锻炼对学生身体素质的影响，那么在开题报告中应说明研究内容具体包括哪些方面，如体力测试、身体指标测量等；同时，还应明确研究方法，如问卷调查、实验比较等。
最后，开题报告应附上参考文献。参考文献是研究者在撰写开题报告时参考和借鉴的文献资料。在撰写开题报告时，应根据需要附上参考文献，并按照一定的格式进行标注和引用。例如，可以使用APA、MLA等格式，标注参考文献的作者、题目、出版年份等信息。
综上所述，撰写体育小课题开题报告需要明确研究目的、选题的依据、研究内容和方法等方面的内容。只有明确这些要点，才能使开题报告具有科学性和可行性，并为后续的研究工作奠定坚实的基础。
篇二：例谈体育小课题开题报告的撰写
开题报告是体育小课题研究的重要组成部分，它对研究者进行研究工作的指导起着至关重要的作用。撰写开题报告需要考虑到课题的研究背景、研究目的、研究内容和方法等方面的内容。本文将针对体育小课题开题报告的撰写进行讨论和探究。
首先，开题报告应明确课题的研究背景。研究背景是研究者选择某一特定课题进行研究的理论和实践基础。在撰写开题报告时，应明确课题的研究背景，并对其进行详细的阐述和讨论。例如，如果课题的研究背景是当前社会对体育锻炼的重视程度和学生身体素质的普遍下降趋势，那么在开题报告中应说明这一背景，并分析其产生的原因和影响。
其次，开题报告应明确研究目的。研究目的是研究者进行研究的出发点和目标，它直接关系到研究的方向和内容。在撰写开题报告时，应明确研究目的，清晰地表达出自己的研究意图。例如，如果研究目的是探究某种体育锻炼对学生身体素质的影响，那么在开题报告中应明确指出这一目的，并说明为何选择这一研究方向。
再次，开题报告应明确研究内容和方法。研究内容是研究者具体进行研究的对象和范围，而研究方法是研究者进行研究的手段和途径。在撰写开题报告时，应明确研究内容和方法，并进行详细的描述和解释。例如，如果研究内容是某种体育锻炼对学生身体素质的影响，那么在开题报告中应说明研究内容具体包括哪些方面，如体力测试、身体指标测量等；同时，还应明确研究方法，如问卷调查、实验比较等。
最后，开题报告应提出研究的可行性和意义。研究的可行性是指研究者在现有条件下能否完成研究任务，而研究的意义是指研究结果对学术界和实践界的价值和贡献。在撰写开题报告时，应对研究的可行性和意义进行充分的论证和说明。例如，可以从研究方法的可操作性、数据的可获取性、研究结果的实用性等方面进行论证和说明。
综上所述，撰写体育小课题开题报告需要考虑到研究背景、研究目的、研究内容和方法等方面的内容。只有明确这些要点，才能使开题报告具有科学性和可行性，并为后续的研究工作提供有效的指导和支持。
例谈体育小课题开题报告的撰写 篇三
例谈体育小课题开题报告的撰写
本文将以《美国SPARK体育课程理念在我校球类单元教学中的应用研究》为例(下文简称《SPARK应用研究》)，浅谈一下体育小课题开题报告撰写的格式与注意事项，欢迎大家欣赏。
一、课题开题报告的内容
一个完整的小课题开题报告应当包括八个方面，即：课题研究的目的意义;课题研究的内容及研究方法;课题研究读书学习计划以及具体时间安排;完成读书笔记与研究成果的具体时间安排;学校意见;县教育科研主管部门的意见;市教育科学规划办公室审批意见;个人课题信息与结题意见。其中的前四项内容需要课题研究者详细的、有条理的、真实的填写，后四项为教育主管部门填写。
二、课题研究的目的、意义
课题研究的目的意义这一部分包括三个方面：研究的背景意义、核心概念、所要解决的问题。
1.研究的背景意义
在这一板块研究者应当交代清楚为什么要研究这个问题，通过对这一问题的研究对研究者本人或者他人有什么样的帮助，研究者进行这项研究的范围。如《SPARK应用研究》的背景意义：体育新课程教学改革已经进行了将近10个年头，在教师的参与意识、教学实践创新以及教学研究氛围、学生体质提高等方面都取得了可喜的成绩，但存在着教学实践与新课程改革理念之间的落差，部分教师消极应对，导致学生喜欢球类运动，但不喜欢上球类体育课等问题(研究原因)。为此，通过全面了解我校体育课球类单元教学现状以及分析SPARK课程理念，发现目前我们的球类课存在的主要问题和SPARK课程中球类课教学的方式方法，并从实际的角度提出运用SPARK课程理念，创设本土化的SPARK球类课解决存在问题的对策，更好的促进学生身体素质的发展(研究价值)。本研究将以何桥中学全体学生为研究对象(研究范围)。
2.课题的核心概念
每个小课题表述中所用的词或词组，有一部分是常量即一个不变值的概念，如地名、人名、学校名等，对于这些研究者不需要再做具体的解释，它们已经确切地表达了所指的对象。研究者只需要通过查阅资料准确的阐明所要研究问题中包含的一些比较生僻的、容易混淆的关键词，如《SPARK应用研究》需要向大家阐明什么是SPARK课程：SPARK课程(Sport，Play，and Active Recreation for Kids，即儿童运动、游戏和娱乐活动)。SPARK课程最初是为“防止儿童的身体活动和体能发展水平降低”这一社会需求而设计的课程(McKenzie，2009) ，是以追求“健康第一”为理念的课程，教学内容与方法的创新性在美国一线体育教师和广大学生中深受追捧和热爱。SPARK课程是在不断的实践、反思、完善、创新的过程中，历经20多年在7所学校反复试验。在体育课上学生的运动能力、心肺耐力、运动技能的发展、学习成绩、肥胖症的减少、课程内容和教师行为的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解决的问题
一般课题都具有一定的抽象性，有些甚至还含糊不清，需要进行分解。研究者需要阐明在本课题整个研究的过程中具体需要解决的问题，即通过对本课题研究的方方面面进行分析，将其分解成为一些小的问题，通过对这些小问题的各个击破，达到解决本课题所研究问题的目的。
如《SPARK应用研究》这一小课题的总体研究目标是：构建新课改背景下具有本土特色的SPARK体育球类教学模式。那究竟如何分解呢?研究者首先应当清晰的了解本校球类单元教学的现状以及SPARK体育课程的基本理念，即这一问题的背景;其次研究者根据这一现状探索本土化SPARK体育球类教学设计;最后研究者根据学校现状及新的教学设计探索有效组织和实施本土化SPARK球类教学的策略，通过对这三个问题的逐个解决，本课题研究目标也将迎刃而解。比如，《SPARK应用研究》所要解决的问题：(1)了解我校体育球类单元教学的现状。(2)了解SPARK课程的理念与课程实施要求。(3)探索基于SPARK理念的中学球类单元教学活动设计。(4)探索基于SPARK理念的中学球类单元教学的组织与实施。
三、课题研究的内容及研究方法
1.课题研究的内容
课题还没有研究，我如何知道研究的内容呢?其实这里有个窍门，在第一部分第三板块我们已经阐明了课题研究过程所要解决的问题，这样一个个问题的解决不就是我们研究的内容吗?具体怎么撰写?大家通过分析可以发现，每一个所要解决的问题都是一个动宾短语：了解某某、探索某某，将它们转化为研究内容，即去掉前面的动词，后面加上“研究”二字。如《SPARK应用研究》的研究内容为：(1)我校球类单元课程教学效果的调查研究。(2)美国SPARK课程理念与课程实施要求的研究。(3)基于美国SPA
2.课题研究的方法
研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、技术、手段或操作规律。选择正确的研究方法会提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果选取的研究方法不正确或不恰当，往往会导致研究结束还不能说明研究的问题，一切要从头再来。研究方法可以分为很多种：文献资料法、教育观察法、教育调查法、教育实验法、经验总结法、个案研究法等，需要注意的是在阐述涉及的研究方法的时候，需要详细阐述针对本研究使用这一研究方法的具体做法。如《SPARK应用研究》的研究方法：
(1)文献研究法：课题实施启动以前：认真学习阅读关于SPARK课程理论的书籍杂志，搜寻各项资料，借鉴成功经验，提出理论依据，使本课题的研究获得丰富的理论支撑。
(2)调查研究法：课题实施启动初期，通过对学生关于球类体育课的问卷调查以及对学生和教师进行访谈，发现当前我校球类体育课教学中存在的问题，并提出解决问题的设想。
(3)行动研究法：此研究法将跟踪本课题研究的全过程，在SPARK体育课程实践中采用观察、发现、调整、分析、获取自然真实有价值的研究信息和资料，通过对校本化SPARK体育课堂的评价，寻求最有效的教学方法与策略，力求以清楚的数据、科学的论证，提供事实性材料，评定前阶段工作，启动下阶段工作。
