染雾小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告 篇一
标题：小学数学课堂教学中有效练习的重要性
引言：
在小学数学教学中，有效的练习是促进学生学习和提高数学能力的重要手段。通过合理设计的练习内容和形式，可以帮助学生巩固知识、强化技能、培养思维能力，从而提高他们的学习成绩和数学素养。本文将探讨小学数学课堂教学中有效练习的重要性及其影响因素。
一、有效练习对学生学习的促进作用
有效的练习可以帮助学生巩固知识、强化技能。通过反复练习，学生可以对所学知识进行深入理解和消化，使之成为自己的能力。同时，练习也可以帮助学生熟练掌握解题方法和技巧，提高解题效率和准确性。通过练习，学生能够在实践中不断调整和改进自己的解题思路和方法，培养灵活运用数学知识解决问题的能力。
二、有效练习的设计原则
为了确保练习的有效性，需要遵循以下原则：
1.目标明确：练习应该与教学目标相一致，能够帮助学生达到预期的学习效果。练习内容应当覆盖教学内容的各个方面，既有基础题目又有综合性题目，能够全面检验学生对知识点的掌握程度。
2.循序渐进：练习应该按照难易程度逐步增加，从简单到复杂，从基础到拓展，以适应学生的认知发展和学习进程。这样可以帮助学生逐步建立信心和兴趣，提高学习动力。
3.反馈及时：练习应该提供及时的反馈，让学生知道自己的错误和不足之处。教师可以及时批改作业，给予学生评价和建议，帮助他们发现问题、纠正错误，从而提高学习效果。
三、影响有效练习的因素
有效练习不仅仅取决于练习本身的设计，还受到其他因素的影响。
1.学生的学习态度和习惯：学生的学习态度和习惯对于练习的有效性起着至关重要的作用。如果学生对练习缺乏兴趣和动力，或者没有良好的学习习惯，那么练习的效果就会大打折扣。
2.教师的指导和引导：教师在练习中的指导和引导也是影响练习效果的关键因素。教师应该根据学生的实际情况，合理安排练习内容和形式，给予适当的指导和帮助，激发学生的学习兴趣和动力。
结论：
小学数学课堂教学中，有效的练习对于促进学生学习和提高数学能力具有重要作用。为了确保练习的有效性，需要根据学生的实际情况和教学目标，合理设计练习内容和形式，并结合及时的反馈和教师的指导和引导，帮助学生巩固知识、强化技能，培养思维能力，达到预期的学习效果。
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告 篇二
标题：小学数学课堂教学中有效练习的设计与实施
引言：
在小学数学课堂教学中，有效的练习设计和实施对于提高学生学习成绩和数学素养具有重要意义。本文将探讨小学数学课堂教学中有效练习的设计原则和实施策略，并提供一些实用的教学方法和技巧。
一、有效练习设计的原则
1.目标明确：练习应该与教学目标相一致，能够帮助学生达到预期的学习效果。练习内容应当覆盖教学内容的各个方面，既有基础题目又有综合性题目，能够全面检验学生对知识点的掌握程度。
2.循序渐进：练习应该按照难易程度逐步增加，从简单到复杂，从基础到拓展，以适应学生的认知发展和学习进程。这样可以帮助学生逐步建立信心和兴趣，提高学习动力。
3.巩固与拓展结合：练习既要巩固学生已经掌握的知识和技能，又要拓展学生的思维能力和解题能力。可以设计一些错题分析、解题思路探究等练习，引导学生发现问题、解决问题，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
二、有效练习实施的策略
1.合理安排课堂时间：教师应该合理安排课堂时间，留出充足的时间给学生进行练习。可以将课堂时间分为教学导入、知识讲解、练习实践和课堂总结等环节，确保每个环节的时间分配合理，不偏重于讲解而忽视了练习。
2.多样化练习形式：为了提高学生的学习兴趣和动力，教师可以设计多样化的练习形式，如游戏练习、小组合作练习、竞赛练习等。这样可以增加学生的参与度和积极性，激发他们的学习热情。
3.及时反馈与指导：教师应该及时批改学生的作业，并给予及时的反馈和指导。可以针对学生的错误和不足之处进行解释和讲解，帮助他们理解和纠正错误，从而提高学习效果。
结论：
小学数学课堂教学中，有效的练习设计和实施对于提高学生学习成绩和数学素养具有重要意义。通过遵循有效练习的设计原则和实施策略，教师可以帮助学生巩固知识、强化技能，培养思维能力，达到预期的学习效果。同时，教师也应该关注学生的学习态度和习惯，提供及时的反馈和指导，激发学生的学习兴趣和动力。
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告 篇三
小学数学课堂教学中有效练习研究开题报告
本
一、课题研究的理论价值和实践价值
课题的理论价值：
课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。长期以来，小学数学教学提倡“精讲多练”、“以练代讲”，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有“不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识”的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。因此在传统的“练习观”受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的“练习观”进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。
课题的实践价值：
通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。
二、课题研究的目标和内容
课题研究目标：
1.探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师“预设”意识，促成学生“生成”的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。
2.探索在新课程标准的背景下合理的练习结构和学生喜欢的课堂练习形式，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的主动性和积极性，使全体学生都得到发展，进而提高小学数学的教学质量。
3.利用经验材料的数学组织化、数学知识的逻辑化和数学应用的三个过程中的逻辑思维因素，全面发展学生的直觉思维、辩证思维和形式思维等，优化思维结构，培养学生的创新意识。
研究的内容：
1.新课程标准下小学数学课堂有效练习的设计的原则。
2.新课程标准下小学数学课堂有效课堂练习的内容和形式。
3.小学数学课堂有效课堂练习中教师的作用。
4.小学数学课堂有效课堂练习中学生的情感体验。
创新之处：
有效练习的问题基于从形式到内容缺乏整体考虑而产生的低效或无效练习的现状提出的。我们提出此课题，探索课堂有效练习的设计的策略、练习的结构与层次性、练习的形式、练习的教育价值及教师在练习中的地位等问题。让学生在数学练习中既要掌握知识又要发展思维能力，更要让对数学学习产生积极的良好情感，从而实现数学教学的育人目标。
三、课题研究的过程设计、技术线路和实施步骤
总体实施步骤：
针对不同类型的数学课大家写出自己的练习设计及实施方法，利用教研活动时间一起交流、讨论，并写出自己的反思。最终总结出复习课、新授课、练习课、讲评课的练习如何设计，新授课中概念性教学、计算教学的课堂练习如何设计，以及组织形式和方法。
技术线路：
主要依据理论联系实际的原则，遵循实践——认识——再实践的规律，采取的研究方法：行动研究法、文献查阅法、调查法等。
遵循以下原则：
1.针对性和层次性原则
2.多样性和趣味性原则
3.拓展性和开放性原则
4.典型性和生活化原则
分阶段实施步骤：
本课题研究，拟定为二年，分三个阶段进行。
第一阶段：研究准备阶段(2010年11月——12月)：
建立课题组，学习有关理论，构思方案。
第二阶段：组织与实施阶段(2010年1月——2010年7月)：
课题研究教师在备课、听课、议课、课后反思四个方面来研究有效练习，备课中着重体现如何设计有效练习，有哪些有效练习题。起到什么效果?听课时着重听这位教师是如何让学生进行有效练习的，单周写出练习题的设计及练习方法;议课也围绕此课题讨论有效练习在课堂教学中的运用是否合适，所产生的效果如何来进行评议，并针对“如何设计有效练习?”这一问题进行研讨，确实把这一课题落实到实处。课后反思体现出在课堂教学中通过有效练习使学生掌握了什么知识，起到什么作用，收到哪些效果?双周写反思。
第三阶段：整理总结阶段(2010年7月——9月)：
1、撰写有关“有效练习”的小论文。
2、整理、汇总课题实施材料，整理出一套课堂中有效练习的方法;撰写结题报告。
四、课题研究的预计成果：
(一)通过有效课堂练习的研究：
1、充分调动学生学习的积极性，激发学生学习热情和积极的思维活动。
2、改变学生过去被动的、接受式的学习方式，使学生成为知识、方法的探索者和发现者。
3、使学生学得主动、生动，培养学生的阅读能力、观察能力，分析问题和解决问题的.能力，使学生养成了良好的学习习惯。
4、另外，在培养学生个性、集体观念、合作精神、参与意识等方面起到良好的促进作用，学习氛围良好，学习的效率得到提高，成绩稳步上升。使学生能够得到全面、和谐的发展。
