染雾阅读课外书的调查报告 篇一
随着社会的发展和教育的进步，阅读课外书已经成为越来越多学生的日常活动之一。为了了解学生们对于阅读课外书的态度和习惯，我们进行了一项调查。
调查对象是一所中学的100名学生，他们来自不同的年级和班级。调查包括了问卷调查和个别访谈两个部分。问卷调查的目的是了解学生们的阅读习惯、喜好以及对于阅读课外书的态度。而个别访谈则是为了深入了解学生们的阅读体验和对于阅读的看法。
问卷调查结果显示，绝大多数学生对于阅读课外书持有积极的态度。超过80%的学生表示他们愿意花时间阅读课外书，并且认为这对于提高阅读能力、拓宽知识面和培养兴趣都有很大的帮助。此外，超过70%的学生每天都会抽出一定的时间来阅读课外书。
在阅读的选择上，学生们的喜好各不相同。大部分学生更喜欢阅读小说，特别是青春文学和奇幻小说。他们认为这些类型的书籍更加有趣，能够带给他们更多的情感和想象空间。而一部分学生则更喜欢阅读科普类书籍，他们希望通过阅读课外书来扩展自己的知识和了解世界。
通过个别访谈，我们了解到学生们阅读课外书的动机多种多样。一些学生表示他们喜欢阅读是因为这能够帮助他们放松和减压，让他们忘记学业和压力。还有一些学生认为阅读课外书是一种享受，他们能够通过阅读进入一个全新的世界，与书中的人物和故事共鸣。另外，一些学生将阅读课外书视为提升自己的途径，他们相信通过阅读可以拓展自己的视野，提高自己的语言表达和思维能力。
然而，调查也揭示了一些问题。有一部分学生表示他们没有足够的时间阅读课外书，因为学业压力较大，时间被课内作业和考试所占据。此外，还有一些学生表示他们对于阅读的兴趣不够，无法找到适合自己的书籍。
综上所述，阅读课外书在学生中具有广泛的影响和积极的意义。学生们普遍认为阅读课外书对于提高阅读能力、拓宽知识面和培养兴趣十分重要。然而，学业压力和阅读兴趣不足仍然是一些学生面临的问题。因此，我们建议学校和家庭共同努力，为学生提供更多的阅读机会和资源，培养他们的阅读习惯和兴趣。
阅读课外书的调查报告 篇二
随着科技的发展和网络的普及，现代学生的阅读习惯也在发生变化。为了了解学生们对于阅读课外书的态度和习惯，我们进行了一项调查。
调查对象是一所高中的100名学生，他们来自不同的年级和班级。调查采用了问卷调查和个别访谈两种方法。问卷调查的目的是了解学生们的阅读习惯、喜好以及对于阅读课外书的看法。而个别访谈则是为了深入了解学生们的阅读体验和对于阅读的态度。
问卷调查结果显示，绝大多数学生对于阅读课外书持有积极的态度。超过70%的学生表示他们愿意阅读课外书，并且认为这对于拓宽知识和培养个人兴趣有很大的帮助。此外，超过60%的学生每周都会花时间阅读课外书。
在阅读的选择上，学生们的喜好各不相同。大部分学生更喜欢阅读小说，特别是都市小说和言情小说。他们认为这些类型的书籍更加有趣，能够带给他们更多的情感和娱乐。而一部分学生则更喜欢阅读名著和文学经典，他们希望通过阅读课外书来提高自己的文学素养和阅读能力。
通过个别访谈，我们了解到学生们阅读课外书的动机多种多样。一些学生表示他们喜欢阅读是因为这能够帮助他们放松和开阔视野。还有一些学生认为阅读课外书是一种享受，他们能够通过阅读进入一个全新的世界，与书中的人物和故事共鸣。另外，一些学生将阅读课外书视为提升自己的途径，他们相信通过阅读可以拓展自己的视野，提高自己的语言表达和思维能力。
然而，调查也揭示了一些问题。有一部分学生表示他们没有足够的时间阅读课外书，因为学业压力较大，时间被课内作业和考试所占据。此外，还有一些学生表示他们对于阅读的兴趣不足，更喜欢通过其他方式获取信息，比如浏览社交媒体和观看视频。
综上所述，阅读课外书在学生中具有积极的意义。学生们普遍认为阅读课外书对于拓宽知识面和培养个人兴趣十分重要。然而，学业压力和阅读兴趣不足仍然是一些学生面临的问题。因此，我们建议学校和家庭共同努力，为学生提供更多的阅读机会和资源，培养他们的阅读习惯和兴趣。
阅读课外书的调查报告 篇三
阅读课外书的调查报告
学生需要在学习课本知识的同时多阅读课外的书籍，下面就由小编为你介绍一下阅读课外书的调查报告吧，希望大家喜欢！
一、调查目的、结果
“小学生课外阅读有效性研究”这一课题就是想通过小学生课外阅读有效性地研究，探寻培养小学生课外阅读能力的有效方法，全面提高学生的课外阅读能力，促进学生发展。为了保证研究的真实性，深入了解小学生课外阅读的情况，我们就我校六年级九个班465名学生采取了问卷调查的形式，设计了一些简单的关于阅读兴趣、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发现了一些学生在阅读过程中的突出问题,并由此引发了很多思考！
对本班学生的课外阅读作了调查，调查结果统计如下：
调查内容（可多选）各项调查百分率（%）1、你喜欢课外阅读吗？非常喜欢比较喜欢不喜欢
21.1%63.2%15.8%
和看电视、上网相比，你更喜欢阅读课外书吗？是 36.8%不是，我更喜欢前者 52.6%哪要看什么书 10.5%
你在什么情况下读课外书？主动阅读老师要求家长督促
68.4%21.1%10.%
你觉得读课外书有哪些益处？扩大知识面 89.47%提高学习成绩 15.79%消磨时间 0%
你读课外书时一般？认真读 78.95%挑有趣的地方读 15.79%随便翻翻 5.3%
你每天用于课外阅读的时间？30分钟30分钟到一小时一小时以上
52.6%36.8%10.5%
你每月大约读几本课外书？1本 42.1%2-3本 57.89%4本以上 0%
你经常与同学交流读书体会吗？经常有时没有
10.5%52.6%36.8%
你读课外书时，养成动笔勾画或记录的习惯吗？经常勾画记录有时勾画记录从不勾画记录
5.3%73.68%21.1%
你读课外书遇到问题怎么办？跳过去不读查工具书问爸妈或老师
15.79%42.1%42.1%
你喜欢读什么样的书？全是文字 10.5%文字为主，配一些图画 84.2%全是图画 5.3%
你喜欢读哪类读物？童 话 寓 言 类报 纸 杂 志 类科 普 类历 史 类动 画 卡 通学习 辅导
42.1%5.3%31.6%52.6%21.1%5.3%
你有哪些好的读书方法？（1）边读边想，联系上下文。 （2）边读边画出好词佳句 。 （3）书上写下自己的感受。
你读过哪些书？请将书名列出来。《三国演义》《中华上下五千年》《彼得.潘》《绿山墙的安妮》《爱的教育》《桥下一家人》《笨狼的故事》《木偶奇遇记》《夏洛的网》
二、调查情况分析
1、阅读兴趣：只有21.1%的学生认为自己对阅读非常喜欢，63.2%的学生对阅读兴趣一般，竟然还有1人不喜欢读书，情况堪忧； 68.4%的学生有主动阅读的意识，其实大部分学生还是在家长和老师的督促下阅读；89.47%的学生也认为读课外书可以扩大知识面，但当问及你课余更喜欢做什么时，只有36.8%的学生选择了看书，52.6%的学生还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的学生认为哪要看什么书.这说明学生虽然对阅读有一定的兴趣，但游戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛发展的今天，书与电视、电影、电脑和游戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得学生在空闲时间容易沉迷于电视影碟、电子游戏。
2、阅读习惯：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的学生认为自己读课外书时认真，还有15.79%的.学生挑有趣的地方读，5.3%的学生随便翻翻；每天读课外书时间只有10.5%的学生超过一小时，几乎占90%的学生阅读时间不能保证; 57.89%的学生每月大约读2-3本课外书；52.6%的学生有时会跟同学交流读书情况，竟然有7人从来没与同学交流过读书体会；73.68%的学生读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所
3、阅读书籍的种类：学生喜爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜欢反映少年儿童生活的小说，男生更喜欢探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的学生喜欢以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在年级不成正比。
4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法？”一栏中， 大部分学生写下边读边想，联系上下文；边读边画出好词佳句；在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的学生也只是课堂上经常强调的读书方法，其实用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。
5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发现许多学生阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期陆续为学生推荐的书目和正在看的，表明在推荐读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向学生推荐优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所喜爱。
6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里？” ，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是学生课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在学生的课外阅读中发挥其应有的作用。
针对以上调查分析结果，我们将进一步关注学生，努力培养学生养成良好的读书习惯，同时指导学生掌握科学的读书方法，从而使学生的课外阅读达到有效，切实让他们从书本中汲取营养！
