染雾小学教学研究性课题开题报告 篇一
标题：通过绘本阅读提高小学生阅读理解能力的研究
一、研究背景和目的
随着社会的发展，阅读能力在小学生的学习中扮演着重要的角色。然而，当前小学生的阅读理解能力存在一定的问题，需要寻找一种有效的教学方法来提高他们的阅读理解能力。本研究旨在通过绘本阅读来提高小学生的阅读理解能力，帮助他们更好地理解文本并提升阅读水平。
二、研究方法
1. 参与者选择：选择一所小学的三年级学生作为研究对象，共计100名学生。
2. 实验组与对照组：将选定的学生随机分成两组，实验组和对照组各50人。
3. 实验设计：实验组将通过绘本阅读进行教学，对照组将采用传统的阅读教学方法。实验组每周进行两次绘本阅读课程，持续8周。对照组将按照传统教学计划进行阅读教学，每周进行一次课程。
4. 数据采集：使用阅读理解测试来收集数据，包括阅读理解能力的成绩和学生对阅读的兴趣度调查。
三、预期结果
通过本研究，我们预期实验组的学生在阅读理解能力上将有显著的提高。同时，我们还预计实验组的学生对阅读的兴趣度将显著提高，表现出更积极的学习态度。
四、研究意义
本研究的意义在于提供一种有效的教学方法来提高小学生的阅读理解能力。通过绘本阅读，学生可以在阅读中获得更多的乐趣和启发，提高他们的阅读水平。此外，本研究还将为教育实践提供一定的参考价值，为小学阅读教学方法的改进提供一定的依据。
五、研究计划
1. 第一周：确定研究目标和方法，选择研究对象和分组。
2. 第二周至第九周：进行实验，每周进行相应的实验课程。
3. 第十周：进行数据整理和分析，撰写研究报告。
4. 第十一周：整理研究报告，准备答辩材料。
5. 第十二周：答辩。
六、研究限制
1. 本研究的样本仅限于一所小学的三年级学生，不能代表所有小学生的情况。
2. 本研究的时间仅限于8周，可能无法观察到长期效果。
小学教学研究性课题开题报告 篇二
标题：基于游戏化教学方法的小学英语口语能力提升研究
一、研究背景和目的
英语口语能力在现代社会中越来越重要，然而，小学生的英语口语能力普遍较弱。为了提高小学生的英语口语能力，本研究旨在探索一种基于游戏化教学方法的教学模式，帮助学生更好地掌握英语口语技能。
二、研究方法
1. 参与者选择：选择一所小学的四年级学生作为研究对象，共计80名学生。
2. 实验组与对照组：将选定的学生随机分成两组，实验组和对照组各40人。
3. 实验设计：实验组将通过游戏化教学方法进行口语教学，对照组将采用传统的口语教学方法。实验组每周进行两次游戏化教学课程，持续10周。对照组将按照传统教学计划进行口语教学，每周进行一次课程。
4. 数据采集：使用口语测试来评估学生的口语能力，包括发音、流利度、语法和词汇的正确性。
三、预期结果
通过本研究，我们预期实验组的学生在口语能力上将有显著的提高。同时，我们还预计实验组的学生对英语口语的兴趣度将显著提高，表现出更积极的学习态度。
四、研究意义
本研究的意义在于提供一种有效的教学方法来提高小学生的英语口语能力。通过游戏化教学，学生可以在愉快的氛围中学习英语口语，提高他们的口语技能。此外，本研究还将为教育实践提供一定的参考价值，为小学英语口语教学方法的改进提供一定的依据。
五、研究计划
1. 第一周：确定研究目标和方法，选择研究对象和分组。
2. 第二周至第十一周：进行实验，每周进行相应的实验课程。
3. 第十二周：进行数据整理和分析，撰写研究报告。
4. 第十三周：整理研究报告，准备答辩材料。
5. 第十四周：答辩。
六、研究限制
1. 本研究的样本仅限于一所小学的四年级学生，不能代表所有小学生的情况。
2. 本研究的时间仅限于10周，可能无法观察到长期效果。
小学教学研究性课题开题报告 篇三
小学教学研究性课题开题报告范文
“小学数学有效课堂教学设计”课题研究开题报告
一、本课题研究的理论和实践价值
1、建构主义理论；2、行动学习理论；3、人本主义理论。
关于课堂有效学习的内涵
（1）课堂有效学习是相对于无效和低效学习而言的。
（2）学生的发展就其内涵，应包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展；发展就其层次，包括现有发展区和最近发展区，教学促进发展，就是把最近发展区不断转化为现有发展区；发展就其形式，有内在发展与外在发展，外在发展是一种以追求知识的记忆、掌握为标志的发展，新课程强调着重追求以知识的鉴赏、判断力与批判力为标志的内在发展；发展就其机制，有预设性发展和生成性发展，新课程在注重从已知推出未知，从已有的经验推出未来发展的预设性发展的同时，强调不可预知的生成性发展；发展就其时间，有当下发展和终身发展，新课程既注重即时的可测性和量化的当下发展，更关注面向未来、着眼于可持续和发展后劲与潜力的终身发展。
二、本课题研究的主要内容
课题研究将从调研课堂上无效教学现象、分析致因入手，研究课堂“有效学习”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引领教师积极应用，构建以“有效学习”为主导的教学体系。
对课堂上无效教学现象进行调研，分析致因，针对无效学习现象，开展对应策略研究。
立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展有效课堂教学评价内容与方式的研究。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成有效学习的操作要点与基本策略，开题报告《研究性开题报告》。
三、本课题省内、外研究现状，预计有哪些突破
为了了解《小学数学有效课堂教学设计研究》这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的学习，如何组织、实施有效的课堂教学的研究。这些研究呈现以下特点：
（1）改变或改善学生的学习方式。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的.标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。人们十分关注课堂教学中的学习，是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。
（2）越来越重视学生个性的发展。人本主义心理学讨论的是个体的人,是理性和感性相结合的人.当代教育研究把培养学生的独立人格和独特个性当作优先追求的目标。通过实施一定的课堂教学策略，使学生在人格中达成理性与情感意志、科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。
（3）该领域研究发展趋势分析
新世纪的基础教育需要加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德、智、体、美等全面发展的一代新人，作为基础教育的一门重要学科，在课堂教学中，以人为本，实施有效教学，在探索性、自主性、研究性的学习活动中发展学生的创新思维，提高学生的实践能力，是课程改革发展的必然趋势。
虽然该领域的研究取得了一些成绩，但对于正确的效益观、影响课堂教学效果的相关因素、有效教学和学习的方法与策略、有效教学评价的标准等缺乏全面、系统的研究、实践，
我们课题研究人员应该以饱满的工作热情，系统的学习“建构主义”等相关理论，学习外地老师的教研教改经验。积极提供研究课，写好研究课设计方案、教学后记、案例分析等材料。还要认真地听研究课，参加说课、评课、信息交流、心得体会交流等研讨活动。
最后，祝愿我们的课题研究工作在上级领导的关怀下，在大家的共同努力下取得圆满成功！
