染雾学校基层教科研工作调查报告 篇一
近年来，学校基层教科研工作在不断发展壮大，为促进教育教学质量的提升和学生综合素质的全面发展起到了重要的推动作用。为了更好地了解学校基层教科研工作的现状和存在的问题，我们进行了一次调查研究。
首先，我们调查了学校教师对基层教科研工作的认知情况。结果显示，大部分教师对基层教科研工作的重要性有一定的认识，但对于其具体内容和方法仍存在一定的模糊和不清晰。这主要是由于学校在教师培训和专业发展方面的投入不足所致。教师们普遍希望学校能够加大对基层教科研工作的宣传力度，并提供相关的培训和支持，以提高教师们的教科研能力。
其次，我们对学校基层教科研活动开展的情况进行了调查。结果显示，学校在基层教科研工作方面已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。首先，学校基层教科研活动的开展缺乏系统性和持续性，大多数教师只是完成了学校规定的教科研任务，并没有形成自己的教科研兴趣和习惯。其次，学校对于教科研活动的支持力度不够，缺乏相关的经费、设备和资源。最后，学校基层教科研活动的成果转化和应用还存在一定的难度，很多教师的教科研成果只是停留在论文和报告的层面，并没有真正对教育教学实践产生实质性的影响。
最后，我们就如何提升学校基层教科研工作的质量和水平提出了一些建议。首先，学校应该加大对基层教科研工作的宣传力度，提高教师对其重要性的认识，激发教师的教科研热情。其次，学校应该加强对教师的培训和专业发展支持，提供相关的课程和学习资源，帮助教师提高教科研水平。同时，学校还应该加大对基层教科研活动的资金投入，提供必要的设备和资源，为教师的教科研活动提供更好的保障。最后，学校应该加强对基层教科研活动成果的转化和应用，鼓励教师将研究成果应用到实际的教育教学实践中，促进学校教育教学质量的提升。
通过此次调查研究，我们对学校基层教科研工作的现状和问题有了更为深入的了解，并提出了一些具体的改进措施和建议。相信通过学校和教师的共同努力，基层教科研工作将会取得更加显著的成绩，为学生的综合素质发展和教育教学质量的提升作出更大的贡献。
学校基层教科研工作调查报告 篇二
近年来，学校基层教科研工作在不断发展壮大，为促进教育教学质量的提升和学生综合素质的全面发展起到了重要的推动作用。为了更好地了解学校基层教科研工作的现状和存在的问题，我们进行了一次调查研究。
首先，我们调查了学校教师对基层教科研工作的认知情况。结果显示，大部分教师对基层教科研工作的重要性有一定的认识，但对于其具体内容和方法仍存在一定的模糊和不清晰。这主要是由于学校在教师培训和专业发展方面的投入不足所致。教师们普遍希望学校能够加大对基层教科研工作的宣传力度，并提供相关的培训和支持，以提高教师们的教科研能力。
其次，我们对学校基层教科研活动开展的情况进行了调查。结果显示，学校在基层教科研工作方面已经取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。首先，学校基层教科研活动的开展缺乏系统性和持续性，大多数教师只是完成了学校规定的教科研任务，并没有形成自己的教科研兴趣和习惯。其次，学校对于教科研活动的支持力度不够，缺乏相关的经费、设备和资源。最后，学校基层教科研活动的成果转化和应用还存在一定的难度，很多教师的教科研成果只是停留在论文和报告的层面，并没有真正对教育教学实践产生实质性的影响。
最后，我们就如何提升学校基层教科研工作的质量和水平提出了一些建议。首先，学校应该加大对基层教科研工作的宣传力度，提高教师对其重要性的认识，激发教师的教科研热情。其次，学校应该加强对教师的培训和专业发展支持，提供相关的课程和学习资源，帮助教师提高教科研水平。同时，学校还应该加大对基层教科研活动的资金投入，提供必要的设备和资源，为教师的教科研活动提供更好的保障。最后，学校应该加强对基层教科研活动成果的转化和应用，鼓励教师将研究成果应用到实际的教育教学实践中，促进学校教育教学质量的提升。
通过此次调查研究，我们对学校基层教科研工作的现状和问题有了更为深入的了解，并提出了一些具体的改进措施和建议。相信通过学校和教师的共同努力，基层教科研工作将会取得更加显著的成绩，为学生的综合素质发展和教育教学质量的提升作出更大的贡献。
学校基层教科研工作调查报告 篇三
近年来，学校基层教科研工作在教育领域中扮演着越来越重要的角色。为了深入了解学校基层教科研工作的现状和存在的问题，我们进行了一项调查研究。本文将就该调查结果进行分析和总结，并提出相应的建议，以期为学校基层教科研工作的改进提供参考。
调查结果显示，学校基层教科研工作在教师中的重要性得到了普遍认可。大部分教师认为基层教科研工作对于提高教育教学质量、促进学生全面发展具有重要作用。然而，在实际操作中，教师普遍面临着时间和精力分配上的困难。主要是因为教师在备课、批改作业和参与其他学校活动方面的压力过大，无法兼顾基层教科研工作。因此，我们建议学校应该合理分配教师的工作负担，减轻教师的非教学负担，提供更多的支持和资源，以激发教师的教科研热情。
此外，调查结果还显示，学校在教科研活动的组织和管理方面存在一些问题。学校缺乏明确的教科研目标和规划，导致教科研活动的开展缺乏系统性和连续性。同时，学校对教科研活动的评价体系不够完善，没有建立起一套科学有效的评价体系，难以对教科研活动的质量进行准确评估。因此，我们建议学校应该制定明确的教科研目标和规划，建立起科学有效的评价体系，加强对教科研活动的组织和管理，以提高教科研活动的质量和效果。
最后，调查结果还显示，学校在教科研成果的推广和应用方面存在一定的问题。学校普遍缺乏对教科研成果的宣传和推广，导致教科研成果的影响力和实际应用效果较低。同时，学校没有建立起教科研成果转化的机制和平台，使得教科研成果无法得到有效的应用和转化。因此，我们建议学校应该加强对教科研成果的宣传和推广，建立起科学有效的教科研成果转化机制，推动教科研成果的实际应用效果。
综上所述，学校基层教科研工作在教育领域中具有重要作用。为了更好地发挥这一作用，学校应该合理分配教师的工作负担，提供更多的支持和资源；制定明确的教科研目标和规划，建立起科学有效的评价体系；加强对教科研成果的宣传和推广，建立起科学有效的教科研成果转化机制。只有这样，学校基层教科研工作才能更好地发挥作用，为学生的发展和教育事业的进步做出更大的贡献。
学校基层教科研工作调查报告 篇四
学校基层教科研工作调查报告 篇五
一、调查的背景与目的
我局始终将统计保密法制宣传教育及依法治统作为当年一项主要工作来抓，成立保密普法领导小组及其办公室，切实抓好保密普法工作，在年度工作中将本年开展保密普法工作情况进行认真总结，并列入下一年工作计划当中。每年紧紧围绕计划开展工作，并做到年初有计划，年末有总结。(标准分4分，自评分4分)
校本教研作为一种新的促进教师专业成长的重要方式，已经伴随着新课程改革的春风，走进了每一所校园，融进了每一位教师的生活。但是，随着新课改的的深入，由于职业倦怠、缺乏创新精神、教研功利观念等原因，相当一部分教师对校本教研的激情和新鲜感渐渐变淡，随之而来的现实问题、困惑却越来越多，影响、制约着教师业务的成长和教育教学能力的提高。
我校开展《城乡“网上结对”互惠教研的有效方式与策略研究》这一课题研究旨在寻找教研新途径，拓展教研渠道，充分利用网络和信息技术，突破城乡学校间的时空限制，与拥有优质教育教学资源的学校结对，寻求专业引领、教研合作与成果共享。通过充分整合网上结对学校的优质教育教学资源，集中结对学校的人力优势，让结对学校在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展，进一步提高学校办学质量和水平。
为使该课题的研究有一个科学的起点，课题组针对学校基层教科研活动存在的一些突出问题设计调查问卷，先后在XX市XX中学、第八中学、XX中学开展了学校基层教科研工作的问卷调查。
此次问卷调查，目的在于准确了解学校校本教研的现状，总结出其存在的问题以及教师对网络教研的需求和期望，加强针对性研究，有效推动省级课题《城乡“网上结对”互惠教研的有效方式与策略研究》的深入开展，为接下来的研究提供客观依据。
主抓好课题研究队伍建设和青年教师队伍建设。加大了培养力度，一是大力宣传先进的科研理念，使之内化为教师的理性认识，物化为教师的教学艺术;二是大力倡导教育科研，组织教师参加各类培训活动，深入开展教育科研工作，以研促教，教研相长;三是以丰富的活动吸引教师自觉参加业务学习和锻炼，参加论文评比和优秀案例评选等，包括以下几项：(1)县级教学、科研论文征文活动;(2)县教科所案例评比活动;(3)县教研室论文评比活动;(4)中国教育编辑部论文征集活动等。
二、调查的基本情况
㈠ 调查对象：本次问卷调查我们面向XX市XX中学、第八中学、XX中学的全体教师，从中随机抽取了220名教师参与调查，共发放问卷220份，收回有效问卷218份，占所发放问卷的99.1%。
㈡ 问卷调查的设计方面：
问卷设计主要参照近年来国内学术界倡导的校本教研三要素：个人反思、同伴互助、专业引领，问题主要涉及学校和教师的背景、学校教研工作、教师个体教研状况、教师群体教研状况、对教育科研的困惑和期望等六方面。
㈢ 调查方法：采取抽样的调查方法，问卷调查与随机访谈相结合，以保证调查结果的真实可靠。
三、调查结果与分析
1.在“新课程下，您最需要进修、学习的是哪些方面?”、“您最愿意参加的教研活动是哪些?”和“你认为，哪种方式的教研活动对你提高业务能力最有效?”这四个问题的调查结果中，大多数教师对提高自身专业素质亟需加强的方面有清醒的认识，把个人探索、同伴互助与专家引领相结合的方式，看作是提高业务能力的有效途径，这就从一个侧面反映出加强教研活动工作的重要性。
2.在“你认为开展教研活动对有帮助吗?”、“两年来，您认为你校开展教研效果如何?” 和“你觉得你们学校校本教研活动存在的问题有哪些?”这三个问题的调查中，我们发现有近60%的教师认为学校的校本教研效果不明显，对提高教学质量帮助不是很大。有70%的教师认为学校开展校本教研效果一般，看不出促进作用，从这一数据说明了大部分教师对学校教研活动工作的不认可，调查中教师普遍提出学校的教研活动常常仅限于听评课、教材研讨、形式单一、重复现象严重，虽然有时也有教研室组织的骨干教师送教下乡，邀请教研员到学校进行专题讲座等，都由于时间、精力和其它客观条件的限制，杯水车薪、教师受益面窄。这说明我们的教研活动还有待于进一步改进做法，因为只有高质量的教研活动，才能赢得广大教师的认可。
3.在“你认为制约自己参与教育科研发展的主要因素有哪些?”这个问题的调查中，我们也发现有相当一部分教师由于对个人专业成长不重视，认为教育教学任务重，压力大，只是把精力用于日常教育教学活动中，对于搞教研心有余而力不足。部分教师认为学校的专业引领跟不上，也没有亮点和自身的特色，导致教师不能从教研活动中收益，感受不到教研活动对学校质量和自身专业素养潜移默化的影响。还有一些教师认为学校没有发展教育科研的激励措施，激励机制不完善，只能保证数量，难以保证质量。
4.在 “为了有效开展校本教研，你认为学校在校本教研活动中要采取哪些有效措施?”和 “你理想中的教研活动是怎样的?”这两个问题的调查中，教师们从教研活动的各个方面提出来许多具体的要求、建议和措施，分别涉及到教研活动的各要素，教研活动的主要形式，对教研活动的重视，对教师的培养等方面，尤其是对教研活动的形式怎样才能适合教师，怎样把先进的教学理论与实践统一起来，使广大教师通过教研活动获得培训和提高，最终有效实施新课程和促进学生发展等教学中的困惑提出了质疑，并阐述了自己的认识和看法，认为教研活动要从根本上解决教学问题，就要结合教学实际采取一些交流、探讨的方式进行，让教师乐于参与，敞开心扉去探讨交流，并有所收获。
四、调查给予我们的收获和体会
1.通过调查，我们深深体会到：校本教研，必须符合学校实际，必须适合教师实际，让每一位教师在研究的过程中得到发展。
2.通过调查，引发教师通过理性的思考问题，激发了教师参与教研活动的内驱力，致使教师改变以往的观念，积极投身研究，努力提升自身专业化发展水平。
每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为改革课堂结构和教学方法，提高教师课堂教学水平，提高课堂教学效益，坚持开展听、评、说课活动。而且把这个活动作为本学
期重要的教研活动。本组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课，设计教案，互相切磋。听课后认真评课，如教学内容安排否恰当，难点否突破，教法否得当，教学手段使用，教学思想、方法渗透，否符合素质教育要求，老师教学基本功等方面进行中肯，全面评论、探讨。听课、评课活动促进教学水平提高。
学校教育科研制度的建设最终是为了提升教师的素质，是为了最终达到无意识境界而采取的一种有意识手段。俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。2007年，我校全面推进教育科研工作制度改革，充分利用制度的规范性和指令性优势，确保学校教育科研工作有章、有序的开展。具体举措有：
一年以来，在学校领导高度重视下，在全体教职工的共同努力下，我校的教科研工作成绩显著。校本研修，校内外专家讲座，促进教师专业成长;各级课题分层推进，规范过程管理，再次蝉联“西安市‘十二五’规划小课题基地学校”荣誉称号;中高考试题研修，以考代训，促进教师自主研修;教科研成果累累，研发校本教材12本，20多项教科研成果在省级以上刊物发表，50余项科研成果获得了省市级以上奖励。
3.通过调查，我们了解到了教师们对有效开展教研活动的一些好的方法和途径的建议，这对我们以后的课题研究工作提供了更好的方法和思路，为课题的进一步有效实施奠定了基础。
4.通过调查，在今后的教研中，我们将组织教师以各种形式互相研讨、交流、学习，形成团队意识、合作精神，营造和谐、积极向上的校本教研氛围，扎实开展教研，提高实效性。
5.通过调查，我校将抓住《城乡“网上结对”互惠教研的有效方式与策略研究》这个课题，通过网上结对学校教研模式的实践研究，实现学校、教师结对常态化，促进日常教研活动与区域资源建设有机结合，充分发挥结对学校的资源优势，突破单校教研中实际遇到的师资、技术、空间等方面的`“瓶颈”，为教师群体提供跨时空、跨学校、跨学科、跨区域交流的服务平台，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，从而提升教师教学教研水平。
真是功夫不负有心人.担任班主任以来,学生的思想转变了,成绩提高了.在我的班级“尖子” 学生会越来越多,差生会由多变少到无.举几个例子:⑴有个学生叫fwd,在进我班之前受过处分.我大胆教育重用他.使他转变成一个品学较好的“三好学生”;⑵chshh,关于 这个学生,是白塔小学老师都知道,发生的一件件事情,上学期就逃学多次,成绩很差,他有多种刀具,他在学生中说:“我敢说,把blsh杀了.”就是在这样的情况下,我没有放弃,分析了解情况,进行耐心教育,并买4元多的学习用具给他用.终于使他考上了初中.在上届有两个留级生,大家知道,谁想要留级生.这两个学生进入我班,我不歧视,进行正确引导教育.结果,都考上了初中,其中fhy考了总分187.5分, 在全校是第一名.今年我们班四个留级生都考上了初中.
五、今后进一步做好课题研究工作的思考和建议
1.建章立制，规范校本教研管理。学校要牢固树立“科研兴教”、“科研兴校”思想，以新课程为导向，以促使每个学生发展为宗旨，着眼于教学活动的改进和教学质量的提升，积极开展教学研究，把开展校本教研作为学校教育工作的大事来抓。认真组织教研课题的实施，组织教师学习教育理论，树立现代教育观念，形成研究意识，自觉参与，提高素质。
2.让教师尝到教学研究的乐趣，引领教师走专业化发展的道路。 校本教研关键是培养教师的研究兴趣，让研究成为教师的一种自觉的行为。因此校本教研必须充分考虑教师的感受和内在需求，突出教师在教研工作中的主体地位。学校可以倡导教师积极利用网络，建立个人教研博客、参与学科群组讨论，使教师以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课程，研究课堂，通过教师之间的互动，品尝到研究的乐趣，获得工作的成就感和满足感。
3.坚持多种教研活动相结合的模式。探索引领农村学校通过与网上结对学校的互动教研有效方式使校本教研走出困惑，以求改进、突破“瓶颈”并有所创新。使校本教研摆脱浅层次的徘徊状态，充分利用网络和信息技术，寻找专业引领，与网上结对学校实现“校际互动的专业共同体”，形成良好的问题研究的“人文氛围”，满足教师解决问题的需求，提高校本教研的实效，促进教师专业发展，达到校本教研可持续良性发展的目的。
4.加大经费投入，建立教研激励机制。落实教师参加教研活动的成果效应，定期对教师的教学教研成果给予奖励，并将教师的教学教研活动成果与评优晋级挂钩。激发教师工作热情，鼓励教师以积极的心态参与教研，以提高教研活动的有效性。
