染雾学校岗位管理工作调研报告 篇一
一、引言
岗位管理是学校人力资源管理中的重要环节，对学校的发展和教职员工的成长具有重要意义。为了了解学校岗位管理工作的现状和存在的问题，我们进行了一次调研，并根据调研结果撰写了本报告。
二、调研目的和方法
1. 调研目的：了解学校岗位管理工作的现状、问题和挑战，为学校提供改进岗位管理的建议和方案。
2. 调研方法：采取问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。我们向学校教职员工发放了问卷，并与相关部门负责人进行了深入访谈。
三、调研结果
1. 岗位设置不合理：调研结果显示，部分岗位设置不合理，存在职责模糊、重复劳动等问题，影响了工作效率和员工积极性。
2. 岗位职责不清晰：部分教职员工反映，他们对自己的岗位职责不够清楚，导致工作任务不明确，难以发挥工作潜力。
3. 岗位评价机制不完善：学校缺乏有效的岗位评价机制，无法对员工的工作表现进行准确评估，也无法提供合理的晋升和薪酬体系。
四、问题分析
1. 岗位设置不合理的原因主要是学校快速发展时，对岗位的需求没有进行充分的分析和规划，导致了冗余和重复。
2. 岗位职责不清晰的原因可能是学校对岗位职责的定义不够明确，或者是岗位间的协作和沟通不畅，导致信息传递不畅。
3. 岗位评价机制不完善的原因可能是学校缺乏科学的绩效考核方法和评价标准，无法准确评估员工的工作表现。
五、改进建议
1. 合理设置岗位：学校应该根据实际需求，对岗位进行科学规划和设置，避免冗余和重复，提高工作效率。
2. 清晰定义岗位职责：学校应该明确定义各个岗位的职责，并加强岗位间的沟通和协作，确保信息的畅通。
3. 完善岗位评价机制：学校应该建立科学的绩效考核方法和评价标准，对员工的工作表现进行准确评估，为员工提供晋升和薪酬体系。
六、结论
通过本次调研，我们了解到学校岗位管理工作存在一些问题和挑战。针对这些问题，我们提出了一些建议和方案，希望能够对学校岗位管理工作的改进提供一些借鉴和参考。
学校岗位管理工作调研报告 篇二
一、引言
岗位管理是学校人力资源管理的重要组成部分，对于学校的发展和教职员工的成长至关重要。为了了解学校岗位管理工作的现状和存在的问题，我们进行了一次调研，并撰写了本报告。
二、调研目的和方法
1. 调研目的：了解学校岗位管理工作的现状、问题和挑战，为学校提供改进岗位管理的建议和方案。
2. 调研方法：采取问卷调查和访谈相结合的方式进行调研。我们向学校的教职员工发放了问卷，并与相关部门负责人进行了深入访谈。
三、调研结果
1. 岗位设置不合理：调研结果显示，学校存在一些岗位设置不合理的问题，导致职责冗余、工作效率低下等现象。
2. 岗位职责不明确：部分教职员工反映，他们对自己的岗位职责不够清楚，导致工作任务不明确，影响工作质量。
3. 岗位评价机制不健全：学校缺乏科学的岗位评价机制，无法准确评估员工的工作表现，也无法提供合理的晋升和薪酬体系。
四、问题分析
1. 岗位设置不合理的原因可能是学校在快速发展过程中，对岗位需求的分析和规划不足，导致了冗余和工作重复。
2. 岗位职责不明确可能是学校在岗位定义和分工方面存在问题，或者是岗位间的协作和沟通不够顺畅，导致信息传递不畅。
3. 岗位评价机制不健全可能是学校缺乏科学的绩效考核方法和评价标准，无法准确评估员工的工作表现。
五、改进建议
1. 合理设置岗位：学校应根据实际需求，科学规划和设置岗位，避免冗余和重复，提高工作效率。
2. 清晰定义岗位职责：学校应明确定义各个岗位的职责，并加强岗位间的沟通和协作，确保信息的畅通。
3. 健全岗位评价机制：学校应建立科学的绩效考核方法和评价标准，准确评估员工的工作表现，为员工提供晋升和薪酬体系。
六、结论
通过本次调研，我们了解到学校岗位管理工作存在一些问题和挑战。针对这些问题，我们提出了一些建议和方案，希望能够对学校的岗位管理工作改进提供一些借鉴和参考。
学校岗位管理工作调研报告 篇三
学校岗位管理工作调研报告
为进一步搞好我校人事制度改革，按照市人事局市人发〔20**〕61号《关于对我市部分事业单位实行岗位管理工作
一、岗位设置
我校是市教育局直属重点完全中学，属市财政全额拨款事业单位。市编委核定编制控员数115人，核定领导职数4个，核定内部机构数4个。目前，全校现有各类专业技术人员90人，其中：高级专业技术人员25人（含高级政工师3人），设置高级专业技术岗位21个、高级管理岗位4个；中级专业技术人员47人（含政工师2人、主任科员3人），设置中级专业技术岗位34个、中级管理岗位6个；初级专业技术人员18人，无初级管理岗位。设置工勤岗位6个，其中：高级工4个，中级工2个。所设各类岗位均按现有人员已经聘任，无落聘各类人员，无高职低聘和低职高聘人员。最高岗位年收入2370.3元，最底岗位年收入13212元，单位岗位平均年收入24828元（包括学校奖金在内），单位档案工资年收入16785.52元。
二、措施和办法
我校岗位管理与实行教职工聘任制同步。采取的'措施和办法主要有：
在规章制度方面，制订了《西安市第三十中学教职工聘任制暂行办法》、《西安市第三十中学教职工津贴发放暂行办法》、《西安市第三十中学教职工考核实施细则》、《西安市第三十中学关于坐班制的规定》等规章制度，其制订和修改均经教代会通过。
在聘用合同制方面，强调全员推进，校长与受聘教师签订聘用合同书。在实际操作中，坚持三"定"（定编制、定岗位、定任务）、三"结合"（对教师从政治思想、师德修养、教育教学能力、教学质量和履行职责等方面进行考核，做好平时的记实考核，实行过程性考核和阶段性考核相结合；定量和定性考核相结合；领导、教师和学生评价相结合。）每学期末将考核结果综合一次，考核结果与本人见面并作为晋升高一级职称、评选先进、续聘、解聘和奖惩的依据。
三、积极作用
自我校实行岗位管理以来，学校的教育教学工作取得了长足发展，获得了上级和社会的好评。
1．职责明确，责任到人。全校教职工基本上可按照岗位管理职责的要求做好本职工作，责任心得到进一步加强。教师专心于教学，集体备课、钻研业务、勤于教务的风气愈来愈浓；行政人员忠于职守，上班时间行政人员串岗、不在岗等现象大幅度减少，服务于教育教学的理念深入人心。
2．初步打破了平均主义和"大锅饭"。在津贴发放上，按岗位、学科计算系数再乘以实际工作量确定当月津贴。教职工在每月考勤的基础上按岗位职责和工作量领取津贴。
四、存在问题
1．学校缺乏用人自主权，还受到体制、经费等方面的制约，导致校外优秀教师难以引进、校内优秀教师容易"跳槽"，不利于学校发展。
2．职称评定方式落后，未能实现评聘分离和高职低聘、低职高聘。一线具有高级职称人数和管理岗位具有高级职称人数几乎持平，严重影响了一线教师的积极性。
3．由于历史原因，我校还有在岗8名集体性质职工，造成学校在岗位管理之外按人设岗的现象存在。
五、意见和建议
1．实行教育人头经费包干，扩大学校用人自主权，为教育教学人才合理流动提供有效保障。
2．全面推行职称评聘分离和高职低聘、低职高聘，便于学校将聘任制落到实处，做到职责明确、人尽其事。
二oXX年十二月一日
