染雾《小学班主任工作模式的研究》开题报告 篇一
随着教育体制的变革和社会需求的不断提高，小学班主任的工作模式也需要不断地进行研究和探索。本文将对小学班主任工作模式进行研究，旨在提出一种更加科学有效的班主任工作模式，以提高班主任的工作效能和学生的综合素质。
首先，我们将对小学班主任的工作内容进行梳理。小学班主任是学生在小学阶段的主要指导人，负责学生的全面发展和教育管理工作。其工作内容包括：教育教学工作、班级管理工作、家校沟通工作以及学生心理健康教育工作等。通过对这些工作内容的梳理，我们可以更加清晰地了解小学班主任的工作职责和要求。
接下来，我们将对小学班主任的工作模式进行研究。当前，小学班主任的工作模式主要包括集中式工作模式和分散式工作模式。集中式工作模式是指班主任将大部分时间和精力集中在班级教育教学工作上，而分散式工作模式是指班主任将时间和精力分散在各个工作方面。通过对这两种工作模式的比较研究，我们可以找到各自的优缺点，并提出一种更加适合小学班主任的工作模式。
最后，我们将对小学班主任工作模式的优化进行探讨。在目前的教育环境下，小学班主任需要具备教育教学、班级管理、家校沟通和心理健康教育等多方面的能力。因此，我们可以提出一种综合性的工作模式，将这些工作内容进行整合，以提高小学班主任的工作效能和学生的综合素质。同时，我们还可以通过引入新的教育技术和手段，如信息技术和互联网教育，来提升小学班主任的工作水平。
综上所述，《小学班主任工作模式的研究》将对小学班主任的工作内容、工作模式以及工作优化进行研究，旨在提出一种更加科学有效的班主任工作模式，以提高班主任的工作效能和学生的综合素质。
《小学班主任工作模式的研究》开题报告 篇二
随着教育改革的不断深化，小学班主任的工作模式也需要不断地适应新的教育需求和环境。本文将对小学班主任工作模式进行研究，旨在探索一种更加科学合理的工作模式，以提高班主任的工作效能和学生的综合素质。
首先，我们将分析小学班主任工作模式的现状。目前，小学班主任的工作模式主要包括传统的集中式工作模式和现代的分散式工作模式。传统的集中式工作模式注重班级教育教学工作，而忽视了学生的个性发展和学科之外的素质培养；而现代的分散式工作模式则注重学生的全面发展和教育管理工作，但容易导致班级教育教学工作的混乱和失控。通过对这两种工作模式的分析，我们可以发现它们各自的优势和不足之处。
接下来，我们将从学生的发展需求出发，提出一种适应新时代教育要求的小学班主任工作模式。这种工作模式应该注重学生的个性发展和学科之外的素质培养，同时也要兼顾班级教育教学工作和教育管理工作。我们可以通过增加班主任的工作时间和精力投入，提高班主任的专业素养和教育教学能力，以适应学生发展需求的多样性和复杂性。
最后，我们将探讨如何提高小学班主任工作模式的实施效果。在实施新的工作模式之前，我们需要制定相应的培训计划，提升班主任的专业知识和工作能力。同时，我们还可以引入新的教育技术和手段，如信息技术和互联网教育，来提高小学班主任的工作水平和效能。
综上所述，《小学班主任工作模式的研究》将从小学班主任工作模式的现状和学生发展需求出发，提出一种适应新时代教育要求的工作模式，并探讨如何提高工作模式的实施效果，以提高班主任的工作效能和学生的综合素质。
《小学班主任工作模式的研究》开题报告 篇三
《小学班主任工作模式的研究》开题报告范文
一、 题目：小学班主任工作模式的研究
二、 本课题研究的目的和意义
素质教育就是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，促进学生个性健康发展。素质教育的根本任务就是教会学生学习，学会做人，学会生活的。班主任是学校教育工作中全面负责班级学生思想品德、学习、生活的和身心健康的工作者；班主任肩负着为社会培养全面发展的人才的历史使命；承担着促进和指导学生德、智、体、美、劳及身心健康等方面综合发展的重任。特别是在实施“科教兴国”全面推进素质教育的进程中，在为祖国培养人才这一千秋大业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。学生身心发展有着共同的特点，但是在应试教育的消极影响，树立素质教育的新观念。
我国的改革开放建设，促进了社会经济和现代化战略目标的发展，培养和造就面向世纪的一代新人，班主任的工作辛苦而繁杂，较之常规的班主任工作，在学生身心发展规律，在教育管理，思维方式，工作模式等方面都有了根本的变化，所以，要求新时期的班主任，工作要有思维和变革，要在工作中不断探索学生的精神领域，要有敏锐的眼光和积极的思考，以“开放性”、“多样性”、“民主性”、“ 专业性”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理，自我服务，使学生具备创新意识，自律精神和社会责任感，并在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。
学校的管理是宏观的，更具体的工作由班主任来做，班主任和班委会干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为典范，带动学生干部的风范，以学生干部的风范带动学生的规范；建立制度，规范管理，针对学生的年龄弱点、难点、特点、亮点，在广泛讨论得的基础上，组织学生研究制定各种班规制度，把严格的制度
新时期社会发展对人的素质提出了更高的要求。我们要实现]现代化其核心是实现]人的现代化。而现代化的 人是有其素质标准的。即（1）高度的民主意识、民主行为；（2）高度的法律意识法制观念；（3）终身 学习的观念和能力；（4）开放的心态；（5）人与自然和谐相处的意识；（6）合作与竞争意识；（7）责 任与质量意识；（8）效率和效益观念；（9）创新意识和实践能力；（10）崇尚真.，不迷信权威。这是 新时期社会发展对人的素质要求，也是我们对班主任提出的具体培养目标。 为适应市场经济，特别是知识经济的挑战，教育改革势在必行。随着教育改革的不断深入，要求教师要培 养学生的自主性、主动性和创造性。要建立新型的师生关系，转变教师角色，教学生学会求知，学会做事 ，学会与人交往，学会生存发展，做学生的引导者、心灵导师。 小学作为基础教育阶段，在教育公平、教育民主化思想及全纳教育理论的影响下，要求教师要面向全体学 生，了解每一名学生的教育需求，满足不同学生的教育需求，关注每一名学生的发展，整合教育资源（学 校、家庭、社区等），为学生的发展服务。 小学生的模仿性、依赖性强，独立性差，可塑性强，是培养良好行为习惯的关键期。教师的一言一行，对 事物的好恶及人生观、价值观等直接影响学生对事物的认识，因此，班主任工作便显得更为重要。 面对当今小学生缺少生活的体验，心理健康问题明显增加，抗挫折能力弱等现象，以及由于社会飞速发展导 致人的认识能力存在差异、价值取向多元化，出现教师与学生家长教育价值取向的沟通问题……为此，我们需要运用现代教育理论，指导班主任工作，以"为学生一生负责"为教育宗旨，开展此项研究，探索小学阶段班主任工作模式，总结概括其特点，以增强班主任工作的针对性、目的性、实效性，切实提高班主任工作水平。
三、 开展此项研究的条件分析
对此课题的研究，我们已具备了比较成熟的条件： 本课题组主持人从事多年班主任工作，有较丰富的班主任工作经验和育人理念，现如今又担任本学校的`德育工作，又有很好的条件为课题的研究收.材料。另外，主持人又参加过多项科研课题的研究工作，有多篇科研论文在国家、省、市级的刊物上发表和获奖，有丰富的科研能力。
四、 前期的准备工作：
学校一直围绕着以人为本促进学生主动健康全面发展的育人理念，对教师进行培训，所以课题组成员通过学习，讨论交流，查阅大量相关资料等形式，对班主任进行了较系统的学习。目前课题组主持人已对"人本理论""多元智能. 论""情绪管理理论""全纳教育思想""人的现代化理论"等现代先进教育理念有了较深刻的认识，并通过学习和教育实践不断深入领会到：新时期班主任工作要从物化走向人化，要承认学生是具有独立人格的人，是完整的人，是能动的、创造性的人。要充分尊重学生的兴趣和需要，尊重学生人格，尊重学生权利，关怀学 生的成长。对学生的教育要由强制性的单项灌输转向双向的平等对话。使班主任的教育工作成为两代人的相互影响，共同参与，教学相长，品德共进，相互相互悦纳、相互勉励、相互启发、相互涌动、相互创生、共同发展、共享快乐的过程。认识到德育本身应当是一个整体，作为班主任应该把德育工作融合到整体的教育中去，融合到学生的学习生活的中去。
五、 研究步骤
（一）实施步骤设计
1、准备阶段（20xx.12---20xx.5）
（1）学习内容：国内外现代教育理论，国内外优秀班主任教育工作的研究理论。
（2）.用方法：通过查阅文献，了解有关情况的。
2、实施阶段（20xx.6---20xx.7）
通过对课题进行深入的行动研究，不断总结新时期班主任工作的模式。
（1） 调查分析阶段（20xx.6---20xx.10）
（2） 策略设计阶段（20xx.11---20xx.8）
（3） 对比实验阶段（20xx.8 ---20xx.6）
3、总结成果阶段（20xx. 7 ---20xx.9）
对第二阶段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育材料进行收...。对各种材料进行..分析，优化策略，将各种策略系统归类，撰写研究报告、论文等形式，进行成果交流。
（二）课题完成保障条件
1、本课题得到学校领导的重视和关心，得到去教科室行家的直接指导。
2、我曾多次参加过学校各种研究课题，并有较高的责任心完成课题研究。
3、时间保证：会以高度的责任心坚持定期学习，定期活动，定期研讨。
六、预期课题中期成果
1、20xx年12月----20xx年5月 实验方案
2、20xx年 6月----20xx年6月 论文《小学班主任工作模式》
3、20xx年7月----20xx年9月 研究成果
七、最终研究成果
（一）实验研究总结报告及附件
（二）实验教师典型教案
（三）实验教师的经验论文
（四）学生的相关作品及资料
（五）各种测试的数据资料说明
（六）发表并推广《小学班主任工作模式》研究成果
