染雾小学英语小课题开题报告 篇一
标题：通过游戏提高小学生英语口语能力的研究
一、研究背景和意义
随着全球化的发展，英语已经成为一门全球通用的语言。因此，提高小学生的英语口语能力变得越来越重要。然而，传统的教学方法往往过于枯燥，难以激发孩子们的学习兴趣。因此，本研究旨在探索一种通过游戏提高小学生英语口语能力的教学方法，以提高学生的学习积极性和口语表达能力。
二、研究目标
本研究旨在通过游戏提高小学生英语口语能力，具体目标如下：
1. 探索适合小学生口语教学的游戏形式；
2. 分析游戏对小学生英语口语能力的影响；
3. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语口语能力发展。
三、研究内容和方法
本研究将采用实验研究法，选择两个小学班级作为研究对象，分别为实验组和对照组。实验组将通过游戏的方式进行英语口语教学，对照组将采用传统的教学方法。研究内容包括以下几个方面：
1. 确定适合小学生的口语教学游戏形式；
2. 设计实验教学方案，并进行实施；
3. 收集数据，比较实验组和对照组的英语口语能力差异；
4. 分析数据，总结游戏对小学生英语口语能力的影响；
5. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语口语能力发展。
四、预期成果和创新点
本研究预期成果如下：
1. 确定适合小学生口语教学的游戏形式；
2. 研究结果显示游戏对小学生英语口语能力的积极影响；
3. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语口语能力发展。
本研究的创新点在于通过游戏的方式进行英语口语教学，激发学生的学习兴趣，提高口语表达能力。
五、研究计划和进度安排
本研究计划分为以下几个阶段：
1. 研究背景和意义的调研：1个月；
2. 游戏形式的确定和设计：2个月；
3. 实验教学方案的设计和准备：1个月；
4. 实施实验和数据收集：3个月；
5. 数据分析和结果总结：1个月；
6. 教学策略的提出和总结：1个月。
预计本研究将在一年内完成，具体进度安排如上所述。
小学英语小课题开题报告 篇二
标题：使用多媒体教具提高小学生英语写作能力的研究
一、研究背景和意义
英语写作是小学英语教学的重要组成部分，但传统的教学方法往往难以激发小学生的学习兴趣和写作能力。因此，本研究旨在探索一种使用多媒体教具提高小学生英语写作能力的教学方法，以提高学生的学习积极性和写作水平。
二、研究目标
本研究旨在通过使用多媒体教具提高小学生英语写作能力，具体目标如下：
1. 探索适合小学生写作教学的多媒体教具；
2. 分析多媒体教具对小学生英语写作能力的影响；
3. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语写作能力发展。
三、研究内容和方法
本研究将采用实验研究法，选择两个小学班级作为研究对象，分别为实验组和对照组。实验组将使用多媒体教具进行英语写作教学，对照组将采用传统的教学方法。研究内容包括以下几个方面：
1. 确定适合小学生的写作教学多媒体教具；
2. 设计实验教学方案，并进行实施；
3. 收集数据，比较实验组和对照组的英语写作能力差异；
4. 分析数据，总结多媒体教具对小学生英语写作能力的影响；
5. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语写作能力发展。
四、预期成果和创新点
本研究预期成果如下：
1. 确定适合小学生写作教学的多媒体教具；
2. 研究结果显示多媒体教具对小学生英语写作能力的积极影响；
3. 提出相应的教学策略，以促进小学生的英语写作能力发展。
本研究的创新点在于使用多媒体教具进行英语写作教学，激发学生的学习兴趣，提高写作水平。
五、研究计划和进度安排
本研究计划分为以下几个阶段：
1. 研究背景和意义的调研：1个月；
2. 多媒体教具的确定和设计：2个月；
3. 实验教学方案的设计和准备：1个月；
4. 实施实验和数据收集：3个月；
5. 数据分析和结果总结：1个月；
6. 教学策略的提出和总结：1个月。
预计本研究将在一年内完成，具体进度安排如上所述。
小学英语小课题开题报告 篇三
小学英语小课题开题报告范文
开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料，这是一种新的应用写作文体，一起来看看小学英语小课题开题报告，仅供大家参考！谢谢！
一、课题提出的背景：
随着新课改的不断深入，对小学英语教学也提出了新的挑战。英语新课标要求教师积极探索并采取有效的学习方式，小组合作学习便是其中的一种，许多老师都运用在自己的课堂教学中，取得了显著的成效。但由于受到一些因素的制约，比如班额大成员的，经常顾此失彼，部分合作学习习惯不好，最终造成合作学习流于形式，合作学习的有效性大打折扣。
英语新课标要求教师避免采取传授语言知识的教学方法，提倡任务型教学途径和小组合作学习。作为当代主流的“小组合作学习”，不仅仅是一种学习方式，更是学会如何与他人互相交流合作，例如学会模仿、倾听、尊重等等，从而培养学生良好的学习习惯和团结互助的精神。
课题提出的意义：
《语文课程标准》在“课程性质和地位”中明确指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的组成部分。工具性与人文性统一，是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学会其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础”。口头语言作为最基本、最便捷的交际工具，担负起个人社会交际的重任。因此，作为培养未来社会人才语言素质的小学语文教学，应该重视培养学生的口语交际能力。
二、课题研究设计
研究目标与预期目标
通过本课题的'研究，形成一整套提高学生合作学习有效的方法和策略，并在实践中提高小组合作学习的有效性。
首先建立结构合理、互帮互助的合作小组，即科学合理的分组，包括固定分组和动态分组。再次，明确小组分工，培养独立思考、认真倾听、有序表达、积极参与与合作的习惯，接着，科学选择小组合作学习的内容，拓展创新任务，进行方式多样的科学评价。从而培养学生的创新精神与合作意识，形成 良好的心理品质，促进学生个体的发展。
研究内容和方法
研究内容：
小学英语课堂教学中合作学习低效情况、低效成因、的调查研究；小学英语课堂
研究方法：
1、文献资料研究法：整理收集小组合作学习的文献资料，和相关老师进行沟通、交流学习，梳理有利于本课题的研究理论资料。
2、调查研究法：研究之处，对学生的合作小组学习的状态进行前期摸底调查，分析其低效情况、低效起因所在，有针对性的制定研究方案。研究过程中对小组合作学习的实际状况进行调查研究，以便及时调整研究方法和策略。研究总结阶段，对学生的小组合作学习的有效性进行后期调查，对研究成果进行针对性总结和分析。
3、经验总结法：在研究过程中，对实践的具体情况及时详细的进行归纳和分析，找出实际经验中的规律，使之更好地更加理论性的指导教学实践。
三、课题研究安排
第一阶段：准备学习阶段（20**.12）
依据区教研室的评审意见，认真做好研究的起步工作：学习有利于本课题的研究理论资料，进行理论储备，搜集学生信息，做出合理分组。并撰写开题报告，突出可操作性。
第二阶段：研究实施阶段（20**.1—20**.9）
这个阶段的工作最为重要，需要进行一系列的调查、研究、实践，从而获得第一手的研究资料。为此，我将这个过程又分为四个小的阶段。
（1）通过调查问卷，了解英语课堂教学评价，了解现存的问题，寻求可行性途径。
（2）小组合作学习低效性研究：对不同层次学生进行研究，从智力、心里、知识基础、学习方法及教师因素等方面分析学生小组合作学习低效的成因。
第三阶段：经验总结阶段（20**.10—20**.11）
整理研究资料，深入了解师生经验，进一步巩固已有成果，形成经验，并上升到理论高度，并将课题实施过程中的第一手资料进行归档整理，于11月完成《小学英语小组合作学习有效性的研究》的课题结题报告。
前期准备工作：
依据区教研室的评审意见，认真做好研究的起步工作：对学生英语小组学习的现状做出认真的分析研究，了解英语课堂教学评价，了解现存的问题，为课题的正式开展做好准备，并根据实际情况制定课题的实施方案，确定研究方向，并撰写开题报告，全面提高学生的整体素质，合作意识能力，突出时代和社会的要求。
