染雾教师个人课题开题报告 篇一
标题：探究学生参与课堂讨论对学习成绩的影响
一、研究背景与意义
学生参与课堂讨论是一种重要的教学活动，它有助于促进学生的学习和思维能力的发展。然而，目前有关学生参与课堂讨论对学习成绩的影响的研究还相对较少。因此，本课题旨在探究学生参与课堂讨论对学习成绩的影响，为教师提供有效的教学策略和方法。
二、研究目标
本研究的主要目标是探究学生参与课堂讨论对学习成绩的影响。具体地说，我们将通过实地观察和问卷调查的方式，收集学生参与课堂讨论的数据，并与他们的学习成绩进行相关性分析，以确定学生参与课堂讨论与学习成绩之间的关系。
三、研究方法
1. 研究设计：本研究采用实地观察和问卷调查相结合的方法进行数据收集。
2. 研究对象：选取100名初中生作为研究对象，他们来自不同的班级和学校。
3. 数据收集：通过实地观察记录学生在课堂讨论中的参与情况，并设计问卷调查收集学生对课堂讨论的认知和学习成绩的数据。
4. 数据分析：使用统计软件对收集到的数据进行相关性分析，以确定学生参与课堂讨论与学习成绩之间的关系。
四、预期结果与意义
我们预计，学生参与课堂讨论将对学习成绩产生积极的影响。通过本研究的结果，我们可以为教师提供有效的教学策略和方法，以促进学生的主动参与课堂讨论，进而提高他们的学习成绩。
教师个人课题开题报告 篇二
标题：探索基于项目学习的教学模式在高中英语教学中的应用
一、研究背景与意义
传统的高中英语教学模式主要以教师为中心，学生被动接受知识。然而，这种教学模式对学生的创造力、批判性思维和实际应用能力的培养存在一定的局限性。因此，本课题旨在探索基于项目学习的教学模式在高中英语教学中的应用，以促进学生的综合能力发展。
二、研究目标
本研究的主要目标是探索基于项目学习的教学模式在高中英语教学中的应用。具体地说，我们将设计并实施一系列的英语项目课程，通过实地观察和问卷调查的方式，收集学生的反馈数据，并与他们的学习成绩进行对比分析，以确定项目学习对学生的学习效果和综合能力发展的影响。
三、研究方法
1. 研究设计：本研究采用实地观察、问卷调查和学习成绩对比分析相结合的方法进行数据收集和分析。
2. 研究对象：选取两个高中英语班级作为研究对象，一个班级采用传统教学模式，另一个班级采用基于项目学习的教学模式。
3. 数据收集：通过实地观察记录学生在项目学习中的表现，设计问卷调查收集学生对项目学习的反馈数据，并收集学生的学习成绩。
4. 数据分析：使用统计软件对收集到的数据进行分析，比较两个班级在学习成绩和综合能力发展方面的差异。
四、预期结果与意义
我们预计，基于项目学习的教学模式将对学生的学习成绩和综合能力发展产生积极的影响。通过本研究的结果，我们可以为高中英语教师提供有效的教学策略和方法，以促进学生的综合能力发展。此外，本研究还将为教育研究领域提供关于项目学习在高中英语教学中应用的实证研究。
教师个人课题开题报告 篇三
教师个人课题开题报告范文
1、课题提出的背景：
新形势下，建立学习型社会是时代发展的必然趋势，终身学习，合作创新是人们自我发展、自我完善的必然要求。课程改革推动了小学数学教学的发展，但是又受到经济条件的制约，清远英德市是经济欠发达地区，大班额教学现象比较普遍，新课程倡导探究自主学习、合作交流、实验操作，然而由于班额大，学生人数过多，严重影响新课程目标的落实，班级人数多，确实给合作学习带来困难，然而又不能因为班额大就降低要求，所以在这种情况下，如何探索出一条新路，提高大班额下数学教学的水平和效果，是我市数
2、课题要解决的主要问题
(1)、提高大班额环境下合作学习小组的参与度 。如何让所有的学生参与到课堂中去，真正提高他们学习数学的兴趣。
(2)、探究影响大班额环境下小组合作学习有效性的主要因素 。
(3)、提高大班额环境下小组合作学习的有效性研究 。
(4 “自主、合作、探究”与“纪律、噪声”如何有效协调，如何提高学生合作中参与的均衡度;自主、合作、探究的学习方式既相互联系又有所侧重，如何合理安排时间，从而达到课堂教学的最优化……这都有待于我们今后进一步研究和探讨。
3、研究内容
(1)大班额环境下学生自主、合作学习的作用。因为我们每个班的人数都比较多，课中课内由教师难以照顾过来，实施自主、合作、探究的学习方式非常有必要。
(2)影响大班额环境下学生自主、合作学习有效性的主要因素。
(3)如何提高大班额环境下学生自主、合作学习有效性。
4、研究方法
(1)文献法：因为自己的能力有限，特别是理论水平低，必须上网查找资料或阅读有关研究合作学习的文章资料，并借鉴引用。叶凤良校长的《让孩子在自主管理中成长》这书对我有很大的启发。
(2)观察法：平时注意观察学生对教学的情感态度，观察学生在课堂教学中的学习情况，并作跟踪记录。
(3)对比法：为了全面掌握学生对这一教学法模式的适应性以及了解这种教学法模式对教学的帮助，每月举行一次教学法调查，要与对比班进或对比组或比较阶段。这样分段分期对比，发现差距，及时找出原因，寻找对策。
(4)案例分析法：教师记录课题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，借以不断完善操作方法，提高实验操作水平。通过教学中的实际案例分析，为提高大班额环境下学生自主、合作学习的有效性提供实践素材。
5、研究过程与阶段(含时间安排)课题研究分三个阶段进行：
课题研究分三个阶段进行：
第一阶段：准备阶段(2010年6月-9月)
(1)、申报课题。
(2)、学习有关理论，有关自主学习、合作学习的资料和成功经验。
(3)、制定课题研究方案和学生培养目标体系。
第二阶段：实施阶段(2010年10月-2011年5月)
(1)、课题开题报告。
(2)、到名师工作室跟名师学习，走进骨干班教师课堂，虚心向大家学习，与学员互相听课、上课、评课。
(3)、请专家进行指导。
(4)、根据研究方案，启动课题研究。
(5)、及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。
(6)、不断小结，交流经验。
第三阶段：总结阶段(2011年5月)
(1)、整理和分析研究结果，撰写研究报告。
(2)、展示研究成果。
(3)、申请课题评审验收，做好论文答辩工作。
6、预期成果
《大班额环境下学生自主、合作学习的有效性研究》课题的提出,通过该课题的研究,构建适合大班额环境下学生自主、合作学习，设计有价值的合作议题，抓住合作学习的有利时机，真正发挥学生自主、合作学习在小学数学课堂教学中的作用,消除影响大班额环境下小组自主、合作学习的因素，提高小组合作学习的有效性，经过一个多月的实施，该课题进入实验准备和理论研究阶段，成立了课题实验小组，组织课题组成员进行了理论学习，认真规划了本课题研究的`具体内容，拟定了实验方案，填写了课题申报的有关表册，完成了课题开题报告;完成实验研究方案，完成了课题的申报工作。通过一个多月的研究，我校实验班级的学生学习能力和合作精神在各种小组学习中得到了很大发展。一方面搜集材料，得出结论，体验了学习的过程，提高了学生自主、探究学习的能力，为以后的终身学习打下了基础;另一方面合作学习培养了学生自主、自律的精神，同时培养了助人为乐、宽容心和指导他人的能力。同时使学生学到了团结协作与人相处等合作技巧，提高学生的参与度，促进学生形成良好的合作技能，大面积提高学生的学业成绩，提高教师专业化水平的发展。通过对合作学习的方法、合作学习的手段、合作学习的组织形式、合作学习的课堂教学模式以及大班额课堂教学中自主合作学习策略的有效性进行研究，促进小学数学课堂教学的有效实施，提高教育教学质量。
