染雾幼儿园小班观察记录与分析报告 篇一
观察记录：
在小班的观察中，我主要关注了幼儿的社交能力、语言表达能力以及情感表达能力。以下是我在观察中记录到的一些观察点和观察结果：
观察点1：社交能力
在小班的观察中，我发现幼儿在社交方面表现出了一定的差异。有些幼儿喜欢主动与其他幼儿进行交流，积极参与小组活动，而有些幼儿则比较内向，不太愿意与他人交流。在小组活动中，我观察到一些幼儿能够主动与其他幼儿分享玩具，合作完成任务，而有些幼儿则表现出了一定的自私和竞争心理。
观察点2：语言表达能力
在观察中，我注意到幼儿的语言表达能力也存在一些差异。有些幼儿能够使用简单的句子进行交流，表达自己的想法和需求，而有些幼儿则只能使用单词和简单的短语进行表达。在小组活动中，我发现一些幼儿能够主动与其他幼儿进行对话，并能够理解并回答问题，而有些幼儿则表现出了一定的语言障碍和沟通困难。
观察点3：情感表达能力
在观察中，我也注意到了幼儿的情感表达能力。有些幼儿能够表达出自己的情感，例如喜欢、厌恶、害怕等，而有些幼儿则表现出了一定的情感封闭和情绪控制困难。在小组活动中，我观察到有些幼儿能够与其他幼儿建立积极的情感联系，与他人分享快乐和悲伤，而有些幼儿则表现出了一定的情感冷漠和疏离。
分析结果：
通过观察记录，我可以得出以下分析结果：
1. 社交能力方面，大部分幼儿都能够与他人进行一定的交流和合作，但仍有一部分幼儿存在社交困难，需要教师的引导和帮助。
2. 语言表达能力方面，大部分幼儿能够使用简单的句子进行交流，但仍有一部分幼儿存在语言障碍，需要教师的关注和支持。
3. 情感表达能力方面，大部分幼儿能够表达出自己的情感，但仍有一部分幼儿存在情感封闭和情绪控制困难，需要教师的关注和引导。
综上所述，幼儿园小班的观察记录与分析结果显示了幼儿在社交能力、语言表达能力和情感表达能力方面的差异。针对不同幼儿的差异，教师应该根据观察结果，采取不同的教学策略和辅导措施，帮助幼儿全面发展。幼儿园应该提供一个温馨、包容和富有挑战性的教育环境，激发幼儿的兴趣和潜能，促进其社交、语言和情感的全面发展。
幼儿园小班观察记录与分析报告 篇二
观察记录：
在小班的观察中，我主要关注了幼儿的认知发展、动手能力以及注意力集中能力。以下是我在观察中记录到的一些观察点和观察结果：
观察点1：认知发展
在小班的观察中，我发现幼儿的认知发展存在一定的差异。有些幼儿能够通过观察和实践，主动探索和解决问题，表现出了较好的思维能力和创造力，而有些幼儿则对新事物和新概念表现出了一定的困惑和不理解。
观察点2：动手能力
在观察中，我注意到幼儿的动手能力也存在一些差异。有些幼儿能够熟练地使用各种工具和材料，进行手工制作和拼装，表现出了较好的动手能力和手眼协调能力，而有些幼儿则表现出了一定的动手能力不足和手眼协调困难。
观察点3：注意力集中能力
在观察中，我也注意到了幼儿的注意力集中能力。有些幼儿能够专注于一项任务，并能够坚持完成，表现出了较好的专注力和耐力，而有些幼儿则表现出了一定的分散注意力和不集中的情况。
分析结果：
通过观察记录，我可以得出以下分析结果：
1. 认知发展方面，大部分幼儿能够通过观察和实践，主动探索和解决问题，但仍有一部分幼儿存在认知困惑和不理解，需要教师的引导和辅导。
2. 动手能力方面，大部分幼儿能够熟练地使用各种工具和材料，表现出了较好的动手能力和手眼协调能力，但仍有一部分幼儿存在动手能力不足和手眼协调困难，需要教师的关注和支持。
3. 注意力集中能力方面，大部分幼儿能够专注于一项任务，并能够坚持完成，表现出了较好的专注力和耐力，但仍有一部分幼儿存在分散注意力和不集中的情况，需要教师的关注和引导。
综上所述，幼儿园小班的观察记录与分析结果显示了幼儿在认知发展、动手能力和注意力集中能力方面的差异。针对不同幼儿的差异，教师应该根据观察结果，采取不同的教学策略和辅导措施，帮助幼儿全面发展。幼儿园应该提供一个丰富多样的学习环境，促进幼儿的认知、动手和注意力的全面发展。
幼儿园小班观察记录与分析报告 篇三
幼儿园小班观察记录与分析报告
观察老师：xxx
观察班级：小班
观察对象
性别：男
观察时间：20xx年4月10日
观察背景：
凯硕小朋友是春节后刚从外村转学来的一个宝宝，他聪明、活泼、长得非常帅气，是个人见人爱的小男孩。可就是无论玩什么，用什么从来不知道谦让，总是喜欢自己独有。现在的宝宝大都是独生子女，父母把所有最好的都给予孩子。就是因为这样的环境造成了孩子不懂得如何去谦让的行为。而从小注重培养孩子谦让是我们幼儿园教育中必不可缺的一项内容，对孩子今后取的成功相当重要。
观察实录：
今天早晨的活动中，我把买的新玩具刚放到桌子中间，凯硕一下就把玩具揽到了自己的怀中，弄得别的宝宝目瞪口呆。还有今天上午的《快乐诗画》操作活动中，宝宝们正在认真的涂着漂亮的小鱼，叙源小朋友突然告诉我：说她要用红色彩笔涂小鱼，可是红色彩笔却让于晨抢去了，当我问于晨时，他认真的说：“我的红色彩笔不下了，我想用用她的涂一条红色的鱼。”
观察分析：
凯硕在家是个二胎宝宝，上面有个姐姐，和他年龄相差很多，所以一家人都宠着他，好东西留给他吃，玩具任他玩，无论孩子的什么要求，家长都尽可能的满足孩子。也不会有人去和孩子争抢，因为在这样的环境中才造成了孩子现在的`行为，对任何东西都不知道如何去分享，从而也就不懂得如何去谦让。
实施措施及效果：
1、面对凯硕的行为，我先是采用了说服教育，讲道理：让他了解了集体与个人的关系，让他懂得，大家生活在一起，所有东西就是大家的，如果一个人拿起来的话，别人怎么办？并采用了换位思考的做法：其他宝宝也把把玩具揽到自己怀中，让于晨体验一下没有玩具是什么心情？
2、还有需要用别人东西的时候，可以先和人家商量，等他用完了，在人家允许的情况下才可以用，如果随便拿人家的东西，彩笔宝宝也会不喜欢的。同伴之间一定要互相团结，互相帮助才好。这时的凯硕似乎明白了道理，认识到了自己的错误，慢慢把玩具推向了中间，并且和其他宝宝一起玩起了玩具，还不时的听到他们的对话：“我们搭个高楼吧！”“你看我插得火车多长啊！……彩笔呢，也小心翼翼的回到了叙源的彩笔盒中。
作为老师，我们应将培养孩子的谦让行为，贯穿于日常生活中，遇到问题及时引导。我相信，只要我们多注意这方面的教育，每个孩子都是最棒的！
