染雾三年级班主任德育工作总结 篇一
三年级班主任是学校德育工作的重要组成部分，我非常荣幸能够担任这一职责。在过去的一年中，我积极努力地开展德育工作，取得了一些成绩。以下是我对三年级班主任德育工作的总结和反思。
首先，我注重学生的道德教育。在日常教学中，我经常引导学生讨论和思考道德问题，鼓励他们树立正确的价值观和道德观念。我组织了一些道德讲座和主题班会，邀请专家给学生讲解道德知识，引导他们树立正确的行为规范。我还定期组织学生参加志愿者活动，让他们亲身体验做好事的乐趣，培养他们的社会责任感和爱心。
其次，我注重学生的品德培养。我鼓励学生自觉遵守学校的各项规章制度，如准时到校、穿校服、整齐排队等。我还通过讲故事、展示正面榜样以及开展班级活动等方式，引导学生树立正确的品德观念，培养他们的品格修养。同时，我也关心学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助学生解决问题和压力，促进他们的健康成长。
再次，我注重学生的行为规范培养。我制定了一套明确的班规班纪，让学生知道自己的行为应该遵循哪些规则。我通过班级会议、个别谈话、家长会等多种方式与学生进行沟通，及时纠正他们的不良行为，引导他们树立正确的行为习惯。我还通过开展文明礼仪教育、交通安全教育等活动，培养学生的良好行为习惯和安全意识。
最后，我注重与家长的合作。我定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的发展。我通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的教育目标和规划，共同解决学生在成长过程中的问题。我还鼓励家长参与学校和班级的各种活动，增强学校、家庭和社会的合作共建。
总的来说，我在三年级班主任德育工作中努力实施了一系列的措施，取得了一定的成绩。但同时也存在一些不足之处，比如在培养学生的自主性和创新能力方面还需要加强，与家长的沟通也需要更加深入。在未来的工作中，我将进一步改进和完善自己的德育工作，努力为学生的全面发展做出更大的贡献。
三年级班主任德育工作总结 篇二
作为三年级班主任，我在过去的一年中一直致力于学生的德育工作。通过不断的努力和探索，我总结出了一些经验和教训，以下是我的总结和反思。
首先，我注重学生的道德教育。我在班级活动中经常设置道德讨论环节，引导学生思考和讨论道德问题，培养他们正确的价值观和道德观念。我还邀请了一些道德教育专家来学校进行讲座，让学生听到专业的解说和故事，加深他们对道德的认识和理解。此外，我还组织学生参与一些志愿者活动，让他们亲身体验做好事的乐趣，培养他们的爱心和社会责任感。
其次，我注重学生的品德培养。我通过班会、主题班会等活动，引导学生学习正面榜样，了解和树立正确的品德观念。我还通过讲故事、展示优秀作品等方式，培养学生的良好品德和行为习惯。在日常教学中，我经常表扬和鼓励学生，让他们感受到自己的进步和成就，进一步激发他们的自信心和积极性。
再次，我注重学生的行为规范培养。我制定了一套明确的班规班纪，让学生清楚自己的行为应该遵循哪些规则。我通过班级会议、个别谈话等方式与学生进行沟通，及时纠正他们的不良行为。我还通过开展文明礼仪教育、交通安全教育等活动，培养学生的良好行为习惯和安全意识。同时，我也与其他班主任和老师保持密切合作，共同管理和指导学生的行为。
最后，我注重与家长的合作。我定期与家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，共同关注学生的发展。我通过家长会、家访等方式与家长交流，共同制定学生的教育目标和规划。在学校活动中，我积极邀请家长参与，增强学校、家庭和社会的合作共建。
总的来说，我在三年级班主任德育工作中积极探索，取得了一些成绩。但我也意识到自己还有很多不足之处，比如需要更加关注学生的个性发展和创新能力培养。在未来的工作中，我将进一步改进和完善自己的德育工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。
三年级班主任德育工作总结 篇三
在全面推行素质教育的今天，教育家把“素质”这一抽象的名次解释为：走出校门学生们身上所剩下的东西。作为初为人师的我肤浅的理解为：这大概就是对学生思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养，在学生身上所转化的能力吧。记得一位教育专家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。让我们的孩子迈好人生第一步，让未来的社会多一份安定和谐。
一、 教师——从我做起
法国大文豪雨果说：世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的天空，比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为，为人师表，以身作则，要求学生做到的自己首先要做到。工作中，老师不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例，因为在老师的眼睛监督同学行为的同事，还有几十双眼睛注视着自己，老师们做事严谨的态度，一丝不苟的精神，说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。记得刚当班主任的时候，我们班级的晨读一直纪律不好，教室里总是不静，干什么都有，我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好，可是虽然纪律好，学习效率不高，仍然有同学桌面空空的发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨，这个问题困扰了我好长时间，
教师还要和学生建立平等的师生关系，自己犯错误也能勇敢的承认。记得由于新学期换教室，班级只有我一套钥匙，开学第一天，我便让学生吃了闭门羹，当我急匆匆的来到教室的时候，已经有将近一半的同学在门口等着了，我有些歉疚，犹豫了好几分钟，我在晨会时间在全班同学面前道歉，同学们对我的行为都非常惊讶，尴尬了几秒钟之后，从同学的表情中，我读到了大家对我的谅解，我想收获不仅于此吧。
“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。老师一定要溶入学生的生活，时而把自己当老师，时儿把自己当学生，得到学生的信任，走到孩子们的内心世界，去感受无尽的快乐和幸福。
二、 德育——时时处处
课堂中的德育。其实，所有的学科都应与思想品德课进行学科整合，每一个学习内容都有德育教育的体现。比如说，在学习“i’m sorry!”一句话的时候要让学生认识到，我们在平时一定要使用礼貌用语，做个讲文明的好孩子；在学习《董存瑞》一课，要向学生渗透我们要热爱祖国。珍惜生活。体育课，我们可以学习奥运健儿刻苦训练的拼搏精神，忍着伤痛为国争光的伟大；学习自然课，我们要提升环保意识；军训中让学生体味集体的力量和集体荣誉感……
生活中的德育。在小学生中，真正有效的德育应该为学生日常生活中的道德行为，而且这种道德行为是发自内心的自觉行为，为使学生具有一个良好的品质，老师必须对学生进行道德教育，耐心细致，潜移默化地塑造学生的美好心灵。也不可忽视家庭对学生的影响，所以老师还应该充分利用家长会的机会反馈信息，并利用《素质报告手册》和家长及时联系，为学生营造更好的成长环境。学校组织的各种集体活动也是的与的一个重要环节。
三、 惩罚——责任教育
知心姐姐卢琴教授在书中写到的对学生自信心和责任感的培养给我留下了很深的印象，也对我的工作有了很大的帮助。对于我的学生，我不仅让意识到：作为学生，学习使我们义不容辞的责任，我们更应该学会为自己的行为负责。刚刚在我们班里里一件很不愉快的事情，课堂上，由于一名同学身在课堂心却不在，以至于老师叫他起来回答问题的时候，三遍之后他才回过神来，老师批评了他几句，他又顶撞了几句。听了这个消息我非常惊讶，这个孩子在四年级还是个非常调皮的孩子，可是上了五年级用“痛改前非”一次来形容一点都不为过，无论是道德品质还是学习成绩都有很大的进步，班级的综合进步奖刚花落他家，他还被学生推荐为小组长，怎么会发生这样的事情，我决定第二天找他谈，先给他一天的时间去冷静。第二天一早，当我找到他时，他很快向我承认了错误，但我告诉他，事情并没有发生在我们两个人身上，你要向当事老师道歉，他拒绝了。虽然生气，我还是很平静的告诉他：你已经长大了，你要对你自己的行为负责任，你要有胆量承担自己的错误。这样才是个好孩子。如果一个人连自己的过错都没有勇气面对，还能干什么？老师知道你是一时冲动，你的本质很好，我相信你能处理得很好。老师只能帮你分析问题，解决问题必须靠你自己。也许正是我对它的信任，和他自己意识到的责任，他主动找那位老师道歉了，事后，我们只有一个会心的微笑，让我打心里开心。
如果我把对他行为的惩罚变成当着全班同学面批评他，对于他可能永远都是一个阴影，更失去了他在同学中的威信，我们应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任。没有惩罚的教育，时一个不完整的教育，但也有些书中写道，我们要摈弃惩罚，惩罚会对学生幼小的心灵造成伤害。其实我觉得，既然新课程改革要我们提升教学理念，我们可不可以把惩罚升华成责任教育呢？还是让我们在实践中去得真知吧。
一个学生——一个家庭——一个社会，记得在“小手拉大手，革除陋习”的活动中我认识了这个关联图，我明白图的根本是学生，学生的基础教育在于我，面对如此大任，岂能儿戏？教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的化发展，作为一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子们走出人生第一步，把基础教育的德育理念升华，教是为了不教，让我们和同学们一起去享受成长的幸福、快乐吧。
