染雾一年级上册数学教学工作总结 篇一
今年是我第一次担任一年级数学教师的工作，经过一个学期的教学实践，我深刻体会到了一年级数学教学的重要性和挑战性。在教学过程中，我积极探索，不断改进教学方法，力求提高学生的数学学习效果。
首先，我注重培养学生的数学兴趣。在课堂上，我通过丰富多样的教学活动，激发学生对数学的兴趣。例如，我设计了一些有趣的游戏和竞赛，让学生在游戏中学习数学知识。我还组织学生观察身边的数学现象，培养他们发现问题、解决问题的能力。通过这些活动，学生的数学兴趣得到了有效的培养和提高。
其次，我注重巩固数学基础。一年级的数学教学是打好数学基础的关键时期，所以我注重帮助学生夯实基础知识。我通过练习册、习题课等方式，让学生进行大量的练习，巩固所学的数学知识。我还针对学生的薄弱环节，提供个别辅导，帮助他们克服困难，提高数学成绩。
再次，我注重培养学生的数学思维能力。一年级的数学教学不仅仅是学习知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。我在教学中注重培养学生的观察、分析、推理等思维方法。例如，在教学中我鼓励学生主动提出问题，培养他们的质疑精神和解决问题的能力。我还引导学生进行逻辑思维训练，培养他们的思维灵活性和创造力。通过这些训练，学生的数学思维能力得到了有效的提升。
最后，我注重与家长的合作。一年级学生的家庭教育对数学学习起着重要的影响。我与家长保持密切的联系，及时了解学生在家中的学习情况。我还定期与家长进行座谈会，交流学生的学习情况和存在的问题，并共同探讨解决方法。通过与家长的合作，学生的数学学习得到了家庭和学校的共同呵护。
总之，一年级上册数学教学工作虽然充满了挑战，但我通过积极探索和不断改进教学方法，取得了一定的成效。我将继续努力，为学生的数学学习创造更好的条件，提高他们的数学成绩和数学思维能力。
一年级上册数学教学工作总结 篇二
这个学期，我担任了一年级数学教师的工作，通过半年的教学实践，我收获了很多，也意识到了自己的不足之处。在总结这个学期的数学教学工作时，我希望能够找到问题所在，并提出改进的措施，以进一步提高教学质量。
首先，我发现一些学生在数学学习中存在着认知困难。他们对于数学的概念理解不深，无法正确运用数学知识解决实际问题。这一问题的出现主要是因为我在教学过程中没有充分引导学生进行思考和探索。下学期，我将采取更多的启发式教学方法，通过情境教学、探究式学习等方式，引导学生主动思考，培养他们的数学思维能力。
其次，我发现一些学生对于数学学习缺乏兴趣和动力。他们对于数学的学习兴趣不高，对于数学知识的掌握也比较被动。这一问题的出现主要是因为我在教学过程中没有充分调动学生的积极性。下学期，我将结合学生的实际情况，设计更多有趣的教学活动，激发学生对数学的兴趣。我还将注重与学生的交流互动，及时了解他们的学习情况和困惑，帮助他们解决问题，提高学习效果。
最后，我发现一些学生在数学学习中存在着记忆困难。他们对于数学知识的记忆力较弱，经常出现遗忘的情况。这一问题的出现主要是因为我在教学过程中没有采用合适的记忆方法。下学期，我将引导学生掌握一些有效的记忆方法，例如制定学习计划、运用联想等，帮助他们提高记忆能力，加深对数学知识的记忆。
总之，一年级上册数学教学工作中存在一些问题，但通过反思和总结，我相信下学期我能够改进教学方法，提高教学质量。我将进一步加强对学生的引导，激发他们的数学兴趣和思维能力。同时，我也将注重与学生的交流互动，及时了解他们的学习情况和困惑，帮助他们解决问题。相信在不久的将来，我会成为一名更好的一年级数学教师。
一年级上册数学教学工作总结 篇三
一年级上册数学教学工作总结
本学期我担任一年级的数学教学工作。
学生由学前班升入，对学生的过去我不是很了解，本学期我努力了解学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。
就本学期的教学工作，作出如下总结：
一、以课堂教学为核心：
1、备课。
学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。
学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。
思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。
在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。
充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
(1)创设各种情境，激发学生思考。
然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。
针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较
接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。
最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
(2)及时复习。
根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。
因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。
这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。
(3)努力构建知识网络。
一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。
学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。
批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。
学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。
分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。
在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的'态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。
在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。
测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。
在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。
如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。
希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
