染雾高中地理教学年终个人总结 篇一：激发学生学习兴趣的教学方法与策略
在这个学年的地理教学中，我尝试了多种不同的教学方法和策略，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。通过实践和反思，我发现以下几个方法和策略对于激发学生的学习兴趣起到了积极的作用。
首先，我注重在课堂中引入生活实例和案例分析。地理学科内容广泛而抽象，学生往往难以与实际生活联系起来。因此，我在课堂中经常引入实际案例，例如城市规划、环境保护等，以帮助学生理解地理知识的实际应用和意义。通过与实际生活的联系，学生能够更好地理解和记忆地理知识，从而激发他们的学习兴趣。
其次，我积极运用多媒体技术和互联网资源。在今天这个信息爆炸的时代，学生对于传统的教学方式已经产生了厌倦和抗拒。为了激发他们的学习兴趣，我经常使用多媒体教具和互联网资源来支持教学。通过图片、视频、音频等多种形式的展示，我能够更生动地呈现地理知识，增强学生的学习体验。同时，互联网资源也为学生提供了更广阔的学习空间，他们可以通过搜索引擎和在线学习平台进一步深入地了解和学习地理知识。
此外，我还注重培养学生的实践能力和探究精神。地理学科不仅仅是纸上谈兵，更应该注重学生对于地理现象和问题的实地观察和实践操作。因此，我经常组织学生进行实地考察和实验实践，让他们亲自感受地理知识的真实性和实用性。通过实践的参与，学生能够更好地理解和体验地理知识，从而激发他们的学习兴趣和探究精神。
最后，我还采用了个性化教学的方法和策略。每个学生的学习特点和学习方式都不尽相同，因此，我尝试根据学生的个体差异进行差异化教学。通过了解学生的学习风格、能力水平和兴趣爱好，我能够更好地调整我的教学内容和方法，使每个学生都能够得到适合他们的教学资源和学习环境。个性化教学不仅能够有效激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果和成绩。
综上所述，通过尝试和实践不同的教学方法和策略，我在这个学年的地理教学中取得了一定的成效。激发学生的学习兴趣是教学的核心目标，只有在学生对地理学科产生兴趣的基础上，他们才能够主动地学习和探究，提高他们的学习效果和成绩。我将继续不断探索和尝试，不断提升自己的教学水平，为学生的学习之路添砖加瓦。
高中地理教学年终个人总结 篇二：拓宽学生视野的教材选择和课外拓展活动
在这个学年的地理教学中，我注重拓宽学生的视野，通过合理的教材选择和开展丰富多样的课外拓展活动，使学生能够更全面地了解地理知识和发展他们的综合素养。
首先，我注重选择丰富多样的教材。地理学科内容广泛而复杂，仅仅依靠教科书的内容是远远不够的。因此，我不仅使用教科书的内容，还积极引入其他教材，如地理图书、地理期刊和地理杂志等。这些教材不仅有助于学生对地理知识的深入理解，还能够帮助他们开拓视野，了解地理学科的最新发展和研究动态。通过丰富多样的教材选择，学生能够更全面地了解地理知识，拓宽他们的视野。
其次，我经常组织学生参加课外拓展活动。地理学科是一门实践性很强的学科，仅仅依靠课堂教学是难以满足学生的学习需求的。因此，我积极组织学生参加各种课外拓展活动，如实地考察、地理竞赛和地理实验等。通过这些活动，学生能够亲自感受地理知识的真实性和实用性，提高他们的实践能力和综合素养。同时，这些活动也为学生提供了一个展示自己的机会，培养他们的团队合作精神和领导能力。
此外，我还注重引导学生进行地理课外阅读。地理学科的知识面广阔，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。因此，我鼓励学生利用课余时间进行地理相关的阅读，如地理专著、地理论文和地理文化作品等。通过阅读，学生能够进一步了解和深入地学习地理知识，培养他们的自主学习能力和终身学习的意识。同时，阅读也能够开拓学生的视野，提高他们的文化素养和综合素质。
综上所述，通过合理的教材选择和开展丰富多样的课外拓展活动，我在这个学年的地理教学中取得了一些成效。拓宽学生的视野是地理教学的重要目标，只有在学生的视野得到拓宽的基础上，他们才能够更全面地了解和掌握地理知识，发展他们的综合素质和能力。我将继续努力，不断丰富自己的教材和活动资源，为学生提供更广阔的学习空间和发展机会。
高中地理教学年终个人总结 篇三
本学期我担任高一级8、9、10三个班的地理课。由于是在下学期接手这三个班的，在有限的时间里，我多方面了解学生情况，根据学生实际，认真专研课程标准，结合学校的教学计划，积极完成了教学任务。具体总结如下：
一、 学习新课程标准，以当前先进的教学理念为指导，提高学生学习积极性
高中地理课程的总目标是要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理，或得地理技能，发展地理思维能力，掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。在教学中进行目标的细化，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度进行落实。即不但要求学生掌握基本的地理知识和学习地理的基本技能，同时还要求学生掌握获得知识的方法或了解知识获得的过程，为了培养合格的社会主义现代公民，在教学过程中培养学生形成正确的人地关系、可持续发展观念及爱国情感。
教学中，重视学生为知识的创造者，而不把学生当作一个知识的接受者培养。教学的目的就是让学生学会学习，只有学生学会了学习，教学才变得有意义和有希望。要实现这一教学理念，教学手段要灵活多样，让学生学会主动学习。在班级教学中，班级之间有差别，学生个体也有差异，教学中根据学生实际情况，采用分层教学，展现学生个性风采。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价，提高学生的学习的积极性。
二、结合学生实际，加强学生的地理基础，培养学生的地理思维
这批学生在初中没有系统的学习地理，地理基础较差，甚至一些地理常识也不具备，更不用说养成地理思维和方法，在观念上他们把地理当作副科、次科，对地理学习不重视。对高一的学生来说，由于地理是综合文科目，在会考之后，多数选学理科的学生极不重视地理学习。选学文科的学生由于在初中阶段成绩也很差，从小没有养成良好的学习习惯和学习方法，缺乏自信。学生
在课堂上注意力不集中，学习不认真，练习作业应付了事。针对这些情况，我在课堂上时通过激趣是学生保持注意，重点要求学生掌握地理基础知识。多从高中生活，地理学习等方面给以方法的指导，在教学中渗透先进的学习观念，让学生体验成功，培养自信;培养学生良好的学习习惯，突出强化地理思维能力的培养。
三、抓紧、抓好课堂教学环节，搞好常规教学，开展多样化的学习形式
由于高中地理强调对地理事物原理的分析，重在说“理”，与初中比较，难度加大。因此，我在备课前，认真研究教学标准，综合各种版本教材，结合学生实际，适当增加学生对问题的理解深度。平时多收集一些相关的时事材料，结合安顺市的自然环境和经济建议成就，注重生活与所学知识内容的联系，以生活中的材料作为知识兴趣的切入点，把握好每节课的重点、难点，认真备好每一节课，写出较好完整而详细的教案。
在备好课的基础上，讲好每一节课，提高课堂40分钟的教学效果，是提高地理教学成绩的关键。在课堂上准确无误的向学生传授教材知识，经常启发学生思维，注重教学语言的生动性、趣味性，分析问题深入浅出，列举学生喜闻乐见的事例剖析难点，创设宽松的课堂气氛，极大的提高了学生学习地理的兴趣性。一方面，充分借助多媒体展示地理事物的形成过程。让学生增强了感性认识，加深对教材知识的理解和记忆，又培养了学生的读图能力，课堂效率有较大提高。另一方面，结合有关章节内容，对全体学生进行环境保护方面的教育，培养学生的环境意识，如环境污染、自然资源利用与生态破坏等等。
我在教学中尝试开展多样化的学习形式，培养学生地理学习能力。在学习过程中使学生获得收集材料、提取有效信息的能力;利用地图，综合分析地理问题的能力;辩证的思维方式及其表述能力等。通过培养学生自主学习的能力，发展学生的个性，使学生具有活跃的思维，从而达到培养创新精神与实践能力的目。
四、本学期的教学反思与展望
反思一： 利用多媒体技术带领学生走出教材，走进生活
例如在上<<环境问题>>时，借助PPT动画,使学生能很轻松直接地理解教材上的内容，因为新的知识被赋予新的背景，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强,进一步有利于问题的形成，使学生达到想学的境界。
反思二：学生要成为课堂的主角，多媒体技术搭平台
在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人.从引导者到组织者的转变，使教师在教学活动中的角色发生了根本的改变.从思维的角度讲，学习的过程是一种具备发散性和创造性思维的过程.在教学中，教师需要对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的方向发展，
反思三：深入挖掘教材知识的内涵，适度扩展其外延
教师在课堂教学的过程中，要充分掌握与之有关的地理知识，才能驾御整个课堂，因此教师必须针对每节课的内容，吃准，吃透教材，并且还应该掌握与之有关的，相关联的学科或相邻学科的知识，将其适度且充分的链接到整个教学环节中，是一件非常困难的事情。但借助于网络信息技术，则较好地解决了这个难题。诚然，将每一环节做到缜密，完美，还需进一步探索，下更大的力气。
高中地理教学年终个人总结 篇四
本学期我担任高三85班及高一109班、初二72、73、74、75班地理课的教学工作任务。
首先，在高三的教学工作中，本着基础厚实、主体发展的观念，开学至今高三地理复习全面展开，遵循计划，有序地开展复习。
1、在基础知识上下功夫，用好一本教材。基础知识是学生分析问题的基础能力，是非常关键的一部分。所以，在第一阶段的复习中，非常注重基础知识的积累。严格按照教学大纲进行复习，仔细研究大纲要求，竟量全面、仔细地帮学生复习到每一个细节。同时培养地理思维素养，提高分析问题、解决问题的能力，树立正确的宇宙观，为未来的发展打好坚实的基础。
2、迎合高考的.需要精讲多练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。当然，批改练习也是重要的一个环节，及时发现学生存在的问题，再通过讲解题目加深他们的印象。
3、要把不利因素转化为有利因素，根据班级具体情况，充分调动学生的积极性，化被动为主动，形成良好的学习氛围，使每个学生都在原有基础上争取更大的进步。
其次在高一，在本学期初，我主要抓高一地理的基础知识部分，规范学生上课纪律及完成作业，纠正学生学习地理沿用初中的方法。循序渐进，以专题形式补充学生初中地理知识。根据学生实际情况，分层教学，以先带后，承包互帮，展现学生个性风采，凸现团队式学习，建立学习型小组。遵循进步就是优秀的原则，突出过程性评价。继续强化“思路-线索学习法”;继续强化过程性评价和整体优化。地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用各种地图、图表、照片、图片来表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化过程。总复习过程中特别强调熟练解读各种比例尺的地图及地形剖面图，并能在图上填绘重要地理事物的位置或分布区;熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图像，各种自然要素和社会经济的统计资料及图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。运用图导法建立各章节之间的知识结构，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式选择题进行换向突破，化难为易;运用图图互变、文图互变、图表互变法转换思考问题的角度，推导地理规律和原理;通过各种读图、填图、绘图、分析示意图题型训练提高应变能力和地理综合思维能力。
最后，在初二的地理教学上，着重做了三方面工作：
一、激发学生的积极性及学习兴趣
在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。
二、要联系人们生活的实际与地理环境的关系高一“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
三、制定一系列的教学方法，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初二学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。还要进行复习、测验、考试组织课外活动等。
