染雾校本研修总结与反思 篇一
在过去的几个月里，我参加了学校组织的一系列校本研修活动。通过这些研修，我受益匪浅，不仅增长了专业知识，还提高了教学水平。在这篇文章中，我将总结我在这些研修中学到的重要观点和经验，并反思自己在实践中的不足之处。
首先，通过参加校本研修，我深刻体会到了专业发展的重要性。在研修中，我们与其他教师分享了各自的教学经验和教学方法，互相学习和借鉴。这些交流和讨论让我意识到，只有不断学习和更新自己的教育理念和教学方法，才能跟上时代的发展和学生的需求。因此，我决定将专业发展作为自己未来的重要目标，不断提高自己的专业素养和教学水平。
其次，校本研修还帮助我更好地理解了学校的教育理念和核心价值观。通过与其他教师的互动和学习，我明白了学校对于培养学生综合素质的追求和要求。作为一名教师，我应该更加注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感，而不仅仅是传授知识。因此，我将尽力将学校的教育理念贯彻到我的教学实践中，为学生提供更加全面的教育。
然而，在参加校本研修的过程中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在教学中有时过于依赖传统的教学方法，缺乏创新意识。通过与其他教师的交流，我看到了许多新的教学方法和技巧，但是我在实践中还没有完全应用起来。因此，我需要不断学习和尝试新的教学方法，提高自己的教学创新能力。
其次，我在校本研修中也发现了自己在教学评价方面的不足。在研修中，我们经常进行教学案例分享和评价讨论，但是我发现自己对于学生的评价过于“定性化”，缺乏具体的评价标准和指导。因此，我需要更加关注学生的学习过程和成果，建立科学合理的评价体系，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。
总之，通过参加校本研修，我不仅增长了专业知识，提高了教学水平，还深刻理解了专业发展和学校教育理念的重要性。然而，我也发现了自己在教学方法和教学评价方面的不足之处。因此，我将努力学习和改进，不断提高自己的教学创新能力和教学评价水平，为学生提供更好的教育服务。
校本研修总结与反思 篇二
在过去的几个月里，我参加了学校组织的一系列校本研修活动。通过这些研修，我对于教育教学的理念和方法有了更深入的认识和理解。在这篇文章中，我将总结我在这些研修中学到的关键观点和经验，并反思自己在实践中的不足之处。
首先，通过参加校本研修，我明白了教师的专业发展是一个持续的过程。在研修中，我们与其他教师分享了各自的教学经验和教学方法，互相学习和借鉴。这让我意识到，作为一名教师，我不能停滞不前，而是要不断学习和提高自己的教育素养和教学水平。因此，我决定将专业发展作为自己未来的重要目标，通过参加更多的研修活动和课程，不断提升自己的专业能力。
其次，校本研修还帮助我更好地理解了学校的教育理念和核心价值观。通过与其他教师的互动和学习，我明白了学校对于培养学生综合素质的追求和要求。作为一名教师，我应该更加注重培养学生的创新思维、团队合作能力和社会责任感，而不仅仅是传授知识。因此，我将尽力将学校的教育理念贯彻到我的教学实践中，为学生提供更加全面的教育。
然而，在参加校本研修的过程中，我也发现了自己的不足之处。首先，我在教学中有时过于注重知识传授，而忽视了学生的主体地位和主动性。通过与其他教师的交流，我看到了许多关于激发学生学习兴趣和培养学生自主学习能力的方法，但是我在实践中还没有完全应用起来。因此，我需要更加关注学生的学习需求和兴趣，设计更具有启发性的教学活动，激发学生的学习动力。
其次，我在校本研修中也发现了自己在教学评价方面的不足。在研修中，我们经常进行教学案例分享和评价讨论，但是我发现自己对于学生的评价过于简单和定性化，缺乏具体的评价标准和指导。因此，我需要更加关注学生的学习过程和成果，建立科学合理的评价体系，为学生的学习提供更有针对性的指导和帮助。
总之，通过参加校本研修，我对于教育教学的理念和方法有了更深入的认识和理解。然而，我也发现了自己在教学方法和教学评价方面的不足之处。因此，我将努力学习和改进，不断提高自己的教学能力和教学评价水平，为学生提供更好的教育服务。
校本研修总结与反思 篇三
通过学校组织的新课程校本培训，让我受宜非浅，感触很深;其中在新课程培训使我感触最深的是课后反思，二次备课。
现就课后反思，二次备课心得总结如下：传统的备课，强调教师作用，忽视学生能力的培养;强调教学的预设性，忽视教学的生成性;强调知识传授，忽视激发情感;强调解题技巧，忽视生活运用;强调学科本位，忽视课程整合。许多教师只重视课前的备课，而不善于课后的反思，这已成为我们不得不面对的教学问题。课前备课、书写教案固然重要，但课后教学反思，进行二次备课，更有利于教师的专业成熟与提高.众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，他们正在不断更新知识。而且，我们的教学对象、教学环境及教学体验也总是在不断地变化，这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。虽然在课堂上也不乏急中生智，使教学收到意想不到的功效的先例，但更多的随机应变却留下了败笔。不论教师有无经验，处理起这类问题都会很棘手，在上课时难免总会留下诸多遗憾。课后的教学反思在一定程度上会保持可持续性教学效应，弥补这个遗憾。教学反思是教师总结经验、积累经验、改进教学方法、提高教学水平的有效手段。
教师在课后把这些突发事件记录下来，让教师及时回顾自己的教学是否适应学生的实际情况，诸如教学内容的补充是否合理，教学的重点与难点是否突出，教学的思想性和科学性是否统一，教学目标是否完成，学生学习的主动性、参与性、积极性是否有利于培养学生的创新思维、意识、能力。总之是对自己的教学观念和教学行为、对学生的'表现和困惑、对教学的成功与失败进行理性的分析，通过反思、体会和感悟，就可以对本节课做出正确的评价，可以找到反馈的信息，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。同时，还可以把理性教学思考和感性教学过程结合起来，不但能够融合成更加完美的方案，缩小学生在课堂上实际获取知识间的差距，在这样多次往复的反思后的课堂中，使师生双向完成理念的更新和更高层次的飞跃，而且使教师在以后的教学过程中避免类似问题的再次出现，从而帮助自己总结教训和积累经验，在不断的反思中扬长避短，形成一套能准确判断教学变化的、能出色驾驭课堂教学的本领。
总之，如果一个青年教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么即使是有多年的教学经验，也许只是多年教学工作过程的重复，他永远只能停
留在一个“经验型教师”的水准上，而无法成为对传统超越的“反思型教师”。没有教学的反思也就不可能使当前的新课改工作走出一片新天地。
校本研修总结与反思 篇四
我认为校本研修是一很好的个平台，在这个平台上每一位教师都是主角。过去我们常常在绕开实际或真实的问题“空谈”，而现在追求的是坦露真实问题，探究问题。
研修是在成长在自我， 研修在关键的还是要给自己定位准确，新教师、青年教师与经验教师、骨干教师各有自己的发展需要，所谓人生的每一个阶段都有自己的目标。如果没有自己目标的研修，那么我认为就会生活会在平庸里萦绕，浪费时间。有趣的是，我们会常常在他人那时得到更多的启示，甚至顿开茅塞、醍醐灌顶，所以，倾听其他学科、其他领域乃至教育外生活中的话语，你都能从教育人走向社会人，今天做教师，“志当高远”，那么就要有“见贤思齐”的心智。这是教师人文精神需要挣脱“相倾、相轻”的陋习。即使教育人，也各有分工侧重，贵在能够在相伴相随中“为我所用”。对于社会或教师的境界，我们要有一颗理解心;但对于自己的成长必须要有一颗上进心，与名优为伍，与智者攀谈，与自我对话，则是“走向成熟、走向优秀”的必由之路。从此，从教师走向智者!
研修始于教师，但着力点还是要落在学生，研修学生喜欢的课堂、喜欢的教育，学生参与程度高。学生参与的积极性取决于三个方面：
1、是否在参与中体会到快乐;
2、教师是否经常鼓励学生;
3、同学是否支持。
另外老师评价的语言值得我们关注：
1、评价语言发挥了判断功能。是理解到位还是不到位，教师明确告知学生;
2、评价语言起到指导作用;
3、教师评价的语言具有激励性。
课堂里，老师要不断鼓励学生们积极参与，只有参与的人数越来越多，参与的情绪越来越高，才能有效地激发了学生学习的能动性，同时方法也很重要。
经过研修学习，我深深感到自己在教学上有着很大的不足，也感受到教育的复杂。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，教师的思想没有提升，是整个农村教育落后的根本，真希望在不久的将来农村教育会有翻天覆地的变化，我会一如继往地把自己的汗水洒在教育这片热土上。这就是我参与校本研修的体会。
