染雾九年级语文下学期教学工作总结 篇一
九年级语文下学期教学工作总结
作为一名九年级语文教师，我在下学期的教学工作中付出了很多心血。在这个学期里，我注重培养学生的阅读和写作能力，通过多种教学方法，提高了学生的语文素养和综合素质。
首先，在阅读教学上，我采用了多种教学手段，如课堂朗读、小组讨论、角色扮演等。通过这些活动，我鼓励学生积极参与课堂，增强他们的口语表达能力，并培养了他们的合作意识和团队精神。同时，我还引导学生自主阅读，鼓励他们多读书，开阔视野，提高语文素养。通过这些努力，我发现学生的阅读理解能力和阅读兴趣都有了明显的提高。
其次，在写作教学上，我注重培养学生的写作能力和创新思维。我通过写作指导、写作展示等方式，让学生感受到写作的乐趣和成就感。我鼓励学生多写多练，提高他们的写作水平，并积极给予他们指导和建议。同时，我还组织了写作比赛活动，激发学生的写作热情，培养他们的竞争意识和团队合作精神。通过这些努力，学生的写作能力得到了明显的提高，他们在写作方面的自信心也得到了增强。
此外，在课堂教学中，我注重培养学生的思维能力和创新意识。我采用了启发式教学和探究式学习的方法，让学生主动思考和发现问题。通过课堂讨论和思维导图的方式，我引导学生分析问题、解决问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，我还加强了学生的文化素养教育，让他们了解和尊重各种文化。通过这些努力，学生的思维能力和批判性思维得到了提升，他们的综合素质得到了全面发展。
总而言之，九年级语文下学期的教学工作取得了较好的效果。我通过多种教学手段，提高了学生的阅读和写作能力，培养了他们的思维能力和综合素质。我相信，经过这学期的努力和付出，学生们在语文学科上的成绩和发展会更上一层楼。同时，我也会继续不断努力，不断提高自己的教学水平，为学生的发展贡献更多的力量。九年级语文下学期教学工作总结 篇二
九年级语文下学期教学工作总结
九年级语文下学期的教学工作已经结束了，回顾这个学期的教学工作，我深感收获颇多。
首先，在教学目标的设定上，我明确了九年级语文的教学目标，将学生的综合素质培养放在首位。我注重培养学生的阅读和写作能力，通过多种教学手段，提高学生的语文素养和表达能力。我还注重培养学生的思维能力和创新意识，通过启发式教学和探究式学习的方法，提高学生的思维能力和创新意识。通过这些努力，学生的综合素质得到了全面发展。
其次，在教学方法的选择上，我注重多元化的教学方法。我采用了课堂讲授、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。我还注重学生的自主学习，鼓励他们多读书、多写作，培养他们的自学能力和创新意识。通过这些努力，学生的学习兴趣得到了增强，他们的学习能力和自学能力也得到了提高。
此外，在教学过程中，我注重培养学生的合作精神和团队意识。我组织了小组活动和合作学习，让学生在小组中相互合作，互相帮助，共同完成任务。通过这些活动，我培养了学生的合作精神和团队意识，提高了他们的合作能力和团队合作精神。同时，我还注重教育学生的道德品质和人文关怀，培养他们的社会责任感和感恩意识。通过这些努力，学生的品德素质得到了提升，他们的社会责任感和感恩意识也得到了增强。
总而言之，九年级语文下学期的教学工作取得了较好的效果。通过多种教学手段和方法，我培养了学生的阅读和写作能力，提高了他们的思维能力和创新意识，培养了他们的综合素质和合作精神。我相信，经过这学期的努力和付出，学生们在语文学科上的成绩和发展会更上一层楼。同时，我也会继续不断努力，不断提高自己的教学水平，为学生的发展贡献更多的力量。
九年级语文下学期教学工作总结 篇三
九年级语文下学期教学工作总结
一、联系教材，研究课标。
《课程标准》规定：语文素养的考查包括识字与写字、阅读、写作、口语交际和语文综合性学习五个方面，每个方面的考查又涉及到学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展状况，自然试题中会重视语文积累和运用的考查、重视语言文字独特的人文价值，关注学生在语文学习过程中
二、备好课，努力提高驾驭课堂的能力。
根据九年级11班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少的情况，我在备教法的同时也备学生。备课充分，吃透教材，就能调动学生的积极性，上课效果就好。掌控课堂节奏，留意学生反映。学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心。课堂内容丰富，翔实。教态自然，讲课生动，难易适中，照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，每次上课，不管是多么地困乏，都要在上课之前调整好自己的精神状态，天天都要有充足的精神，饱满的热情，让学生感受到一种积极向上的情绪，以这种情绪来感染他们。这样，学生上课就有了一股“劲儿”，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我尽量采取合适的方式或用手势、或用眼光、或用简单的语言及时提醒，尽量使自己的情绪不受到影响，不带到教学中，避免让原本正常的讲课受到冲击，影响教学效果。
三、面对全体学生，尤其留意培优补差，加强对后进生的转化工作。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要让众多的基础较差的学生学好语文，就要让他们喜爱语文，对语文产生爱好。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，多读一些源于生活的优秀文章，让他们更了解语文，学会欣赏语文之美，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学也很有好处。
在当前形势下，后进生的不良思想、习惯以及不良学习态度，对想学好的同学的负面影响总是难以战胜，致使老师用了大量的精力的时间，收效却甚微，许多问题是老师讲过训练过的，到了考场上却做不出来，留下了不必要的遗憾，这也是我今后的努力方向。
四、研究中招试题，提炼解题规律。
加强个人学习，研究武汉市最近三年来中招试题的基本形式、考察方向、中招考点等，规范学生答题，加强与教研组内的老师的交流与合作，做好对学生应对中招考试的指导。同时借鉴一些名教师和专家们的做法、经验和理论，运用到自己的语文教学工作中来。
五、大刀阔斧，对各知识块进行定性、定量。
一份试题一般是由“积累与运用”“阅读”“写作”三大板块构成的，而对于每块知识就要大刀阔斧的定量，以便精讲精练。“积累与运用”这一知识块中，只需抓好优秀诗文的默写，其它的音、字名著以及口语交际，是靠平时的积累，无需多练。在“阅读”块中，侧重于课外文章的分析训练。在古文的阅读中，课内古文侧重于“四记一讽一表一战—序”（《桃花源记》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《邹忌讽齐王纳谏》《出师表》《曹刿论战》《送东阳马生序》）的复习训练。现代文阅读中则要着重在对文章的整体感悟能力、对信息的筛选能力、对文章内容的深入探究能力以及读书方法和语文学习习惯的培养上。阅读的文章要选取那些思想性、人文性、时代性并且密切联系学生生活实际的材料来训练。在“写作”块中，今年命题指导明确指出材料作文是必考题型，因此审题的训练是最重要的。但也要明确“淡化文体”的要求，并不是可写“四不像”的文章，因而训练中要先分文体，明确各种文体的要求后，在固定时间内灵活运用各种文体，集中训练几次。
六、善于取舍，精选精练。
进入复习阶段，各种资料和试题会很快堆满案头，都拿来用，拿给学生练是不会取得好效果的，只会把师生拖入让人疲倦的题海中不能自拔，使了很大的力气，收效却甚微。因此，我们要在所选定的命题方向和范围的基础上，斟酌各种资料，勇于取舍，把符合要求的题目筛选出来，组合为各训练块，在我们复习巩固好教材上该知识块的要点后，及时训练，强化知识点。在此基础上，再把各知识块中最具《课标》精神的题目，组合、编制成侧重点各不同的三四份试题，如在现代文阅读中，一份侧重于说明文和记叙性美文的阅读考查，那么另一份就要侧重于议论文与记叙性美文的`阅读考查，像这样地进行有目标的精练。在各知识块的定量后，要列出考查的明细表，依据明细表，师生共同设计题目进行训练，这是通过师生的交流合作，帮助学生从更高更理性的角度去把握所学知识。
七、针对学生复习实际，及时反刍，反复训练。
复习中每次小的测试后，都要分析学生试卷，称量学生对哪些知识掌握牢了，哪些知识未掌握，尚需训练、强化。在不增加学生负担的情况下，再次及时精练，因为我们的记忆有先快后慢的特点。特别是对理解性的诗词文默写，同一答案却有不同的提问方法，就要反复训练。针对后进生则要个别指导，帮助他们分析每次的测试卷，找出自己的优点与不足，在各知识块上的掌握情况，之后的课堂训练中，多注重这部分学生在这块知识上的训练，促其在反复训练中，牢固掌握。
八、考试方法、技巧以及考试心理的指导。
虽然复习工作会在紧张有序中完成，但中考毕竟是人生的一次大转折，是一锤定音的考试，会碰到许多不确定因素，因此对考试方法、技巧的指导是每次训练中的必修课，如阅读方法：“一步初读，二步纲要（文首文尾，中心段、各段中心句），三步析题，四步删（删出与题目要求无关的信息，精思相关信息）”。又如答题技巧：“抓关键，细明辨，分点展现简又明”。再如考场上的作文技巧：把已有的一些经历体验与读过的优秀文章，依据题目的要求巧妙变通，灵活运用。对于考试心理的指导，则是考前的适当休息放松与适度紧张结合；考中认真作答，先易后难，勿漏做，合理分配答题时间；考完后一定仔细检查；每场考试结束后，要尽快对下一科做准备，别把思维滞留在上一堂。
一个学期很快就过去了，教学效果和成绩都将在中考中得到检验。在以后如何自我提高，不断改进自己在教育教学上的不足，使自己在业务素质上不断进步将是我以后努力的目标。
