染雾小学心理健康教育教学工作总结 篇一
在过去的一年里，我参与了小学心理健康教育教学工作，并有幸担任班主任，负责指导学生的心理健康教育工作。通过这一年的实践和探索，我对小学心理健康教育教学工作有了更深刻的理解和体会。
首先，我意识到小学心理健康教育的重要性。在过去，小学教育主要关注学生的学业成绩和知识传授，而忽视了学生的心理健康发展。然而，现在的社会压力越来越大，学生面临的心理问题也越来越多。因此，小学心理健康教育的重要性不容忽视。在教学工作中，我注重培养学生的情感管理能力、自信心和适应能力，通过让学生了解自己的情绪和情感，学会自我调节和表达，提升学生的心理健康水平。
其次，我认识到小学心理健康教育需要与学科教学相结合。在过去的教学工作中，我发现学生更容易接受与学科内容相结合的心理健康教育。因此，我在语文、数学等学科教学中融入了一些心理健康教育的内容，让学生在学习知识的同时，也了解到与之相关的心理健康问题。例如，在语文课上，我引导学生分析文学作品中的人物情感，让学生学会理解和表达自己的情感。在数学课上，我鼓励学生解决问题时保持积极的心态，培养他们的问题解决能力和抗挫折能力。通过与学科教学的结合，我发现学生对心理健康教育更感兴趣，也更能够将所学知识应用于实际生活中。
最后，我认识到小学心理健康教育需要与学生家长的合作。在教学工作中，我与学生家长保持了密切的联系，定期组织家长会，向家长介绍学生的心理健康情况，并提供相关的教育指导。我还鼓励家长在家中与孩子进行心理交流，了解孩子的内心世界，并给予适当的支持和引导。通过与家长的合作，我发现学生的心理健康状况有了明显的改善，他们更加积极主动地面对学习和生活中的困难。
总的来说，小学心理健康教育教学工作是一项重要而复杂的工作。在这一年的实践中，我深刻认识到小学心理健康教育的重要性，学会了将心理健康教育与学科教学相结合，也认识到与家长的合作对学生心理健康的促进作用。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的心理健康发展做出更大的贡献。
小学心理健康教育教学工作总结 篇二
回顾过去一年的小学心理健康教育教学工作，我深刻感受到了学生们在心理健康方面的重要性和需求。通过与学生们的交流和教学实践，我意识到小学心理健康教育需要关注以下几个方面。
首先，要注重培养学生的情绪管理能力。学生在成长过程中，常常面临着各种情绪的波动和挑战。因此，培养学生的情绪管理能力显得尤为重要。在教学中，我通过情景模拟、情绪教育课程等方式，引导学生认识和表达自己的情绪，帮助他们学会有效地处理情绪，避免情绪对学习和生活的负面影响。
其次，要注重培养学生的自信心和适应能力。学生在学习和生活中会遇到各种挑战和困难，如果缺乏自信心和适应能力，就很容易产生焦虑和抑郁等心理问题。因此，我在教学中注重培养学生的自信心和适应能力。我鼓励学生勇于面对挑战，培养他们的解决问题的能力，并通过案例分析、角色扮演等方式，让学生学会应对各种困难和挫折，提升他们的适应能力。
最后，要与家长形成合力，共同关注学生的心理健康。学生的心理健康与家庭环境密切相关，家长在学生的心理健康教育中起着重要的作用。因此，我与家长保持紧密的联系，定期组织家长会，向家长介绍学生的心理健康状况，并提供相应的教育指导。我还鼓励家长与孩子进行心理交流，了解孩子的内心世界，并给予适当的支持和引导。通过与家长的合作，我发现学生的心理健康状况有了明显的改善，他们更加积极主动地面对学习和生活中的困难。
综上所述，小学心理健康教育教学工作是一项重要而复杂的工作。通过这一年的实践和总结，我深刻认识到了小学心理健康教育的重要性和需求，并在教学中注重培养学生的情绪管理能力、自信心和适应能力。我也认识到与家长的合作对学生心理健康的促进作用。我将继续努力，不断提升自己的教学能力，为学生的心理健康发展做出更大的贡献。
小学心理健康教育教学工作总结 篇三
本学期，以学校教学理念为指导思想抓好学校心理教学工作及营造学校良好心理氛围。提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
一、落实既定工作目标
1、坚持以人为本，根据学生的心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们的身心全面和谐地发展。
2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和
实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。
3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。
4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
二、具体工作成效：
1、学校心理健康教育队伍建设。学校心理健康教育学校工作中的一件大事，开学初即成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线，为全体学生的心理健康保驾护航。
2、学校心理健康教育的方式，采取多种教育方式的有机结合，有利于学生受教育的全面性和选择性。
（1）心理课辅导。每个月的最后一周班主任教师利用班会课根据本班具体情况开展心理活动课。
（2）心理咨询室。开放“心灵家园”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责，固定的开放时间，固定的场所。
（3）办好“心灵信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询，一般的问题由心理老师转交班主任回复，特殊的由心理辅导老师进行个别咨询。
（4）以“点”带“面”，利用学校宣传阵地。“各班板报、红领巾广播站”是我校学生熟悉的宣传阵地，本学期充分利用现有的阵地宣传心理知识，在电台进行讲座，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。
（5）指导家庭进行心理健康教育。小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的'意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校主支与家长合力重视孩子的心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日，家长会、电话联系等多种途径，坚持不懈地向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。
（6）指导小学生进行自我心理健康教育。指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：
A、学会放松。使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。
本着“成长比成绩重要，成人比成才重要”的理念，我们全体教育工作者全心投入，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健康教育，促进全体学生的健康发展，为孩子的心理健康保驾护航是我们为之努力的目标。
小学心理健康教育教学工作总结 篇四
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：
一、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
二、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室（或心理辅导室）对学生进行个别辅导。使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
三、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
四、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
