染雾实验总结 篇一
在这次实验中，我们团队进行了一项关于植物生长的实验。我们选择了两种不同的植物，分别是向日葵和玫瑰，通过比较它们在不同环境条件下的生长情况，我们希望能够了解不同因素对植物生长的影响。
首先，我们将两种植物种子分别种植在相同的土壤中，并且给予相同的水分和阳光。在这个条件下，我们观察了植物的生长情况。结果显示，向日葵的生长速度明显快于玫瑰。向日葵的茎干长势良好，叶片绿油油的，而玫瑰的生长相对较慢，茎干比较脆弱，叶片也没有向日葵那样的绿色。
接下来，我们改变了植物的环境条件。我们将向日葵放置在一个遮阳的环境中，而将玫瑰放置在一个阳光充足的环境中。在这个条件下，我们再次观察了植物的生长情况。结果显示，向日葵的生长速度减缓了，茎干变得细弱，叶片也开始变黄。而玫瑰在阳光的照射下，生长迅速，茎干变得更加粗壮，叶片也更加翠绿。
这个实验告诉我们，阳光是植物生长的重要因素之一。对于向日葵这样的喜阳植物来说，阳光的充足对于它们的生长至关重要。然而，对于玫瑰这样的喜荫植物来说，过多的阳光反而会对它们的生长产生负面影响。在日常的植物养护中，我们应该根据植物的喜光性来调整它们的生长环境，以促进它们的健康生长。
此外，水分也是植物生长的重要因素之一。在这次实验中，我们给予了两种植物相同的水分，但是我们可以看到，向日葵的茎干比玫瑰更加粗壮，叶片也更加翠绿。这说明向日葵对水分的需求比玫瑰更大。在日常的植物养护中，我们应该根据植物的水分需求来合理浇水，以确保它们的正常生长。
综上所述，通过这次实验，我们对植物生长的影响因素有了更深入的了解。阳光和水分是植物生长的重要因素，我们应该根据植物的喜光性和水分需求来调整它们的生长环境，以促进它们的健康生长。
实验总结 篇二
在这次实验中，我们团队进行了一项关于抗生素的实验。我们选择了两种不同的抗生素，分别是红霉素和头孢菌素，通过比较它们对细菌生长的抑制作用，我们希望能够了解不同抗生素的效果。
首先，我们将两种抗生素分别加入到培养基中，并在培养基上均匀涂抹细菌。然后，我们将培养皿放置在恒温箱中，使细菌能够在适宜的温度下进行生长。在培养一段时间后，我们观察了细菌的生长情况。
结果显示，红霉素对细菌的生长具有较强的抑制作用。在红霉素处理的培养皿中，细菌的生长明显受到限制，菌落生长较小。而在头孢菌素处理的培养皿中，细菌的生长相对较好，菌落生长较大。
接下来，我们进行了进一步的实验，分别以不同浓度的红霉素和头孢菌素处理细菌。结果显示，随着抗生素浓度的增加，对细菌的抑制作用也随之增强。尤其是红霉素，即使在低浓度下也能对细菌的生长产生明显的抑制作用。
这个实验告诉我们，不同抗生素对细菌的抑制作用是不同的。红霉素具有较强的抑菌作用，而头孢菌素的抑菌作用相对较弱。在临床应用中，我们应该根据细菌的耐药性和病情的严重程度来选择合适的抗生素。
此外，抗生素的浓度也会对其抑菌作用产生影响。在这次实验中，我们观察到随着抗生素浓度的增加，对细菌的抑制作用也随之增强。这说明在使用抗生素时，我们应该根据病情的需要来调整抗生素的剂量，以确保其有效抑菌作用。
综上所述，通过这次实验，我们对不同抗生素的抑菌作用有了更深入的了解。不同抗生素对细菌的抑制作用是不同的，我们应该根据细菌的耐药性和病情的严重程度来选择合适的抗生素，并且根据需要调整抗生素的剂量，以确保其有效抑菌作用。
实验总结 篇三
透过这次实验，我大开眼界，因为这次实验个性是回转机构振动测量及谱分析和悬臂梁一阶固有频率及阻尼系数测试，需要用软件编程，并且用电脑显示输出。能够说是半自动化。因此在实验过程中我受易非浅：它让我深刻体会到实验前的理论知识准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关质料，如：实验要求，实验资料，实验步骤，最重要的是要记录什么数据和怎样做数据处理，等等。虽然做实验时，指导老师会讲解一下实验步骤和怎样记录数据，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不明白做什么。
在这次实验中，我学到很多东西，加强了我的动手潜力，并且培养了我的独立思考潜力。个性是在做实验报告时，因为在做数据处理时出现很多问题，如果不解决的话，将会很难的继续下去。例如：数据处理时，遇到要进行数据获取，这就要求懂得labview软件一些基本操作；还有画图时，也要用软件画图，这也要求懂得excel软件的插入图表命令。并且在做回转机构振动测量及谱分析实验，获取数据时，注意读取波形要改变采样频率，等等。当然不只学到了这些，那里我就不多说了。
还有动手这次实验，使测试技术这门课的一些理论知识与实践相结合，更加深刻了我对测试技术这门课的认识，巩固了我的理论知识。
但是这次实验虽好，但是我认为它安排的时间不是很好，还有测试技术考试时间，因为这些时间安排与我们的课程设计时间有冲突，使我不能专心于任一项，结果不能保证每一个项目质量，所以如果有什么出错请指出！
实验总结 篇四
实验室是培养高层次人才和开展科学研究的重要基地。在西方发达国家，学校对培养学生的动手潜力是十分重视的，这一问题近年来也越来越受到我国教育界人士的广泛重视。为了提高学生的动手潜力，让学生做相关实训并完成单片机实验报告，在实验的形式上注重培养学生的实验技能和动手潜力。从单片机实验心得中学生就能够总结出超多的经验以适应当代社会的发展。
学习单片机这门课程(教学中选用inter公司的mcs-51)，要掌握单片机指令系统中汇编语言各种基本语句的好处及汇编语言程序设计的基本知识和方法，以及单片机与其他设备相连接的输入输出中断等接口-技术。使学生从硬件软件的结合上理论联系实际，提高动手潜力，从而全面掌握单片机的应用。
实验教学的全过程包括认识、基储综合3个阶段。以往的单片机实验是进行软件的编制和调试，与实际应用中的硬件电路相脱节。使学生缺乏硬件设计及调试分析潜力，对单片机如何构成一个单片机最小应用系统，缺乏认识。发布的单片机实验板，透过计算机连接仿真器在实验板上把硬件和软件结合起来一齐调试，
软件的修改也十分方便，软件和硬件调试都透过后，把程序固化在eprom当中，插上8051单片机构成一个完整的单片机应用系统。
实验总结 篇五
在做测试技术的实验前，我以为不会难做，就像以前做物理实验一样，做完实验，然后两下子就将实验报告做完。直到做完测试实验时，我才明白其实并不容易做，但学到的知识与难度成正比，使我受益匪浅。
在做实验前，必须要将课本上的知识吃透，因为这是做实验的基础，否则，在老师讲解时就会听不懂，这将使你在做实验时的难度加大，浪费做实验的宝贵时间。比如做应变片的实验，你要清楚电桥的各种接法，如果你不清楚，在做实验时才去摸索，这将使你极大地浪费时间，使你事倍功半。做实验时，必须要亲力亲为，务必要将每个步骤，每个细节弄清楚，弄明白，实验后，还要复习，思考，这样，你的印象才深刻，记得才牢固，否则，过后不久你就会忘得一干二净，这还不如不做。做实验时，老师还会根据自己的亲身体会，将一些课本上没有的知识教给我们，拓宽我们的眼界，使我们认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛。
透过这次测试技术的实验，使我学到了不少实用的知识，更重要的是，做实验的过程，思考问题的方法，这与做其他的实验是通用的，真正使我们受益匪浅。
实验总结 篇六
1、实验目的
：探究压力的作用效果和哪些因素有关压力的作用效果：沙面或塑料面的凹陷程度初步结论：
（1）受力面积相等，压力越大，压力的作用效果越显著。
（2）压力相等时，受力面积越小，压力的作用效果越显著。
综合分析：
（1）压力和受力面积的比值相等，压力的作用效果相等。
（2）压力和受力面积的比值越大，压力的作用效果越显著压力和受力面积的比值可用压强表示。
2、实验目的：
探究液体内部的压强和哪些因素有关。
（1）实验器材：U型管压强计。
（2）U型管压强计两管液面的高度差的大小表示压强的大小。
（3）初步结论：同种液体，同一深度，液体想各个方向的压强相等同种液体，深度越大，液体内部的压强越大。
同一深度，液体密度越大，液体内部的压强越大综合分析：液体深度和密度的乘积越大，液体内部的压强越大液体深度和密度的乘积相等，液体内部的压强相等。
3、托里拆利实验：
（1）取1米长一端开口的玻璃管。
（2）水银柱的高度是指汞槽液面到管内液面的竖直距离，标准大气压是76cm高汞柱。
（3）水银柱高度低于76cm的几种情况玻璃管内漏空气进去外界的大气压比较低（地势较高，阴天，夏季）。
4、实验目的：
探究浮力大小和哪些因素有关。
（1）实验器材：弹簧秤，溢杯，烧杯。
（2）初步结论：同一物体浸没在同种液体中，物体受到浮力的大小与物体所处的深度无关。
同一物体浸没在不同液体中，液体密度越大，物体受到的浮力越大物体浸在同种液体中，物体排开液体的体积越大，物体受到的浮力越大阿基米德原理：浸在液体里的物体受到的浮力大小等于物体排开液体所受到的重力。
综合分析：液体的密度与物体排开液体体积的乘积相等，物体受到的浮力相等，液体的密度与物体排开液体体积的乘积越大，物体受到的浮力越大。
5、实验目的：
探究影响导体电阻大小的因素。
（1）导体的材料相同，横截面积相等，导体越长，导体对电流的阻碍作用越大。
（2）导体的材料相同，长度相等，导体的横截面积越大，导体对电流的阻碍作用越小。
（3）长度，横截面积相等的不同导体，导体对电流的阻碍作用和导体的材料有关。
6、实验目的
：探究电流与电压的关系。
（1）实验原理：欧姆定律（I=U/R）。
（2）电路图。
（3）连接电路时，电键断开，滑动变阻器阻值最大。
（4）滑动变阻器的作用：保护电路（电阻最大），得到多组电压、电流值（移动滑片）。
（5）结论：导体两端的电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比通过导体的电流一定时，导体两端的电压与导体的电阻成正比。
（6）多次实验目的：是结论更具有普遍性。
7、实验目的：
用电压表，电流表测电阻。
（1）实验原理：R=U/I。
（2）电路图。
（3）连接电路时，电键断开，滑动变阻器阻值最大。
（4）滑动变阻器的作用：保护电路（电阻最大），得到多组电压，电流值（移动滑片）。
（5）多次测量目的：求平均值，减小误差。
（6）一些可能出现的电路问题。
电流表与电压表的位置互换（电压表串联在电路中）：电压表读数为电源。
电压值，电流表无读数。
电压表并联在滑动变阻器两端：电流表示数变大，电压表的示数变小。（正确的应该是电流表示数变大，电压表的示数也变大）
电压表并联在电源两端：电压表的示数始终不变。
刚闭合电键时，滑动变阻器的阻值为最大值，电压表、电流表示数最小电表指针超过刻度，量程偏小，往无刻度处反偏转，正负接线柱接反。
8、实验目的
：测小灯泡功率。
（1）实验原理：P=UI。
（2）实验电路图。
（3）连接电路时，电键断开，滑动变阻器阻值最大。
（4）滑动变阻器的作用：保护电路（电阻最大），改变电路中的电压和电流，使小灯泡正常发光。
（5）一些可能出现的电路问题。
电流表与电压表的位置互换（电压表串联在电路中）：电压表读数为电源。
电压值，电流表无读数，灯不亮。
电压表并联在滑动变阻器两端：电流表示数变大，电压表的示数变小。（正确的应该是电流表示数变大，电压表的示数也变大）
电压表并联在电源两端：电压表的示数始终不变刚闭合电键时，滑动变阻器的阻值为最大值，电压表、电流表示数最小，灯较暗移动滑动变阻器，灯的亮度不变，一直很暗，变阻器都接下，一直很亮，都接上电表指针超过刻度，量程偏小，往无刻度处反偏转，正负接线柱接反。
