染雾精选幼儿观察记录 篇一
标题：幼儿园观察记录：探索与发现的乐趣
观察日期：2022年3月10日
观察地点：XX幼儿园
被观察幼儿：小明（化名），3岁
观察目的：
通过观察小明在幼儿园的活动中的表现，了解他对探索与发现的乐趣的体验和表达。
观察记录：
早晨，小明来到幼儿园，他迫不及待地进入了自己的活动区。我观察到他首先选择了一个装满沙子的盆子，他小心翼翼地用手指在沙子中划出各种图案，然后用手抓起沙子，让它从指缝间流淌出来。他的表情充满了好奇和惊喜，似乎对沙子的质地和流动性产生了浓厚的兴趣。
接下来，小明走到了角落的图书区，他翻开了一本关于动物的图画书。他用手指指着书中的动物，同时大声地重复着它们的名字。他的眼睛闪烁着兴奋的光芒，似乎对这些生物的世界着迷不已。
在游戏时间里，小明选择了搭建积木。他仔细观察着每一块积木的形状和颜色，然后将它们一个一个地堆叠在一起。当他成功地搭建出一个高耸的塔时，他欢呼雀跃，双眼放射出胜利的光芒。
在午餐时间，我发现小明对于新鲜食材和不同口味的食物充满了好奇心。他不仅仔细观察每一道菜的颜色和形状，还勇敢地尝试了一些他从未尝过的食物。虽然有些口味他可能并不喜欢，但他仍然保持着开放的态度，愿意尝试新的东西。
观察结论：
通过观察小明在幼儿园的活动中的表现，我可以清楚地感受到他对探索与发现的乐趣。他充满好奇心地探索沙子的流动性，用手指指着图画书中的动物，努力搭建积木，并勇敢地尝试新的食物。这些活动让他充满了快乐和满足感，同时也促进了他的认知和感官发展。
我相信，通过提供更多的探索和发现的机会，我们可以进一步激发幼儿们的好奇心和求知欲，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
精选幼儿观察记录 篇二
标题：幼儿园观察记录：合作与沟通的重要性
观察日期：2022年3月15日
观察地点：XX幼儿园
被观察幼儿：小芳（化名），4岁
观察目的：
通过观察小芳在幼儿园的活动中与他人的合作和沟通情况，了解她与他人的相处方式和交流能力的发展。
观察记录：
上午，小芳和几个伙伴一起参与了绘画活动。我观察到她与其他幼儿一起分享颜料和画笔，他们互相交流着自己的创意和想法。小芳主动与伙伴们合作，他们共同完成了一幅色彩斑斓的画作。在这个过程中，小芳展现出了良好的合作能力和积极的沟通态度。
接下来，小芳参与了角色扮演游戏。她与一位伙伴一起扮演医生和病人的角色，他们互相询问症状并给出治疗建议。小芳用简单明了的语言表达自己的观点，并虚心倾听伙伴的建议。她们通过互动和角色扮演，增强了彼此之间的理解和信任。
在午睡时间，我观察到小芳主动和另一个幼儿分享自己的毯子，她们相互搭着肩膀，一起进入梦乡。这种分享和互助的行为展现了小芳对他人的关心和友善，也体现了她与他人的良好沟通和合作能力。
观察结论：
通过观察小芳在幼儿园的活动中的表现，我可以清楚地感受到她对合作与沟通的重要性的认识和体验。她在绘画活动中与伙伴们共同完成了一幅画作，在角色扮演游戏中与伙伴们积极交流并倾听建议，在午睡时间与另一个幼儿分享毯子。
这些活动不仅促进了小芳与他人的良好关系，还帮助她发展了合作和沟通的能力。这些能力对于她的社交和情绪发展至关重要，也为她未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
通过观察和记录幼儿的行为和表现，我们可以更好地了解他们的需求和发展情况，为他们提供有针对性的教育和支持。同时，也让我们更加认识到幼儿们的独特性和多样性，促进他们全面发展。
精选幼儿观察记录 篇三
【#亲子教育# 导语】认真观察、分析幼儿在游戏中的行为，能够帮助教师认识幼儿的认知和社会性发展等信息，进而采取行之有效的引导策略，帮助幼儿解决问题、提升经验、获得进步。那么，教师应该怎样做好观察记录呢？今天®为您推荐了精选幼儿观察记录【五篇】，欢迎大家的参考借鉴。1.精选幼儿观察记录
观察实录一：
晓晓小朋友是个性格内向的孩子，无论什么活动都不积极、不主动，有时甚至站在一边，不敢靠近。无论提出什么问题，气氛多活跃，晓晓一向扮演的是观众角色。在一次活动课上，我示意让他起来回答，可喊他名字三次，他都无动于衷。还有与人交流时从来不说普通话，记得一次放学时，他母亲来接他，他用土话和我说：“老师，再见，”我故意和他说：“晓晓，你说什么？我没听见啊！”并亲切的恳求他，“再和老师说一遍好吗？”当时晓晓难为情的看了看我，什么都没说，就跑开了。
观察实录二：
每当吃点、吃饭，孩子们先洗手，已成为必然的习惯。有一次上午吃糕点时，孩子们一组一组轮流到洗手间洗手，可晓晓说：“老师，我手不脏，不用洗的，不信你看，”说着伸出了手。面对这么简单的问题，我没有说话，其他孩子开口了：“细菌是看不到的，吃到肚子里会生病的，吃点以前一定要洗手的。”晓晓不好意思的跟随孩子们去了洗手间。
实施措施与效果：
1.针对性格有些内向，不愿参与活动，活动中不积极、不主动，从不说普通话的晓晓，在日常生活中，我经常和他谈话，主动和他聊天，活动中经常用鼓励的眼神、肢体动作提醒他，并且让晓晓和性格外向的孩子搭配组合，为他的交往创造一个互补的环境，给他充足的空间表现、展示自己，并对他的点滴进步进行表扬和鼓励，使他对自己的交往充满自信，从而萌发表现的渴望。经过努力，晓晓参加活动的积极性提高了，活动时经常听到他大胆的发言，有时还会主动的与老师交流，平时也经常看到他和同伴一起玩耍，一起说笑的身影，并且在我们大家的鼓励与熏陶下，他的普通话水平有了明显的提高，性格也变得开朗多了。
2.让孩子从小养成讲卫生的习惯非常重要，面对晓晓提出的问题：手不脏，不用洗。我想这个问题，对每个孩子来说，都会有明确的答案，所以我采取沉默，目的是把机会留给孩子，使晓晓潜移默化的受到教育。针对这点，在日常生活、主题活动中，我还经常借助故事、游戏等向幼儿传授讲卫生方面的有关知识，让幼儿意识到良好的卫生习惯，不仅关系到他的身体健康，也是文明礼貌的标志。逐渐的晓晓变了，不仅自己的卫生搞好了，班里的卫生也做得非常到位，现在的他真的成了一个爱清洁讲卫生的好孩子了。
评析：
每个孩子所处环境不同，他的习惯也不同，每个孩子都有一个自我成长、发展的过程，孩子会随着环境的改变而改变。所以，面对孩子存在的问题，我们要学会用各种应对措施去解决，用鼓励、表扬的方式去教育，这样才能使每个孩子健康、快乐的成长！
2.精选幼儿观察记录
实录：今天下午我们班的美术活动是粘贴绘画《一瓶花》。当我出示范例作品的时候，小朋友便不约而同地发出了赞叹之声：好漂亮啊!多美的花瓶啊!花儿也很好看呢。看着范例作品小朋友就已经产生了动手的渴望，一个个显出跃跃欲试的神情。
这个活动在粘贴绘画之前要求小朋友剪出许多的彩色碎纸屑，再用碎纸屑粘贴花瓶，最后在花瓶里添画自己喜欢的花朵。我对操作方法步骤一一作了详细地解说并强调、演示了如何快速剪出碎纸屑的方法后，小朋友便兴致勃勃地开始工作了。在巡视的过程中，我发现了陆昌泽小朋友，他也在认真剪纸，但没有按老师给的方法去操作：在他的手里，小纸屑是一小片一小片的剪出来，别的小朋友剪好纸屑已经开始粘贴花瓶了，可他还在不慌不忙地一片片地剪。在我的催促帮忙下，终于将纸屑剪好……
分析措施效果：
在上述观察中，虽然老师已经详细讲解操作方法，但发现该幼儿并没有掌握如何快速剪纸屑的方法，可见该幼儿在学习中尚未养成良好的倾听习惯及专心观察习惯，而且没有时间观念，不在意速度，对周围小朋友的操作情况不注意也不会向同伴学习，这对孩子的发展非常不利。孩子的大部分知识、经验来自于倾听和观察及同伴之间的相互学习，良好的倾听、观察等习惯对于个体的发展是非常重要的。对于该幼儿要加强个别教育和指导，逐渐形成良好的倾听、观察习惯，并鼓励他向周边的同伴学习，努力调动幼儿多种感官积极投入到学习中，促使幼儿取得更大的进步。
3.精选幼儿观察记录
中班孩子喜欢玩水，又喜欢涂涂画画。因此，我设计了今天的美工区活动是首次创作水彩画。
水彩画是用水调和透明颜料作画的一种绘画方法，简称水彩。区域活动时间，孩子们一看见美工区桌子上摆满了各色颜料，水，画笔、画纸，一下子吸引力孩子们的眼球，都兴奋地涌向美工区。可没办法，只有八张卡，只得按先来后到顺序去了八个。
明哲一拿到画笔就沾了点水在红色颜料上摸了几下然后在画纸上像转圈似的涂了几下，“哇，看我的画像水花”。这一喊吸引了区角内其他几个小朋友。一旁的浩铭争辩说：“不，像旋涡。”随即一场沾水作画比赛开始了。美工区一改往日的嘀咕声，安静的出奇。只听见细细碎碎的绘画声。有几个孩子很快一张纸就画满了。金城画的可认真了，她先沾黄色的颜料画了一个三角形，然后沾了绿色的颜料在三角形的下边画了几条线。我走过去问她：“你画的是什么呀？”她说：“我画的是房子，给妈妈住的。”“画的真漂亮，假如房前有小花，小草什么的就
音乐响起，区域活动结束了，只有美工区的小朋友还在品头论足，争论不休，喜形于色溢于言表。他们的画虽然不是很精美，很规范，但孩子的笔追随着他们的眼睛，都是孩子喜闻乐见的。造型简单，生动有趣。孩子的创造就在他们的手指间。虽然这是他们的第一次，但远远超乎了我的想想。
这次作画，启发了儿童学习绘画的兴趣，初步掌握了简单的绘画知识和技能。达到了预期。
4.精选幼儿观察记录
实地记录:
xx是一个比较好动的小男孩，思维很活跃。今天，又到进区域自由游戏的时间了。今天，xx正在搭建积木。别的小朋友也想和他玩，他不愿意。人家一拿积木，他马上动手打人，嘟着嘴巴，很生气的样子。
评析:
由于，现在的孩子都是独生子女。在家的玩具都是自己一个人玩，没有和别人一起分享玩具的经验。在幼儿园都是大家一起玩，当同伴提出要求一起玩的时候，他就非常不愿意。人家一碰他的玩具，他就会认为这些玩具都是我的，你不能动。结果就动手打人了，还非常的生气。
5.精选幼儿观察记录
嘉灏小朋友是一个比较内向、胆子小的小男孩。今天，又到小朋友进区域自由活动的时间了，小朋友们都选择了自己喜欢的区域。只见，嘉灏小朋友一个人坐在位置上。我就问他：“嘉灏：你怎么不进区域玩啊？”他看看我，摇摇头，我知道他是胆子有点小，不敢和小朋友一起玩。于是我说：“我们一起进区域玩，好不好？”他点点头。
评析:
由于嘉灏的父母对他的关注很少，平时就是奶奶带他。很少带他到人多的地方玩，很少和同伴交往，所以不知道怎么样和同伴一起玩。当他看到小朋友们都进了区域玩，而自己又不敢上去和他们一起玩。
