染雾幼儿园数学教学设计 篇一
标题：幼儿园数学教学设计：认识数字0-5
引言：
数学是一门普遍认为抽象而难以理解的学科，但在幼儿园阶段，我们可以通过趣味性和互动性来帮助幼儿建立对数字的认知和理解。本次教学设计旨在帮助幼儿园学生认识数字0-5，并通过游戏和实际操作来强化他们的认知能力。
一、教学目标：
1. 认识数字0-5。
2. 能够正确地书写数字0-5。
3. 能够正确地进行数字0-5的数量配对。
二、教学准备：
1. 数字卡片：0、1、2、3、4、5。
2. 数字的图片或物品：例如：0个苹果、1个小狗、2个鱼等。
3. 数字的拼图或积木。
三、教学过程：
1. 引入：通过展示数字卡片，问幼儿是否认识这些数字，并鼓励他们说出相关的事物或数量。例如：数字2，是否知道有什么有2个的事物？
2. 认识数字0-5：逐个展示数字卡片，与幼儿一起大声读出数字，并指向相应的数量图片或物品。重复几次，以帮助幼儿建立对数字的视觉和听觉印象。
3. 数字书写练习：给幼儿分发纸和彩色笔，让他们模仿教师的示范，尝试书写数字0-5。鼓励幼儿用手指在空中写出数字形状，以帮助他们记忆数字的笔画顺序。
4. 数字配对游戏：将数字卡片和相应的数量图片或物品混合放在一起，让幼儿自由选择并配对。鼓励他们大声读出数字和数量，以加强他们的记忆和口语表达能力。
5. 数字拼图或积木活动：让幼儿用数字拼图或积木搭建相应数量的形状。例如：数字3，让幼儿用积木搭建一个由3个积木组成的形状。这将帮助幼儿将数字与实际物体联系起来，并加深他们对数字数量的理解。
四、巩固与评估：
1. 复习数字0-5：让幼儿回顾并说出数字0-5，并指向相应的数量图片或物品。
2. 数字书写检测：让幼儿再次尝试书写数字0-5，并检查他们的书写准确性。
3. 数字配对游戏检测：随机给幼儿展示数字卡片，让他们选择正确的数量图片或物品进行配对。
4. 小组交流：让幼儿互相交流并分享他们学到的数字知识和经验。
结语：
通过本次教学设计，幼儿将能够认识数字0-5，并能够正确地进行数字的书写和数量的配对。通过趣味性和互动性的教学活动，幼儿对数字的理解和记忆将得到巩固和加强。
幼儿园数学教学设计 篇二
标题：幼儿园数学教学设计：认识形状
引言：
形状是数学中的基本概念之一，幼儿园阶段是培养幼儿对形状的认知和理解的重要时期。本次教学设计旨在帮助幼儿园学生认识常见的形状，并通过游戏和实际操作来提高他们的形状识别能力。
一、教学目标：
1. 认识常见的形状，如圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 能够正确地说出常见形状的名称。
3. 能够通过观察和比较，识别常见形状。
二、教学准备：
1. 形状卡片：圆形、正方形、三角形和长方形。
2. 相应形状的图片或物品：例如：圆形的球、正方形的磁贴、三角形的旗帜等。
三、教学过程：
1. 引入：通过展示形状卡片，问幼儿是否认识这些形状，并鼓励他们说出相关的事物或图案。例如：圆形，是否知道周围有哪些是圆形的物体？
2. 认识常见形状：逐个展示形状卡片，与幼儿一起大声读出形状名称，并指向相应的形状图片或物品。重复几次，以帮助幼儿建立对形状的视觉印象和听觉印象。
3. 形状比较游戏：将形状卡片混合放在一起，让幼儿自由选择并比较。例如：让幼儿找出两个相同的形状或找出与给定形状相似的形状。鼓励幼儿用手指指向形状的特点，以帮助他们观察和比较形状。
4. 形状图片或物品分类：给幼儿提供一些形状图片或物品，让他们将相同形状的物品放在一起。例如：圆形的球、圆形的饼干等。这将帮助幼儿巩固对形状的认知，并加深他们对形状的记忆。
5. 制作形状图案：让幼儿用形状卡片或物品制作出一些有趣的图案。例如：用正方形磁贴搭建一个房子，用三角形旗帜搭建一个小山等。这将帮助幼儿将形状与实际物体联系起来，并提高他们的创造力和想象力。
四、巩固与评估：
1. 复习形状名称：让幼儿回顾并说出常见形状的名称，并指向相应的形状图片或物品。
2. 形状比较游戏检测：随机给幼儿展示形状卡片，让他们选择正确的形状进行比较。
3. 小组交流：让幼儿互相交流并分享他们学到的形状知识和经验。
结语：
通过本次教学设计，幼儿将能够认识常见的形状，并能够正确地说出形状的名称。通过游戏和实际操作的教学活动，幼儿对形状的识别能力和记忆能力将得到提高。
幼儿园数学教学设计 篇三
活动目标
1、让幼儿正确读写数字5，并能数出5以内的物体数量。
2、培养幼儿的语言表达能力。
3、培养幼儿学习数字的兴趣和创新能力。
活动准备
1、课件—到5 的数字。
2、小圆片、小正方体、数字卡、铅笔、多媒体课件、白纸。
活动过程
一、情景激趣。
1、教师：小朋友，喜欢漂亮的小金鱼吗？
今天老师带来了一些小金鱼，我们一起来数一数它们有多少条，好吗？
2、播放课件
鱼缸里有四只小鱼游来游去的玩耍，一会儿又放了一只小鱼。
3、提问：现在有几条鱼啊？
二、探究新知
1、出示鱼缸：（里面有4条鱼）
教师：小朋友，我们来数一数，鱼缸里有多少条鱼，好吗？
（老师边引导数边在黑板上贴小圆片）
2、教学认识“5”
教师又出示一个里面有1条金鱼的鱼缸，将两个鱼缸并列放在一起。
提问：现在一共有几条鱼啊？
3、教师用另一种颜色的圆纸片在4后加1个。
（让幼儿认识到比4多1就是5和4过后就是5）
4、认识5的组成数出下列每组图形中物体的数量。
5、找一找
让幼儿相互看一看，摸一摸，看看身体哪些部位的数量是5？
三、我是小画家
教师展示自己用5个图形组合的图形，要求幼儿用自己喜欢的图形画一个物体，但图形的数量必须是5个。
幼儿园数学教学设计 篇四
一、活动内容：
《大和小》。
二、活动目标
1、学习用目测的方法比较两个物体的大小，能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
2、能排除颜色干扰，按物体大小分类，培养初步的比较能力。
三、活动重点：
能用“大”或“小”来描述物体，初步体验大小的相对性。
四、活动难点：
能排除颜色干扰，按物体大小分类。
五、活动准备：
1、大、小熊、大、小椅子各一个，水果卡片若干。
2、课件。
六、活动过程
1、感知大和小。
（1）创设情境，在情境中感知大小。
出示大、小不同的两个熊。
老师：“宝宝，今天我们班来了两位客人，看，谁来了？”老师：它们一样大吗？幼儿：不一样大。
老师：“比比看，哪只大，哪只小？”（教师比划）幼儿：一只大，一只小，幼儿：这只大，那只小。
（2）引导幼儿分别向大熊、小熊问好。
老师：“宝宝，向大熊问好！”鼓励个别幼儿亲亲大熊或跟大熊握手。幼儿：大熊你好！
老师：“你会向小熊问好吗？”幼儿：小熊你好！
老师：“客人来了，要请客人坐，这儿有两张椅子，比一比，一样大吗？”幼儿：不一样大，一张大，一张小。
老师：大的给谁坐，小的给谁坐合适呢？幼儿：大椅子给大熊，小椅子给小熊。
教师请个别幼儿将熊分别送到相应的椅子上。
2、按大小分类。
“熊宝宝给小朋友带来了很多的礼物，我们来看看有些什么？”师幼共同认识熊宝宝送给大家的水果。老师做神秘状，咦，谁在哭？哦，原来它们觉得挤，请宝宝们想办法帮帮他们，引导幼儿把他们分开，大水果放在打篮子里，小水果要放在小篮子里，然后请幼儿来试试，对做得好的幼儿给予表扬。
3、游戏：气球变变变
“今天老师也收到了熊宝宝的礼物呢，看，是什么？”出示气球，“这是什么颜色的气球？”（红气球）
“怎样使它变大呢？”引发思考。幼儿：吹气。幼儿：打气小朋友给老师加油将气球变大。
“小气球变得怎样了？”幼儿：变大了。
“那要让气球变小，该怎么办呢？”幼儿：放气。
教师操作，慢慢将气球中的气放掉。
“仔细听听有什么声音？”幼儿：呲呲的声音。
4、活动结束
师生共同去户外游戏，手拉手围成圆作气球状，听口令变大变小。大家一起玩变大变小的游戏，体验集体活动的乐趣。
幼儿园数学教学设计 篇五
活动分析：
重点认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，掌握相等与不相等的转化；难点是掌握“＞”和“＜”的方向。
活动准备：
1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。
２、4朵红花、六朵黄花的图片。
3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。
4、数字头饰两套，小猴子头饰若干。
5、数字小兔图一张，有关数字卡若干。
6、数字卡10张（装入猫头包内），铃鼓一个，磁带、录音机等。
活动过程：
一、导入课题：认识“＞”和“＜”
1、问：“小朋友，现在是什么季节？”（春季）“春天来了，蜜蜂蝴蝶飞呀飞呀，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。
问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？”
师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的'数字小。我们以前学过‘＝’号，能放‘＝’号吗？”启发引导幼儿，引出 “＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。
2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”
3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。”
学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
二、表演游戏：学做“＞”“＜”
找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”
三、猜谜语，（红眼睛，白皮袄，长耳朵真灵巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。）引出数字小兔。
让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比较大小，填上“＞”或“＜”。
四、游戏：击鼓传包
玩法：教师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停止，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比较大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进行。
五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。
教师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，教师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两
种办法都行。
六、听音乐做“小猴学样”游戏。
幼儿听音乐走出活动室。
设计思路
对于幼儿“＞”和“＜”看起来很抽象，实际上只要让他们记住开口的方向，学习起来就容易多了，并且能增强他们学习的兴趣和积极性，本课意在为幼儿创造一个良好的学习氛围。第一，根据“＞”和“＜”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住开口的方向；第二，以游戏贯穿活动内容。
活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。
2、学习把不等式转变为等式。
3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。
幼儿园数学教学设计 篇六
活动目标：
1、通过对比，让幼儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。
2、通过创设愉悦的游戏情节，运用多种感官来调动幼儿的思维、想象能力，发展幼儿的观察力。
3、激发幼儿探索的欲望。
活动方法：
以游戏法为主，结合操作法和讲解演示法。
活动重点、难点：圆形和方形的认识和区分。
活动准备：
1、三种几何图形若干。
2、几何图形拼组成的图画。
3、魔术箱、魔法棒。
4、小鸡、小狗、小猫的教具。
活动过程：
1、开始部分：教师带幼儿做手指游戏，集中幼儿的注意力
师：“小朋友们，今天，老师要带你们到图形王国去，那里啊，会变出好多好多有趣的东西，好了，我们先来做个小游戏，看哪个小朋友表现得最好。”
（教师做示范）：“捏拢，放开；捏拢，放开；小手背起来。”
2、中间部分：用游戏的方式让幼儿认识三种几何图形
（1）游戏：摸一摸“魔术箱”。
师：“小朋友们，图形王国到了，图形王国里有一只奇妙的箱子，你们看，就是这只魔术箱。（出示魔术箱）你们想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我们来看看这只魔术箱会给小朋友们变出什么有趣的东西。
①教师念儿歌：“魔术箱子东西多，让我先来摸一摸，摸出来看是什么？”
摸出一本正方形的书，问：“这是什么？（书）它们是什么形状的？（正方形）为什么说书是正方形的？”
问：日常生活中还有那些东西是正方形的？（启发幼儿说出）
②再念儿歌：“魔术箱子东西多，请小朋友来摸一摸。”
当幼儿摸到后，要求说出生活中还有哪些这样的物品。游戏反复进行。
③教师总结：魔术箱里的东西有的是圆形的，有的是三角形的，有的是正方形的。（边说边指相应的物品）
④你怎么知道它是三角形/正方形/圆形的？
⑤老师总结：圆形：圆溜溜，没有角，滚来滚去真能跑；三角形：三条边，三个角，像座小山立得牢；
正方形：四条边一样长，四个角一样大，方方正正本领好。
（2）游戏：谁的本领大
①教师用魔法棒“变”出由圆形、三角形、正方形组成的图片，请学生找出其中的图形宝宝。
师：“小朋友们，图形王国里还有好多有趣的东西，你们看，这是魔法棒，（出示魔法棒）它也会变出好多的东西。变！变！变！咦！魔法棒变出什么了？（边说边出示其中的一幅图画）原来是一幅漂亮的图画。现在，小朋友们来找一找，这幅图由哪些图形组成，比比哪个小朋友的本领大。
②教师用魔法棒依次“变”出另外的几幅图画，请学生分别找出各种图形。
（3）游戏：小动物找家
师：“魔法棒的本领可真大，它还会变出小动物呢！变！变！变！（“变”出三种小动物）小朋友们，你们看他们是什么动物呀？
师：“咦！这三个小动物好像在哭，我们来问问它们怎么了。”
“小鸡、小狗、小猫，你们怎么啦？”
（教师模拟小动物的声音）“我们找不到家，见不到妈妈了！”
“小朋友们，我们来帮小动物找家吧！你们愿不愿意啊？”
师：“你们看，这些都是小动物的房子，现在我们来帮小动物找找家。”（把三种几何图形的卡片发给学生）
师：“小动物说它们的房子都是有形状的，小狗说，它们的房子是正方形的，小朋友们看到正方形的‘房子’了吗？”让学生把正方形的卡片举起来。
师：“小朋友们做得真好，帮小狗找到家了。小鸡说，它们的房子是三角形的，小朋友们看到三角形的‘房子’了吗？”让幼儿把三角形的卡片举起来。
师：“小鸡也找到家了，小猫说，它们的房子是圆形的，小朋友们看看圆形的‘房子’在哪里？”让幼儿把圆形的卡片举起来。
师：“小朋友们真能干，也帮小猫找到家了。”
师：“小朋友们真聪明，都帮小动物们找到家了，小狗、小鸭子、小猫可高兴了，唱着歌快快乐乐地回家去了。”
3、结束部分：让学生巩固对三种几何图形的认识。
师：“小朋友们，今天我们在图形王国认识了好多的图形宝宝，小朋友们说说它们是谁啊？”
师：“图形王国里还有好多好多奇妙的东西，下次老师再带你们去，好不好？我们也唱着歌回家吧！”
活动延伸：
1、让幼儿把小动物的‘房子’分类放到区域角中。
2、让幼儿在日常生活中找出其他的图形。
