染雾小学数学新课标培训学习心得体会 篇一
在参加小学数学新课标培训学习之前，我对于这个课程的内容和要求都没有太多的了解。但是通过这段时间的学习，我逐渐明白了数学新课标对于小学生的重要性，也体会到了学习数学的乐趣。
首先，我认识到数学新课标的内容更加贴近实际生活，更加注重培养学生的实际应用能力。以前的数学教学更加注重机械的运算，而现在的数学教学更加强调学生的思维能力和解决问题的能力。在课堂上，老师通过举例子、讲解概念，引导学生进行思考和讨论，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。这种教学方式让我觉得学习数学不再是枯燥无味的了，而是充满趣味和挑战。
其次，数学新课标注重学生的自主学习和合作学习。在课堂上，老师鼓励我们积极参与课堂活动，提出自己的想法和解决方法。同时，还组织我们进行小组合作学习，通过互相交流和合作，解决问题。这样的学习方式让我们感受到了团队合作的重要性，也培养了我们的合作精神和沟通能力。
最后，数学新课标还注重培养学生的数学思维方式。通过学习数学新课标，我学会了运用数学的思维方式来解决生活中的问题。比如，在学习了图形的相似性质之后，我发现在生活中有很多图形是相似的，可以通过比例关系进行计算和推理。这样的思维方式可以帮助我们更好地理解和应用数学知识。
总之，参加小学数学新课标培训学习给我带来了很多收获。我不仅学到了更多的数学知识，还培养了自主学习和合作学习的能力，以及数学思维方式。我相信这些能力和思维方式将对我的未来学习和生活产生积极的影响。
小学数学新课标培训学习心得体会 篇二
参加小学数学新课标培训学习的这段时间，我深刻地认识到了数学的重要性和学习数学的乐趣。通过这次培训，我不仅学到了更多的数学知识，还培养了解决问题的能力和思维方式。
首先，数学新课标的内容更加注重培养学生的实际应用能力。在课堂上，老师通过举实际生活中的例子，引导我们运用数学的知识和方法解决问题。比如，在学习了百分数之后，老师给我们出了一道题目：某商品原价100元，现在打8折，你能算出它现在的价格吗？通过这个例子，我学会了如何计算折扣和打折后的价格。这种实际应用的学习方式让我觉得数学不再是一门抽象的学科，而是与生活息息相关的。
其次，数学新课标注重学生的自主学习和合作学习。在课堂上，老师鼓励我们独立思考和提出问题，同时还组织我们进行小组合作学习。在小组合作学习中，我们可以互相交流和讨论，共同解决问题。通过这样的学习方式，我不仅学到了更多的数学知识，还培养了自主学习和合作学习的能力。
最后，数学新课标培养了我解决问题的能力和思维方式。在学习数学的过程中，我学会了分析问题、提出假设和验证假设的方法。通过这样的思维方式，我能够更好地理解和应用数学知识。同时，数学新课标还培养了我的逻辑思维能力和问题解决能力。在解决数学问题的过程中，我能够运用逻辑推理和分析方法，找到问题的解决办法。
总之，参加小学数学新课标培训学习给我带来了很多收获。我不仅学到了更多的数学知识，还培养了实际应用能力、解决问题的能力和思维方式。我相信这些能力和思维方式将对我的未来学习和生活产生积极的影响。
小学数学新课标培训学习心得体会 篇三
在10月20、21日的数学新课标培训中，使我受益匪浅，我从专家老师们透彻的分析教材中更加了解到《数学20xx版课程标准》在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法上的变革。使我对新课标的要求有了新的认识和体会，其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的认识：
一、在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索。
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的.方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
小学数学新课标培训学习心得体会 篇四
我所要说的很少，但是今天我确实学到了一点东西，所以说我今天就是进步的。
抛开张主任的开篇语和贺老师的新课标解读不谈，我只想说一说我看到的那一节课。
先来说说这位老师，王延安，一位42岁的小学教师，依然能够站在这样一方讲台上用自己的实际行动诠释着对教育事业的忠诚和挚爱，我觉得很难能可贵。他的幽默，他的言谈，他对孩子的用心足可以证明他是一位优秀的教师。
再来说说他的课，当然，作为晚辈，我很荣幸能听到他的这节课，自知也没有什么资质给他谈课，只是出于学习和共同进步的目的，有句话说“要想给学生一杯水，教师要有一桶水”，我相信这句话王老师做到了。
在他的课堂上，我看到的不是虚设的学生操作，不是形式的小组交流，更不是假意的师生评价，从王老师的课堂上我更深体会到了“授人以鱼，不如授人以渔”的真谛。
或许我们这些80后、90后的年轻教师就是缺乏王老师身上的一点东西，到底是什么东西，具体我也说不上来，是对教育的那份热爱？是对孩子那颗慈父般的心？是自身缺乏的那种幽默？是对自己业务水平的不断攀登？是当年考大学的那股冲劲？是……或许都是，或许都不是……
