染雾小学数学教学观摩研讨活动学习心得体会 篇一
在参加小学数学教学观摩研讨活动的过程中，我收获了很多宝贵的经验和启示。这次活动的主题是“激发学生的学习兴趣”，通过观摩其他老师的教学实践和与他们的交流，我对如何更好地激发学生的学习兴趣有了更深刻的认识。
首先，观摩了一堂关于数学应用的课程。这个课堂上，老师通过生动有趣的教学方式引发了学生的学习兴趣。她采用了丰富多样的教学资源，如数学游戏、实物模型等，让学生在参与中学习，通过亲自动手解决问题来提高他们的学习积极性。同时，老师还注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作解决问题，让学生在合作中互相促进、共同进步。这让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的实际动手能力，并通过合作学习的方式激发学生的学习兴趣。
其次，观摩了一堂关于数学思维训练的课程。这个课堂上，老师通过提出一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和探索，并鼓励他们提出自己的解决方法和思路。在学生的积极参与中，他们逐渐形成了自己的数学思维模式，培养了他们的逻辑思维和创新能力。这让我认识到，在教学中，我们应该注重培养学生的思辨能力和创新意识，通过激发学生的思考欲望和主动性来提高他们的学习兴趣。
最后，在与其他老师的交流中，我学到了很多教学的技巧和方法。他们分享了他们在教学实践中的经验和教训，让我受益匪浅。我发现，教学中的成功并不是偶然的，而是需要我们不断地学习和探索。只有不断地更新自己的教学理念和教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣。
通过这次小学数学教学观摩研讨活动，我深刻认识到了激发学生的学习兴趣的重要性。作为一名教师，我们应该不断地探索和实践，通过多种教学方法和手段来激发学生的学习热情。只有让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到数学的乐趣，才能真正培养他们的数学兴趣和学习能力。我相信，只要我们不断地努力和进取，我们一定能够成为一名优秀的数学教师。
小学数学教学观摩研讨活动学习心得体会 篇二
作为一名小学数学教师，我有幸参加了小学数学教学观摩研讨活动，对于如何激发学生的学习兴趣有了更深入的了解和体会。
在观摩其他老师的教学实践中，我发现他们注重培养学生的实际动手能力。他们通过一些有趣的数学游戏和实物模型，让学生在参与中学习，培养了他们的实际操作能力。这让我意识到，在教学中，我们应该注重培养学生的实际动手能力，通过实际操作来加深学生对数学知识的理解和记忆，从而提高他们的学习兴趣。
此外，观摩中我还学到了一种新的教学方法——合作学习。这种教学方法注重培养学生的团队合作精神，通过小组合作解决问题，让学生在合作中互相促进、共同进步。在观摩的课堂中，学生们在合作学习的氛围中表现出了极大的学习兴趣和积极性。这让我认识到，在教学中，我们应该注重培养学生的合作意识和团队精神，通过合作学习的方式激发学生的学习兴趣。
最后，在与其他老师的交流中，我学到了很多教学的技巧和方法。他们分享了他们在教学实践中的经验和教训，让我受益匪浅。我发现，教学中的成功并不是偶然的，而是需要我们不断地学习和探索。只有不断地更新自己的教学理念和教学方法，才能更好地激发学生的学习兴趣。
通过这次小学数学教学观摩研讨活动，我深刻认识到了激发学生的学习兴趣的重要性。作为一名教师，我们应该不断地探索和实践，通过多种教学方法和手段来激发学生的学习热情。只有让学生在轻松愉快的学习氛围中感受到数学的乐趣，才能真正培养他们的数学兴趣和学习能力。我相信，只要我们不断地努力和进取，我们一定能够成为一名优秀的数学教师。
小学数学教学观摩研讨活动学习心得体会 篇三
小学数学教学观摩研讨活动学习心得体会
我们真的是一群幸运儿，有幸走进xx市特级教师黄xx老师的“大问题”课堂与讲座，让每一位亲临的老师们感受到“大问题教学”的魅力！感慨良多的同时，也使我受益非浅。
黄老师的一首教学版《心太软》，既道出了学生的心声，更加剖析了现在教学中的教状：教师讲解太多，学生既学会了依赖，也有不少的怨言。接着指出课堂变革应该以学为核心，以不教之教，让学生形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯，课堂上只有问题才会让学习发生。
黄xx老师精彩的“异分母分数加减法”课堂教学帮助大家梳理了今后课堂改革的方向和思路，建立“对大问题教学的认识”：问题让学生提出——问题导向，鼓励探究；课堂以学生为核心——学生在前，教师在后；紧扣教学的本质——想大问题，做小事情。
心里有了学生，我们才能做到真正的倾听。《异分母分数加减法》的.精彩课堂，让我感受到黄老师是一个具有倾听意识和习惯的老师。他带着朋友般的热忱与亲切聆听学生的发言，给孩子留足表达的时间；善于听出学生的言外之意，发现学生错误中蕴藏的智慧。在整堂课上，学生是真正的主人，学习的主体，黄老师是学习活动中的组织者、引导者，是学生学习中的一个伙伴。在学生有疑难，需要帮助时，他才伸出援助之手，稍作点拨或引导，但绝不越俎代庖；在学生急于回答问题而欠考虑时，黄老师的一句“等一等”、“我想采访一下”，有意识的留给学生思维的空间，同时又并没剥夺学生畅所欲
精彩的课堂教学后，黄xx老师进行了富有成效的讲座——微格研修活动。黄老师请上了40位听课老师到台上暂时变成学生，在模拟的课堂中和黄老师进行10分钟左右的片段教学，黄老师以“倒数的认识”为例展示了“大问题”的应用和效果。
微格研修分为两个片段，第一个片段展示了“大问题”的提出。课堂伊始，黄老师问：“对于“倒数”你有什么问题？”老师们像学生一样向黄老师提问，其中不乏怪异刁钻、含糊不清的问题，目的就是想看看黄老师是如何应对？这恰恰是老师们平时经常遇到的问题，而黄老师轻松对答、一一化解，把大家所有的问题归结梳理清楚成两个问题：“什么是倒数？”和“怎么求倒数？”这让我不禁感慨黄老师的临场应变能力和多年的教学经验是多么值得我们其他老师特别是年轻教师去学习；第二个片段黄老师邀请了一位老师来模拟刚才的片段，过程中黄老师从学生与教师双重角度悉心对这位老师的教学进行了指导和点评，给予鼓励和帮助，为我们展示了微格教研的程序与操作方式，对参会老师特别是从事教研工作的老师以一定的启示。
纵观黄xx老师的课堂与讲座，能从触及数学本质的大问题出发，给学生的独立思考与主动探究留下充分的探究空间，关注学生的差异发展，全面落实“四基”；对于我们教师，启示我们寻找自己的大问题，把握问题的本质，不仅仅是知识与技能，更指向学生的数学思想与数学活动经验，“把对儿童的理解、关爱、信任、成全，在具体的教育过程中体现出来”，实现理想的“生命化教育”。
