染雾少儿电脑绘画辅导心得 篇一
在现代社会中，电脑绘画已经成为了少儿绘画的一种新趋势。作为一位少儿电脑绘画辅导老师，我想分享一下我的心得体会。
首先，对于少儿电脑绘画的辅导，我认为要注重培养孩子的创造力和想象力。在绘画过程中，我鼓励孩子们大胆尝试，敢于表达自己的想法和感受。在给予他们一定的指导和技巧的同时，我也尽量给予他们足够的自由发挥的空间。通过这样的方法，孩子们能够更好地发挥他们的创造力，创作出属于自己独特的作品。
其次，在进行电脑绘画辅导时，我注重培养孩子的细心观察力和耐心。电脑绘画需要孩子们仔细观察和描绘细节，因此我经常给孩子们一些观察和模仿的任务，让他们学会观察事物的细节，并尽可能地还原到自己的作品中。同时，我也教给孩子们一些绘画的基本技巧和方法，帮助他们提高绘画的质量。在这个过程中，我会鼓励他们耐心练习和坚持下去，因为绘画需要时间和毅力来不断提升。
最后，我认为在少儿电脑绘画辅导中，要注重培养孩子的审美能力和艺术鉴赏能力。我经常给孩子们展示一些优秀的绘画作品，让他们欣赏和学习。同时，我也鼓励他们多参观美术馆和画廊，亲自接触各种艺术作品，培养他们对艺术的兴趣和热爱。通过培养孩子们的审美能力和艺术鉴赏能力，他们可以更好地理解和欣赏艺术作品，从而提高他们的绘画水平。
总之，少儿电脑绘画辅导不仅仅是教孩子们绘画技巧，更重要的是培养他们的创造力、观察力、耐心、审美能力和艺术鉴赏能力。我坚信，通过我的辅导和指导，孩子们能够在电脑绘画的道路上越走越远，创作出更加出色的作品。
少儿电脑绘画辅导心得 篇二
作为一名少儿电脑绘画辅导老师，我想分享一下我在教学中的心得体会。
首先，我认为在进行少儿电脑绘画辅导时，要注重培养孩子的基本绘画技巧。电脑绘画虽然可以通过工具的辅助，但基本的绘画技巧依然是必不可少的。因此，我会给孩子们进行一些基本的绘画训练，如线条的练习、色彩的运用等。通过这些练习，孩子们可以掌握一些基本的绘画技巧，从而更好地进行电脑绘画创作。
其次，我认为在少儿电脑绘画辅导中，要注重培养孩子们的创造力和想象力。电脑绘画可以给孩子们提供更多的创作空间，他们可以通过调整和修改图像、添加和删除元素等来创作属于自己独特的作品。因此，我鼓励孩子们勇于尝试和创新，不拘泥于传统的绘画方式，敢于表达自己的想法和感受。通过这样的方法，孩子们可以培养出独特的创造力和想象力，并创作出属于自己风格的作品。
最后，我认为在进行少儿电脑绘画辅导时，要注重培养孩子们的艺术鉴赏能力。艺术鉴赏能力可以帮助孩子们更好地理解和欣赏艺术作品，从而提高他们的绘画水平。因此，我会给孩子们展示一些优秀的绘画作品，让他们学习和欣赏。同时，我也鼓励他们多参观美术馆和画廊，亲自接触各种艺术作品，培养他们对艺术的兴趣和热爱。通过培养孩子们的艺术鉴赏能力，他们可以更好地理解艺术作品的内涵和表达方式，从而提升他们的绘画水平。
总之，少儿电脑绘画辅导需要注重培养孩子的基本绘画技巧、创造力、想象力和艺术鉴赏能力。通过我的辅导和指导，孩子们可以在电脑绘画的道路上不断进步，创作出更加出色的作品。
少儿电脑绘画辅导心得 篇三
这篇关于少儿电脑绘画辅导心得，是®特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！目前，小学生电脑绘画教学已经成为小学信息技术课的一项重要组成部分。它是以儿童绘画、电脑软件操作为基础，正确引导儿童通过绘画表现自己的学习和生活，反映儿童的情感、认识、发展及其个性特征，实现儿童启迪智慧、开拓创新的目标。为了将儿童从小培养成具有爱思考、爱创造的良好品质，笔者注意在小学生电脑绘画教学中培养学生创造力的探索，本文针对辅导小学生电脑绘画中操作与创意方面的认识、实践和探究，提出一些浅见。
一、培养兴趣，调动情感，提高少儿电脑绘画的操作能力。
“兴趣是的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是参与活动的直接动力。儿童对电脑绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，这种兴趣容易转移也容易波动。所以老师教学必须精心组织、合理安排、循循善诱。兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中笔者注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发儿童强烈的绘画兴趣，对所学操作的技术、技能产生好奇心，从而为创作活动打下良好基础。
在兴趣培养的环节中，操作启始课尤其重要。为了避免学生对新的绘画软件产生畏难情绪和神秘感，在教学中切忌按照对待成人一样对软件进行常规教学。可根据学生的身心特点用生动的实例、生活化的语言结合“变魔术”的伎俩，激趣导入教学，使其跃跃欲试。如：“老师知道同学们可喜爱画画儿了，可是，买那些纸张、画笔、颜料可没少花钱啊！用起来就更心疼了。给你们介绍位新朋友：她不仅能消除你的这些烦恼，还会变魔术呢！想认识她吗？”老师先做个漂亮的实例示范，介绍常用工具，这个“魔术”是指传统绘画工具所不能做到的复制、变形等操作命令，当然，“魔术咒语”就是快捷键的口令了，这时个个学生都想马上尝试。当他们体会到用新的软件画画是这么简单、有趣，就自然乐意与她交朋友了。根据学生接受能力的强弱进行课时安排，常规情况下每次授课时最多只教两至三个操作命令。在理解命令含义的情况下，顺势要求学生直接用左手操作快捷键，右手操作鼠标，当然心中念叨的“魔术咒语”就是快捷操作命令了。
二、自主创作，杜绝模仿，凸现少儿电脑绘画的创意水平。
在指导儿童绘画中有理论提倡“发挥范画应有的作用”，但实际教学中，长期的教师示范和学生临摹范画必定产生负面的效果。如：给学生一个精彩的范本指定学生反复临摹学习它，从学习其表现技法的出发点上看，这一点无可非议，但是在现场命题赛上熟练地把它再现出来，机动地换个背景、敲一句话往主题上靠，这股“应试”式训练效果表面上看挺好，曾风行一时，但是这样的教学方法无疑是在禁锢、扼杀学生的创造力和丰富的情感表现。所以，笔者提倡不要热衷于让孩子模仿范画。那样，他们会成为范画的依附者，模仿的工具。一些貌似少儿电脑绘画作品，从内容到形式体现不出儿童天真的个性。学生的所谓创作不是用来诠释自己对题意的理解，却成了穿着华丽外衣的空壳了。探究电脑绘画的真谛是什么？提高学生创造力，使之成为熟练操作、善于即兴作画而又富有创意的人是我们从事辅导教学活动的着力点。
1、从细节入手，培养学生自主作画意识。
对学生进行电脑绘画训练有两个部分，即软件操作和绘画创意表现。训练时没有必要把两者划清界限，分别进行。杜绝临摹范画从电脑操作技能训练的时候就开始，不能因为传授电脑操作技能使学生附带产生“跟着老师学画画”这样的错误认识和养成“依赖老师教画画”的不良习惯。所以从训练的一开始就要让学生抛开老师的范画，培养他们自主作画的习惯。如：在传授“复制、变形”命令操作时，老师范画一群在水中嬉戏的小鱼，学生练习操作时，老师明确学生的作业是用“复制、变形”命令创作一幅画，在春、夏、秋、冬四个题目中选择一个自己最喜欢的，用再现生活的某种景象或其他电脑绘画表达形式独立创作表现对这个季节的切身感受，不要模仿老师所画的内容和别人的作业。结果，有的学生画出冬天的雪花飘飞，有的画出了秋天的红叶翩翩，夏夜的萤火点点。这样从细节入手树立学生自主作画的意识，点点滴滴的积累创作素材和
2、创造宽松自由的环境，尊重孩子们的想法。
少儿电脑绘画和其他少儿绘画一样，都是孩子站在和成人不同的角度看世界，作品中总会透露出不同寻常的地方，都是表现孩子对世界的认识，是宣泄自己情感的一种方式。作品的真谛就是创造性自我表现。在训练学生审题、创意、造型的环节中教师只能作为学习活动的支持者、合作者、引导者和促进者，在一定的主题或题材范围下，由儿童自己去练习创作进行构思、选择自己喜欢的电脑绘制风格作画。对于构图是否饱满、主次是否分明、色彩是否协调等美术常规知识的掌握，老师绝对不能放任，用生动形象富有启发性的语言结合实例对比法，给予学生直观的指正，教学效果较为明显。
三、与时俱进，灵活教学，找准少儿电脑绘画的辅导目标
少儿绘画创意主题从70年代就开始的崇尚科学幻想的“上太空、下海底”到太阳公公、小兔乖乖、大树爷爷的温馨童话，到如今已经陪伴两代人度过了美好的童年，儿童简笔画、莫名其妙的儿童装饰画等一统天下的局面已经过去了，现在的孩子将要以什么的作品来震撼人们的心灵呢？是未经教化的稚嫩的“原创”之作？还是超能儿童的“写实巨篇”？运用娴熟的电脑绘画技能，即兴创作源于自身体验有感而发、具有基本形式美感和时代气息、富有创意又切合题意、艺术个性表现强烈的作品，才是主题创作的辅导目标。笔者认为辅导教师首先要摸清学情，精心制定辅导计划，在遵循基本教学原则的同时根据实际学情反馈的信息，灵活机动地教学。如：在创意辅导的中期，可以暂停电脑操作训练，结合学生主题创作的初步体验，安排学生欣赏经典作品，引导学生从这些经典作品中感悟科学人文精神，学习表现技巧，体会表现手法的独到之处。对于开阔学生艺术视野，提高审美感知的灵敏度，积累创作资本有着重要的意义，对于创意水平的攀升起到奠基的作用。
如果把应用软件比做一座固定不变的城市，人们很容易摸清城市中的每条道路。就辅导工作来说，老师们的创造力并不是与生俱来的，对待辅导教学必须保持科学的态度，严谨地计划，精心地组织，从操作到创意一如既往不断地探索下去定能收获成功的硕果。
