染雾教育教学名著读书心得体会 篇一
在我看来，教育教学名著是每位教育工作者必读的书籍。通过阅读这些经典著作，我深深感受到了教育的力量和价值。其中一本对我影响最深的名著是《教育的艺术》。
《教育的艺术》这本书由著名教育家艾伦·内维尔·奥斯本所著，他在书中详细地介绍了如何成为一名优秀的教育者。通过讲述自己的教学经验和观察，奥斯本提供了许多宝贵的教育理念和方法。
在读完这本书后，我对教育的定义有了更深入的理解。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素养和能力。奥斯本强调了培养学生的创造力和批判性思维，他认为这是培养学生成为独立思考者和问题解决者的关键。
此外，奥斯本还提倡教育者应该与学生建立密切的关系。他认为只有通过与学生建立亲密的联系，才能真正了解学生的需求和兴趣，从而更好地引导他们。这一点对我产生了深刻的启示，我开始更加注重与学生的沟通和交流，以更好地了解他们并帮助他们成长。
另外，奥斯本还关注教育者的自我成长和发展。他认为只有不断学习和提升自己，教育者才能更好地引导学生。他强调了教育者应该持续关注最新的教育理念和研究成果，并将其应用于实际教学中。这一点让我意识到，作为一名教育者，我应该不断学习和进步，以更好地服务学生。
通过阅读《教育的艺术》，我对教育有了更深入的认识和理解。我认识到教育的价值和意义不仅仅在于传授知识，更在于培养学生的综合素养和能力。我也意识到作为一名教育者，我应该与学生建立密切的联系，关注他们的需求和兴趣，并不断学习和发展自己，以更好地引导学生。这本书对我来说是一本宝贵的教育指南，我会将其中的理念和方法融入到我的实际教学中。
教育教学名著读书心得体会 篇二
在我的教育教学生涯中，我读过许多优秀的教育教学名著，其中一本给我留下深刻印象的是《教育心理学》。
《教育心理学》这本书是由著名心理学家戴维·A·克朗克所著，他在书中系统地介绍了教育心理学的基本理论和应用。通过阅读这本书，我对教育心理学有了更深入的了解，并且将其中的理论和方法应用于我的实际教学中。
首先，这本书让我认识到了学生的差异性。克朗克指出，每个学生都是独特的个体，他们有不同的学习风格、兴趣和能力。作为教育者，我们应该根据学生的差异性来制定个性化的教学计划，以满足他们的学习需求。我开始更加重视学生的个性化发展，通过灵活的教学策略和不同的教学资源，帮助他们发挥自己的潜力。
其次，这本书还让我了解到了学生的情绪和动机对学习的影响。克朗克强调了情绪和动机在学习中的重要性，他认为积极的情绪和高度的动机可以促进学生的学习成效。因此，作为教育者，我们应该关注学生的情绪状态和动机水平，并采取相应的措施来激发他们的学习兴趣和动力。我开始更加注重培养学生的自主学习能力和积极情绪，通过激发他们的兴趣和好奇心，提高他们的学习效果。
最后，这本书还让我认识到了教育的目标应该是培养学生的综合素养。克朗克指出，教育应该关注学生的认知、情感、社交和道德等多个方面的发展。因此，在我的教学中，我开始注重培养学生的综合能力，通过多种教学方法和活动，帮助他们全面发展。
通过阅读《教育心理学》，我对教育心理学有了更深入的了解，并将其中的理论和方法应用于我的实际教学中。我开始注重学生的个性化发展，关注他们的情绪和动机，以及培养他们的综合素养。这本书对我来说是一本宝贵的教育指南，我会持续学习和应用其中的理念和方法，以更好地服务学生。
教育教学名著读书心得体会 篇三
作为一名教师，我一直在为做一个称职的、优秀的教师而不懈地努力着，自认为只要成绩提高上去了，班级管理好了就是称职的教师、优秀的教师。而拜读了《教学勇气》一书后，我的心震撼了，好象黑暗中摸索的行人看到了指路的明灯；我的心豁然开朗，一些沉睡的教育琐事突然之间苏醒，以前和现在的一些困惑也能在这里找到共鸣，因为《教学勇气》给了我一个全新的
视角让我审视到了最最真实的“教师心灵”。
《教学勇气——漫步教师心灵》是一本充满智慧和理性的书，作者通过描述个人的心理经历，以及在工作期间对其他教师的了解，直面那些为教学所恐惧、所纠缠的痛苦心灵的经历。帕尔默告诉我们，“认识自我”是核心问题，他说：“当我还不了解自我时，我就不了解我的学生们是谁。……当我还不了解自我时，我也不能够懂得我的学科。”帕尔默引导我们进行了一次精神之旅，帮助我们建立了对教学的共同认识。教师的内心包含着知识、情感、精神和意志，教育是带领学生进行一次心灵之旅的过程。这就是帕尔默独特的眼光，崭新的视角，他带领着我去审视自己的心灵，去寻找属于自己的教学勇气的支点。
整合心灵源自爱心。当我们的激情逐渐被繁琐的工作、平淡的生活、工作的压力所吞噬；当我们重新看自己的时候不禁觉得有些陌生时，我们怎样在教学中把我们的心灵找回？怎样把真心献给我们的学生？我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，用心来教，为我们的教学注入鲜活的情感？在《教学勇气——漫步教师心灵》这本书中，帕尔默带领我进行一次心灵之旅。他认为，良好的教学不在于教学技巧的.纯熟，真正好的教学源于教师正直、诚实的优秀品质，这就需要教师拥有一颗博大的爱心。一个没有爱心的教师，不管他的技术怎样纯熟，我想，他也不会把学生教好。
冰心说：“世上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。”教师是塑造人类灵魂的工程师，他既要有“严父”般的严格要求，又要有“慈母心肠”的细心呵护。老师的爱能使自卑者自尊，使落后者上进，使悲观者看到希望，使冷漠者燃起激情。在教学中，如果我们的教师多给学生一点爱心，多一些鼓励，善于发现他们身上的“闪光点”，那么他们一定会积极主动地投入到学习中去，学习效率就不言而喻了。
教育教学名著读书心得体会 篇四
最近读了《教师行为的50个细节》，通过读书让我觉得，读书是一种幸福，一种乐趣，更是一种享受。读这些教育专著时，我边看边与自己平时的教育实际相比较，不禁有了感触，有了共鸣。这些书在教我将来如何成为一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。以下是我的一些体会：
一、教师教育行为细节
育人是教师工作的重要内容。教师的教育行为要发挥理想的效果，必须摆脱枯燥与乏味的单一说教，关注自身行为的细节，从细小之处来影响学生。给学生留下深刻印象的教育片段，常常源自与不经意间的一个细节。一句平常不过的话，一个细小不过的动作，都有可能给学生的心灵烙下痕迹。一次无意的非言语行为失误，一句脱口而出的伤人之语，则有可能疏远师生之间的关系，使教育产生的真实影响与预期的目标背道而驰。
二、教师教学行为细节
课堂是教师开展教学活动的主阵地，课堂教学是教师的基本教学工作。教师在课堂中的教学行为，能够对学生产生教育影响，这些行为也体现了教师个人的基本素养。在课堂教学中，教师表现出来的行为细节，不管是言语行为，还是非言语行为，不管是有意表现出来的行为，还是无意流露出来的行为，都可能对学生的课堂学习，乃至日常生活产生直接或间接的影响。以教师在课堂上的言语行为为例，假如教师表现出得当的言语行为，那么就能够感染学生，引导学生的情绪变化，激发学生学习知识的兴趣和热情；假如教师表现出失当的言语行为，那么就有可能打击学生的学习兴趣和热情，疏远师生之间的情感，影响课堂教学的质量。
三、教师管理行为细节
在学校教育世界里，教师经常承担着管理者的角色。在课堂教学中，要进行课堂管理或者教学管理；在课余与学生的互动中，要进行学生管理。教师在管理课堂、管理学生的过程中，也要注意自己的行为细节，努力从细节之处做好管理工作。教师与学生打交道比较多，尤其要注意管理自己的管理行为细节。
四、教师学习行为细节
古人云，“活到老，学到老”。在社会生活节奏加快，知识激增的当代，作为以“传道、授业、解惑”为己任的教师，需要抓住各种学习的机会，不断充实自己的知识，提高自己的素养，促进自己的专业发展。因而，不管参加有组织的学习活动还是自我学习，教师都要管理好自己的行为细节，提高学习的针对性和实效性。
五、教师日常行为细节
在教育教学过程中，教师要做到为人师表，在校园之中的日常行为，也要时时注意细节，以免给学生传递不良信息。在很多时候，教师日常的行为细节，就是对学生的一次次“身教”，而且这种教育比“言教”更具影响力。
