染雾暑假小学数学教师培训心得体会 篇一
在暑假期间，我有幸参加了一次小学数学教师培训，这次培训给我留下了深刻的印象。通过培训，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，还提高了自己的教学水平和专业素养。在这里，我想分享一下我在培训中的心得体会。
首先，培训中最重要的一点就是理论与实践相结合。在培训课程中，我们不仅进行了理论学习，还有大量的教学实践。通过实际操作，我们能够更好地理解和掌握所学的知识。在实践中，我发现通过启发式教学法和情境教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在教授分数加减法时，我可以设计一些有趣的游戏让学生进行实际操作，这样既能够增加学生的参与度，又能够提高他们的运算能力。
其次，培训中强调了个性化教学的重要性。每个学生都有自己的特点和学习方式，我们应该根据学生的差异性，采用不同的教学方法和策略。在培训中，我们学习到了一些针对不同学生的个性化教学方法，如差异化教学和小组合作学习。这些方法可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。例如，在教学中，我可以根据学生的不同水平和兴趣，设置不同难度的数学题目，让每个学生都能够在适当的挑战下取得进步。
最后，培训中还强调了教师的专业素养和终身学习的重要性。作为一名数学教师，我们要不断提升自己的专业知识和教学技能，才能更好地指导学生。在培训中，我们学习到了一些教学资源和学习平台，可以帮助我们不断学习和成长。此外，与其他教师的交流和分享也是非常重要的。在培训中，我们有机会与其他教师进行交流和合作，相互学习和借鉴，这对于提高自己的教学水平和专业素养非常有帮助。
通过这次培训，我深刻体会到了学习的重要性和教师的使命感。作为一名小学数学教师，我要不断学习和提高自己，为学生提供更好的教育资源和教学环境。同时，我也要积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，不断探索和创新教学方法，为学生的学习提供更多的可能性。我相信，通过不断努力和学习，我能够成为一名更优秀的小学数学教师。
暑假小学数学教师培训心得体会 篇二
在暑假期间，我参加了一次小学数学教师培训，这次培训对于我的教学方法和教学理念产生了重要的影响。通过培训，我学到了许多新的教学技巧和策略，提高了自己的教学水平和专业素养。在这里，我想分享一下我在培训中的心得体会。
首先，培训中强调了学生的主体地位。作为一名教师，我们应该将学生视为学习的主体，关注他们的学习需求和兴趣，尊重他们的个性差异，激发他们的学习兴趣和主动性。在培训中，我们学习到了一些针对学生的个性化教学方法，如差异化教学和任务型教学。这些方法可以更好地满足学生的需求，提高他们的学习效果。例如，在教学中，我可以设置一些开放性的问题，让学生进行探究和思考，培养他们的分析和解决问题的能力。
其次，培训中强调了教学过程的设计与引导。在教学过程中，我们应该注重学生的思维发展和学习能力的培养。在培训中，我们学习到了一些启发式教学法和情境教学法，可以引导学生主动探索和发现，培养他们的思维能力和创新意识。例如，在教学中，我可以设计一些有趣的问题和情境，让学生通过观察、实验和推理来解决问题，激发他们的学习兴趣和思维能力。
最后，培训中还强调了教师的专业发展和终身学习的重要性。作为一名教师，我们应该不断提升自己的专业知识和教学能力，才能更好地指导学生。在培训中，我们学习到了一些教学资源和学习平台，可以帮助我们不断学习和成长。此外，与其他教师的交流和分享也是非常重要的。在培训中，我们有机会与其他教师进行交流和合作，相互学习和借鉴，共同提高教学水平和专业素养。
通过这次培训，我深刻认识到了教学工作的重要性和影响力。作为一名小学数学教师，我要不断学习和提高自己，为学生提供更好的教育资源和教学环境。同时，我也要积极参与教研活动，与其他教师进行交流和分享，不断探索和创新教学方法。我相信，通过不断努力和学习，我能够成为一名更优秀的小学数学教师。
暑假小学数学教师培训心得体会 篇三
带着学期末的疲倦，带着对当前应试教育愈演愈烈的悲愤，带着对行政干预无力反抗的无奈走进培训的课堂，没有任何期盼。没有想到，大师们对数学理论的理解如此深刻，对数学教学方法的研究如此丰富和具体，让我看到数学教学研究意义重大且乐趣十足。
在这次培训的内容中，有理论的学习，有具体案例的分析，有具体教学方法和经验的介绍，还有数学教学带给我们的无尽的思考。
殷容老师对一年级上册数学教材进行了详细的分析，这些都是她在实际教学中尝试过和在多年的教研活动中的总结的经验，对我们即将从事一年级上册教学的数学老师来说非常实用。每页教材的重点在哪里，每个教学内容的难点如何突破，殷老师都毫无保留的介绍给我们。
同课异构说课的两位老师不但为我们介绍了他们设计的课例，而且讲述了每一个环节打磨的经过，在我们不断为老师们深入研究、辛苦磨课甚为感动的同时，也启发着我们在研究教材教法，日常备课的时候应该多问几个为什么。
最能引起我们深思的是张新春老师的讲座——《小学数学教学中的价值判断》。说是讲座还不确切，应该是探讨，是他对数学教学的思考。他没有简单地回答老师们平时在教学中诸多困惑的答案，而是抛出来让我们大家探讨，让我们慢慢明确：我们要教给孩子们有价值的数学。哪些有价值哪些没有价值哪些价值比较小，这是我们在平时教学中要深入思考的。
回想自己平时的教学，仔细研读教材，认真参考教师用书，积极和同事们讨论，自以为有一些简洁实用的教学方法，甚至有时候对教育专家的理论呲之以鼻。张老师提出的话题，不禁让我汗颜。我们往往为了学生更快掌握所学知识，用一些直接简单的方法，却忘记了学生学习数学的初衷，忘记了学生学习的初衷。有些学习过程是需要学生不断折腾的，不能省略的，有些约束和规范，却是毫无意义的，我们可以忽略的。而我们极少去思考这些关于教育本质的东西，一切以考试为指挥棒教学，有时还为自己投机取巧的方法沾沾自喜。
培训让我豁然开朗，真实的教育是需要勇气的。虽然今天的大环境是一切以功利为前提，虽然教育的大环境是一切以应试为前提，虽然我们无力改变，但我们自己可以把考试看得轻些、再轻些。我们可以做到不完全盲从，可以有所坚持，应该有一些思考，这样我们的工作才会有一些创新，有一些成就，多一些乐趣。虽然应试教育给予我们沉重的压力，但我相信研究的成功和喜悦更能带给我们乐趣。
为期两天的暑假数学教师培训结束了，留给我的没有疲累，而是收获了满满的喜悦。
暑假小学数学教师培训心得体会 篇四
曾经参加过许多教材培训会，但从未参加过这种形式的培训。
今天是x月xx日———小学数学培训的最后一天，下午会议结束后看到教师们离去的背影，心中不由升起了一丝不舍。与其说是培训，倒不如说是盛会！
作为小学数学中心团队中的一员，亲身经历和目睹了台前幕后的点点滴滴。有全县教师的艰辛付出和领导的精心策划下，全县的教师这十几天来的付出，让我震惊！
记得第一次听说暑期培训时，我有些担心，老师们能认真地对待吗？会不会变成一种形式。我想有很多人会这样想。但经历十几天的培训，这种担忧早已荡然无存。老师们参与的热情，发言的积极，精心的准备，讨论交流的激烈的场景，让我无不为之感动。我在想这又源于什么呢？
这次培训然我有无数个没想到：没想到会场秩序是那么井然有序；没想到老师们学习的热情那么高涨；没想到老师们进步的愿望如此的强烈；没想到……曾经看到发言教师准备到深夜憔悴的面容，曾经看到老教师腰酸背疼不得已而站着听讲，曾经在深夜收到老师们发来的心得……
我在经历着，也在感受着，更在收获着……有种欲望叫做进步，有种信念叫做执着，我想每个人正是怀揣着这种追求聚在一起，这是一种心灵的交流，这是一种思维的碰撞！在这次盛会中我们摄取着自己所需的营养，所以我们累并快乐着！
暑假小学数学教师培训心得体会 篇五
今天是培训的第三天，但是是比较正规的培训的第一天。因为在今天我们学习了其他学校的经验，也得到了教研员的指点。应该说今天的收获是最多的一天，但相对而言是反思最少的一天。
收获多指的是今天聆听了那么多的报告，只顾着听了，反思自然就少了。完成培训后又和孩子去滴水，所以也未来得及进行整理，现在静下来把今天的所思所想记录下来，以验证自己的成长。
周局长的讲话中我印象最深的就是他的讲话题目《你的态度，决定你的高度》所诠释的。其实对于本次培训，我给自己的定位就是先本着“既来之，则安之”的态度进行的，可经过这三天的参与，在我们团队的影响下我觉得我的态度有了积极的变化，愿意静下来去研究了。当时我给我们教研组定的目标就是分成了三部分：青年教师、中年教师和年龄稍长的教师分别达到什么程度。希望他们也有不一定的收获。
我今天还特别赞同韩老师的把教研搞实在了这句话。不过似乎还是有些流于形式。说实在的，今天四位分析教材的老师，我感觉谈自己感受和想法的地方不多，这种报告的方式，我记住的真的只是形式！
视频的观看是我比较喜欢的一个环节，因为它提到了令我疑惑了很久的问题：估算如何进行教学。因为可以作为讨论主题所以我进行了材料的搜集，从中学到了新的知识。
说到估算，我都有些不好意思，因为在平时的授课中我很少引导学生去估算。这是因为我本身就不是很喜欢，我认为一方面考试时很少考到，另一方面平时的生活中，学生有一定的经验，无需多讲。通过今天的学习我认识到自己的这种想法多么愚蠢，以后我想这样去培养学生的估算意识：第一，多涉及一些估算的实例让学生真实感受估算的必要性，第二，在计算课上列式后先估一估，刻意培养他们的估算意识。
疲劳的一天，收获的一天！
暑假小学数学教师培训心得体会 篇六
经过四天的学习，我们全体数学老师对一年级、二年级上下册教材进行了系统的梳理和学习，再经过老师们激烈的讨论，我感觉收获非常大。
一、如何培养低年级学生的数学学习习惯
今年我教的是一年级，下学期就教二年级，老师们谈到的几点对我启发很大：老师们从不同方面谈到如何培养低年级学生的数学学习习惯，（1）上课认真倾听的习惯。（2）认真书写的习惯。（3）认真审题的习惯。（4）合作交流的习惯。（5）规定时间内完成作业的习惯。（6）认真检查的习惯。（7）做标记的习惯。我觉得这些好的习惯对低年级学生来说非常重要，低年级学生正是形成习惯的关键时期。因此在今后的教学中一定有意识培养学生的这些习惯。
二、学生为什么不喜欢估算？
学生不喜欢估算存在两个方面的原因：一是学生缺乏一定的数感，如1千米、1公顷、1平方千米到底有多大，学生在头脑中很难建立这个概念，因此很难去估算。二是学生没有掌握一定的估算方法。估算不是随意猜测，而是有一定的依据，或者说有一定的标准。如一年级下册有一道估算题，出示一摞书是10本，让学生估计第二摞是多少本？在没有讲方法前，学生的答案五花八门，不知道是根据第一摞的本书去估计第二摞的本数，老师告诉学生第一摞是10本，这个信息有没有用，他就是标准或者说是依据，根据第一摞的厚度和本数估计第二摞的本数，然后让学生修改答案，这时学生的答案比较集中；有了第一题的基础再让学生估计第二题正确率大大提高。
估算在有的地方有一定的作用，但是有些知识不需要估算，学生能直接算出得数，我认为没有必要再去估算。
总之，经过培训，我对一、二年级的教材有了更深刻的认识，把握了教材的重点和难点，教材的编排特点，对指导自己的教学非常有帮助。
