染雾数学培优补差心得体会 篇一
在我参加数学培优补差课程的过程中，我深刻体会到了数学学习的重要性以及培优补差对于学生的积极影响。通过培优补差课程，我不仅提高了数学成绩，还培养了自信心和解决问题的能力。
首先，数学培优补差课程帮助我理解了数学知识的核心概念和基础原理。在课堂上，老师耐心地讲解数学知识，并通过大量的练习题来巩固和加深理解。通过不断地练习和思考，我逐渐掌握了数学的基本概念和解题方法。这样的学习方式使我对数学产生了浓厚的兴趣，也使我对数学的学习更加有动力和积极性。
其次，数学培优补差课程提供了良好的学习环境和学习资源。在课程中，学生们可以互相交流和讨论问题，共同解决难题。同时，课程还提供了丰富的学习资料和辅导材料，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。这样的学习环境和资源大大提高了学生的学习效果和学习动力。
最重要的是，数学培优补差课程培养了我解决问题的能力和思维方式。在课程中，老师引导我们通过分析问题、归纳总结和抽象思维等方法来解决数学问题。这样的学习方式不仅提高了我的思维能力，还培养了我解决问题的自信心。在后来的学习和考试中，我能够更加从容地面对各种数学问题，并且能够积极主动地寻找解决方法。
总而言之，数学培优补差课程对于我的数学学习起到了积极的影响。通过这门课程，我不仅提高了数学成绩，还培养了自信心和解决问题的能力。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续努力，不断提高自己的数学水平。
数学培优补差心得体会 篇二
数学培优补差课程使我认识到了数学学习的重要性，并且在数学学习中有了很大的进步。通过培优补差课程，我不仅提高了数学成绩，还锻炼了思维能力和解决问题的能力。
首先，数学培优补差课程给了我一个更加系统和全面的数学学习机会。在这门课程中，老师会根据我们的实际情况，有针对性地进行讲解和辅导。这样的学习方式使我能够更加深入地理解和掌握数学知识，并且能够更好地运用数学知识来解决实际问题。
其次，数学培优补差课程提供了大量的练习题和考试模拟题。通过不断地练习和模拟考试，我逐渐提高了解题的速度和准确度。同时，这也使我对数学知识的掌握更加牢固，能够更加自信地应对各种数学考试。
最重要的是，数学培优补差课程培养了我解决问题的能力和思维方式。在课程中，老师注重培养我们的思维能力和解决问题的方法。通过分析问题、归纳总结和抽象思维等方法，我逐渐培养了解决问题的能力。这样的学习方式使我在解决数学问题时更加从容和自信，并且能够更加灵活地运用数学知识来解决实际问题。
总而言之，数学培优补差课程对于我的数学学习起到了积极的影响。通过这门课程，我不仅提高了数学成绩，还锻炼了思维能力和解决问题的能力。我相信，在未来的学习和生活中，我会继续努力，不断提高自己的数学水平。
数学培优补差心得体会 篇三
一、基本情况
我所教的二一班学生一共有39人。
1、学困生有6人。他们分别是王靖雯，周永航，朱帅宇，郭昊一，李立凡，赵新宇。其中王靖雯，周
永航的特点就是速度慢。郭昊一，朱帅宇，李立凡，赵新宇学习习惯和行为习惯较差，上课小动作多，注意力不集中。
2、优等生有：赵佳琪，孙艺雯，陈科羽，王思齐，王廷昱，卢星宇。
二、主要措施
1、在课堂上，给学困生创造机会，在他们回答问题的过程中，及时了解他们知识掌握的情况，因材施教，对症下药。
2、采用激励表扬的方法，对学困生的每一点进步都给予肯定和表扬且表扬要及时。并鼓励其继续进步，调动他们学习的积极性和成就感，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
3、课堂情境创设要生动，通过各种活动方式给不同层次的学生创造机会。不仅仅给学困生回答问题的机会，而且也要尝试运用优等生的思维方法即学生的思考方法。不要将我的思维强加于学生，给学生思考问题的空间。
4、采用一优生帮一学困生的帮带行动。
5、对学困生实施训练基础习题，而对优等生则适当增加题目难度，发散思维方面的训练。
6、多于孩子接触交流，采用谈话法，观察法等方法，了解每位孩子的基本情况。
7、充分了解学困生的现行学习方法，给予正确引导，加强学习习惯的养成，培养良好的行为习惯及规范做题步骤，明确做题方法，制定学习目标。
8、向家长了解孩子的以往学习态度，学习习惯，通过对比，发现孩子的进步与不足之处。
三、配合本学科教学组织的教学活动
1、口算；
2、笔算；
3、乘法口诀。
对学困生花的功夫需要很多，虽然对学困生辅导之后收效不大，但我始终坚信：每一位孩子都是优秀的！在今后的教学工作中，我仍要继续做好培优补差的工作，对优等生不仅仅培养他们的“高分”，更重要的是“高能”，使他们真正的成为“领头者”。对因学习习惯不好，方法不得当，目标不明确，学习基础不好的等各种原因造成的学困生，我会做到具体问题具体分析，因人而异，因材施教。
最后，我会继续关爱每位孩子，使他们学有所长，劳有所得，取得更大的.进步！
数学培优补差心得体会 篇四
培优补差就是要让我们重视优生的培养和学困生的转化，提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。作为教师就要帮助他们取人之长补己之短，促进全体同学的共同进步、全面发展。
一、本学期在培优转差方面做了以下工作：
1、在课堂教学中的，我注重抓基础知识、基本技能，努力提高自身素质，构建高效课堂，向课堂40分钟要质量，为学生打下扎实的数学基础，使全体学生都能吃好。
2、实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，提高他们的分析、解答问题的能力。甚至从严要求，规范他们解答数学问题的步骤。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
4、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。充分发挥优生的表率作用来影响学困生，改变学困生，在学生中形成赶、帮、超的浓厚学习氛围。
5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力。
6、激励机制，多给点学困生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。平时与家长联系，共同解决学困生各方面存在的问题。
二、培优补差的效果
在这个学期的培优补差活动中，培优对象能按照计划提高计算与分析的综合数学能力，成绩稳定在90分左右，并协助老师实施补差工作，帮助学困生取得进步。
补差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，逐步提高学困生的计算能力，帮助他们树立了自信心，教会他们正确的学习方法，训练学困生的口头表达能力，课堂上创造情境，坚持不懈地关爱学困生，让后进生尝试说、敢于说，进而逐步养成善于说的能力。
三、今后设想
继续坚持好的做法，逐步完善培优补差的工作措施和方法，做孩子的良师益友，让优生更出色，学困生脱离“困”境，让全体学生一起走向进步。
数学培优补差心得体会 篇五
本学期在“培优补差”工作中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容。计划中要求达到的目标基本能实现，一学期来，通过师生的共同努力，顺利完成了本学期的培优补差工作任务。
2、能够根据学生成绩情况确定需要培优或补差的学生名单，利用空余时间辅导。
3、培优补差做到了“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优着眼于长远，侧重于加大学生学习的难度，拓宽知识面，开发求异思维，培养创新能力，同时还要落实到课堂教学中，以确保优生更优。
5、辅导差生做到了“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，对后进生要有信心。思想上不歧视，感情上不厌恶，态度上不粗暴。对后进生的教育采取：低起点，小步子，一点点引导，一步步向前，积小胜为大胜，对学生既要看到希望，对学生每一点进步要及时赏识，提高他们的学习兴趣。
6、结合考试，搞好培优补差工作的查漏补缺。
7、利用适当时间对学生进行思想道德教育，文明教育，纪律教育。
8、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。
10、必要时与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。
