染雾德育实践心得体会 篇一
在德育实践中，我深刻体会到了德育的重要性和实践的有效性。通过参与学校的德育活动和课程，我逐渐意识到了德育对于学生的全面发展和个人素质的培养起到了重要的作用。
首先，德育实践培养了我的道德品质和价值观。通过学校组织的德育活动，我学习到了许多道德知识和道德规范，如诚实、守信、友善等。在参与这些活动的过程中，我深刻感受到了这些道德品质和价值观对于个人和社会的重要性。例如，在一次义务劳动活动中，我帮助老人清理院子，体验到了奉献和助人为乐的快乐。这样的德育实践让我明白了道德的力量和影响，激发了我对于道德的追求和坚守。
其次，德育实践提高了我的自我管理和社交能力。在学校的德育课程中，我学习到了如何正确处理人际关系、如何自我管理等技巧和方法。通过这些学习，我能够更好地与他人相处，学会了尊重他人、理解他人的能力。在与同学的交往中，我能够更好地掌握自己的情绪和行为，避免冲动和无礼的行为。这些自我管理和社交能力的提高不仅使我在学校生活中更加顺利，也为我今后的成长和发展打下了坚实的基础。
最后，德育实践激发了我的社会责任感和公民意识。通过参与学校组织的社会实践活动，我亲身感受到了社会问题的存在和需要解决的紧迫性。例如，在一次环保活动中，我亲自参与了垃圾分类和清理工作，体验到了环保的重要性和自己作为公民的责任。这样的实践让我意识到，作为一个学生和未来的公民，我应该积极参与社会事务，为社会发展和进步贡献自己的力量。
总之，德育实践对于个人的全面发展和素质的提高起到了重要的作用。通过参与德育活动和课程，我深刻体会到了德育的重要性和实践的有效性。德育实践培养了我的道德品质和价值观，提高了我的自我管理和社交能力，激发了我的社会责任感和公民意识。我将继续在德育实践中努力学习和实践，不断完善自己，为社会的发展和进步做出贡献。
德育实践心得体会 篇二
在德育实践中，我深刻认识到了德育的重要性和实践的价值。通过参与学校的德育活动和课程，我逐渐明白了德育对于个人的成长和社会的进步的关键作用。
首先，德育实践培养了我积极向上的心态和乐观的人生态度。通过学校的德育课程和活动，我学到了很多积极向上的人生观和价值观，如坚持、努力、乐观等。在实践中，我逐渐理解到一个积极向上的心态和乐观的人生态度对于个人的成长和成功至关重要。例如，在一次德育活动中，我遇到了许多困难和挫折，但我并没有放弃，而是坚持努力争取最好的结果。这样的德育实践让我明白了一个积极向上的心态和乐观的人生态度的重要性，激励我在面对困难时不气馁，勇往直前。
其次，德育实践提高了我解决问题和创新思维的能力。在学校的德育课程中，我学到了很多解决问题的方法和技巧，如分析问题、合作解决问题等。通过实践，我能够更好地应对和解决各种问题，提出创新的解决方案。例如，在一次德育实践活动中，我和同学们团结协作，共同解决了一个复杂的问题，最终取得了成功。这样的德育实践提高了我的解决问题和创新思维的能力，为我今后的学习和工作打下了坚实的基础。
最后，德育实践培养了我团队合作和领导能力。通过参与学校的团队活动和德育课程，我学到了如何与他人合作、如何发挥自己的领导能力等技巧和方法。在实践中，我逐渐掌握了团队合作的重要性和领导团队的能力。例如，在一次团队合作的德育项目中，我担任了团队领导，带领团队完成了任务。这样的德育实践提高了我的团队合作和领导能力，使我在团队中更加自信和成熟。
总之，德育实践对于个人的成长和社会的进步至关重要。通过参与德育活动和课程，我深刻认识到了德育的重要性和实践的价值。德育实践培养了我积极向上的心态和乐观的人生态度，提高了我解决问题和创新思维的能力，培养了我团队合作和领导能力。我将继续在德育实践中努力学习和实践，成为一个品德高尚、有责任心的公民，为社会的进步和发展做出自己的贡献。
德育实践心得体会 篇三
这是自己第一次观摩德育实践课，以身临其境的方式，加深了自己对于德育实践课的理解。高老师的实践课环环相扣，适应了这个年龄阶段学生的认知水平，激发了学生的学习热情，从课堂的反应来看，基本上是让全体学生都参与到了课堂的讨论甚至是争论中。
活动中给我印象最深的是学生们的表达能力，作为四年级的孩子，他们已经能清楚的表达自己的喜怒哀乐，他们会以最直接的言语表达自己的内心感受，他们以最真实的语言表达自己的情感。他们没有成年人的虚伪，他们可以直言“我和他有仇”，不愿意而且是坚决不愿意和解。这就是孩子的世界，他们的心单纯到你忍心去伤害他们，想给他们以心灵的呵护！
他们有着他们自己对人和事的感知，不要试图以为他们是空着脑袋走进课堂的，他们比我们想象的单纯，但以此同时，他们也比我们想象的“聪明”，他们有着自己获取信息的方式和感知。课堂上有一位女生说了这样一句话“真正的朋友会说你都喝了多少了。”每个人知道这句话，听过这句话或许很简单，但是能灵活的运用的“关于朋友的定义”上却是一种智慧，所以说孩子不是空着脑袋走进我们的课堂，哪怕他仅仅是一个小学生！
备课堂，备学生，老师只有自己有源头活水，才能给学生一碗水！具有生成性的课堂构建并不容易，它不是老师的孤掌难鸣，它是依托学生的“生命化课堂”，尊重学生，以学生为本，不是说说，不是传说，是要落实！
德育实践心得体会 篇四
认真学习了学校领导的讲座之后，我对什么是德育实践活动课有了进一步的认识，德育实践活动课的开设是新课程改革的重要内容之一，德育实践活动并不神秘，德育实践活动课也没那么难上。关键是认识问题，定位问题，认识对了，定位准了，很多问题也就都迎刃而解了。
德育实践活动是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。德育实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形态的课程。德育实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会领域延伸。
如果只是组织大量的活动而没有有效的管理与引导，将是杂乱无章的、无序的、低效的，所以要进行统筹规划。家长和社会的理解和支持，也是德育实践活动能否顺利开展的重要因素，因此要注重对社会、家长的宣传工作。利用有关媒体、家长学校、家长会，广泛宣传德育实践活动的重要性、必要性和特殊性，引导社会和家长了解德育实践活动不但不会影响学生对学科课程的学习，反而会因为活动增强学生的探究创新意识，学会科学研究方法，发展综合运用知识的能力而有益于学科课程的学习，从而重视这门课程，配合学校开好这门课程。
设置德育实践活动的意图主要是要加强学校与社会生活的联系，锻炼学生综合运用知识解决问题的能力，课程改革要求教学过程中，要从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”，特别是德育实践活动课程，更应该处理好“学生主体”和“教师主导”之间的关系。
德育实践活动中的任何一个内容和阶段，教师都应该鼓励并要求学生自主选择，主动参与，主动探究，亲身体验，积极实践。学生为主体，并不意味着教师一味地强调学生自主而忽视了自己的主导作用。教师的有效指导是综合实践活动成功开展的基本条件，也是不可推卸的责任。让学生自主选择不是放任不管。活动过程中，教师需要对学生进行全程跟踪指导。
另外，德育实践活动虽是相对独立的，有自己独特的价值，但是和其他所有课程是密切联系，相辅相成，互相促进，互相渗透，难以割裂的。
德育实践活动课程是一片广阔的沃土，等待着广大教育工作者去开垦。我愿在理论专家和先行者的带领下，加入这支充满生机和希望的劳动大军，共同挖掘，共同探索。
德育实践心得体会 篇五
德育实践课是实施小学德育的重要途径，它对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。作为品德育课的教师必须懂得小学德育实践课区别于其他学科的教学特点，选择恰当的教学方法，才能正确引导学生从小形成良好的思想品德，并促进学生在其他各方面的全面发展。
他的教学方法必须符合儿童思想品德形成的规律，做到知情、意行的统一，注意学生自我教育，充分调动学生的积极性，密切联系生活实际，丰富教学内容，讲课要有针对性和吸引力，注意教学内容和基本要求的反复性与渐进性的统一。联系我们的教学实践，针对德育课的教学方法谈点粗浅的认识。
小学生的思想品德是由道德认识、道德情感、道德认识、道德意志、道德行为四个要素构成的，这四个要素在小学生思想品德的形成发展过程中，即表现出各自的特点，同时又是彼此密切关联的，他们之间的矛盾运动便构成了学生思想品德形成的全过程。
德育实践心得体会 篇六
6月16日在兴华学校观摩了一节非常优秀的德育实践活动课。实践活动课的主题是《牵手》，此次班会课的目的就是要倾听孩子的心声，倾听家长的苦恼，寻找沟通和理解的方式方法，促进孩子健康快乐成长。课程的设计完全是以学生和家长为主体，完全是自然而真实的交流状态，学生和家长在交流沟通过程中情感真挚，相信经过这样的互动交流之后，在师生和家长心中都会有一定的感动和收获。因为课程选择以《牵手》作为主题正是针对目前学生和家长之间存在的主要问题而制定。课程的设计过程创设了一个轻松的交流情境，实现了孩子和家长之间心灵的共鸣。相信经过这样一次非常有意义的班会活动，真正能做到师生之间，孩子和家长之间达到心手相牵，共同营造一个身心和谐发展的良好氛围。
