染雾《读书是教师最好的修行》心得体会 篇一
教师作为社会的灵魂工程师，肩负着培养国家未来发展的人才的重任，因此需要不断提升自己的素质和修养。在我看来，读书是教师最好的修行方式之一。通过阅读，教师不仅可以丰富自己的知识储备，还可以拓宽思维边界，培养敏锐的观察力和创新思维，进而为学生提供更好的教育。
首先，读书可以丰富教师的知识储备。教师是学生的学习引路人，他们需要具备广泛的知识面和深厚的学科知识。通过不断阅读各类书籍，教师可以获得更多的知识，了解各种学科的前沿发展和最新研究成果。这样，教师可以更好地把握教学内容，提供更全面、准确的知识传授，使学生受益匪浅。
其次，读书可以拓宽教师的思维边界。教师需要具备开放的思维方式和宽广的视野，以便更好地理解和引导学生。通过读书，教师可以接触到各种不同的观点和思想，从不同的角度思考问题，培养敏锐的观察力和批判性思维能力。这样，教师可以更好地理解学生的思维方式和需求，以及社会的变化和发展趋势，从而更好地引导学生，帮助他们适应未来的挑战。
最后，读书可以培养教师的创新思维。教师需要具备创新意识和能力，以便更好地应对教学中的各种挑战和问题。通过阅读创新思维方面的书籍，教师可以了解到各种创新的方法和理念，学习如何运用创新思维解决问题。这样，教师可以在教学中灵活运用各种教学方法和手段，激发学生的创造力和思维能力，培养他们的创新精神和实践能力。
综上所述，读书是教师最好的修行方式之一。通过阅读，教师可以丰富自己的知识储备，拓宽思维边界，培养敏锐的观察力和创新思维，进而为学生提供更好的教育。因此，我鼓励每位教师都要养成读书的习惯，不断提升自己的修养和素质，为教育事业做出更大的贡献。
《读书是教师最好的修行》心得体会 篇二
作为一名教师，我深深体会到读书对于教师修行的重要性。读书不仅可以增长知识，提高自身素养，还可以拓宽思维，提升教学水平。在教育事业中，读书是一种精神上的修行，能够给予教师更多的智慧和力量。
首先，读书能够帮助教师增长知识。教师是知识的传递者和引导者，他们需要具备丰富的知识储备，以更好地开展教学工作。通过读书，教师可以学习到更多的专业知识，了解各个学科的最新研究成果和发展动态。这样，教师可以更好地把握教学内容，为学生提供全面而准确的知识传授。
其次，读书可以拓宽教师的思维边界。教师需要具备开放的思维方式和广阔的视野，才能更好地引导学生。通过读书，教师可以接触到不同领域的知识和思想，了解各种不同的观点和见解。这样，教师可以从多个角度思考问题，培养敏锐的观察力和批判性思维能力。这种开阔的思维方式可以让教师更好地理解学生，更好地应对教学中的各种挑战和问题。
最后，读书可以提升教师的教学水平。教师需要具备创新意识和教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣和创造力。通过阅读教育教学方面的书籍，教师可以了解到各种教学方法和策略，学习如何运用这些方法和策略来提高教学效果。这样，教师可以在教学中灵活运用各种教学手段，激发学生的学习热情和积极性，提升教学水平。
综上所述，读书是教师最好的修行方式之一。通过读书，教师可以增长知识，拓宽思维，提升教学水平，为学生提供更好的教育。因此，我坚信每位教师都应该养成读书的习惯，不断提升自己的修养和素质，为教育事业做出更大的贡献。
《读书是教师最好的修行》心得体会 篇三
《读书是教师最好的修行》一书，收录了作者对50本经典书籍阅读后阐发的感受。作者10年来坚持每周阅读一本书，并写一篇读后感，十年如一日。书中有很多文章我在报刊上曾经阅读过，但打开浸着墨香的新书，发现这些似曾相识，而今，又经推敲修订过的文字，被作者精心架构在了五个小专辑里，足见作者的用心。
这不是一本普通的文集，而是内在有着严密逻辑的教师阅读图谱。书中作者列举的书，我也曾跟着买了不少，但认真阅读，能够引发自己新的思考的书，不多。但阅读《读书是教师最好的修行》时，偶尔还会翻出对应的书籍，愈发感受到常生龙先生阅读的思考之深及论述之广。
常生龙先生的这本《读书是教师最好的修行》一书
，涵盖了教师需要阅读的不同类别的好书。每个专辑里的选书，都是作者精心挑选的，比如在“教学即创造”中，作者选取了名家于永正的《做一名学生喜欢的教师——我的为师之道》。于老师是大家公认的当代教育家，他的课堂如行云流水，与学生互动亲切自然，于自然、朴实中显功夫，他的课堂学生学得开心，也学得扎实。作者从于老师书中提炼出“自己先变成孩子”的学生观、“遵循教育规律”的教学观、“要时刻以身示范”的为师观。没有干巴巴的说教，但道理却深入人心。
再看其它专辑，同样可见作者多层面架构的心愿。所选著作涉及面广，作者有中外名家，也有一线教学精英、新秀。所列内容有方法介绍类，有前沿、理性的观念引领类，也有传统经典名著导读类。作者把这些内容有序列地搭配、组合在一起，呼应着每一辑的标题主旨。
在这个书籍浩如烟海的时代，读一些经典书籍是捷径也是正道。教师如果有心，认真阅读每一辑的书目，犹如一张教师阅读图谱，若能按图索骥，闲暇时多读上几本，再围绕对应主题，思考相关问题，相信一定会收获多多。
看书，人人都行，但是阅读，并不是人人都会。当然，这里除却休闲式的随性阅读。教师阅读专业类书籍，有时因为获取的信息比较直观，只需浏览即可，但更多时候是需要细心阅读的。常生龙先生的阅读态度是严谨的，我作为他的粉丝，曾读过他几百篇文章，每篇文章都有自己的观点和感悟，使我受益匪浅。
《读书是教师最好的修行》心得体会 篇四
我刚拿到这本书的时候，一看标题，还以为是写读书对教师成长的重要性的书，读完才知道完全不是这样的。这本书是作者从自己阅读过的500多本书中精选出来的50篇读后感，分为五个专辑，即：第一辑教学即创造，推荐了一组有关课堂教学和学生成长的书籍；第二辑教育即生活，强调教育和生活的关系，帮助我们正确认识和处理日常生活中的亲子关系、家校关系、阅读与写作的关系等；第三辑学校即社会，突出说明学校就是孩子的社会；第四辑理论即支点，精选了九位教育名家的著作，有的是从哲学层面提炼出一般性的教育原则，有的是从实践层面归纳出教育策略；第五辑变革即未来，为我们展现了互联网时代教育发展的前景。
读完整本书获益匪浅，给我留下最深印象的有两点：一是教育的未来；二是作者坚持读书的精神。
在第五辑中《可汗学院的奥秘》、《慕课来了》、《何为翻转课堂》，让我看到了未来课堂的.样子，也结合自己的教学进行了思考。
《可汗学院的奥秘》中提到“从对学生的期望看，现有的学习评价对学生的学习缺少高期待。学生在考试中获得了60分的及格分就不用补考了，学生会因此而如释重负，学习中没有搞明白的知识和问题，会被这60分所掩盖，很多学生之所以会成为“学困生”，就是因为这些问题长期积累导致的。”因此，我看完书后也给班里的学生制定了目标，高期待，要求大部分学生单元测试必须达到90分以上，几个学困生必须85分以上，达不到要求的自己课下学习，找时间补考。几个单元学下来，效果很好，一些平时基础不太差但对约束不了自己的学生有了明显的提高。
文中还提到“对于小学生来说，能集中注意力学习的时长大约是10分钟”可汗认为如果学生能够集中注意力在学习上，每天学习一两个小时就够了。这一点相当颠覆我的认知，平时我们上那么多的课，重要的知识点不厌其烦地讲练，时间少了怎么能够？关于这个困惑《何为翻转课堂》给了我解答，“在我们的课堂上，很多学生并没有做好上课的准备，但已经坐在教室里听课了；学生经常孤立地完成一项学生目标，却看不到这个目标与其他关键主题之间的联系。很多学生学会了在学习里混日子的把戏，却没有真正掌握学习的能力。”就是因为我们的学生缺乏学习的动力，缺乏学习的主动性，所以人虽然坐到了教室里，时间虽然用了不少，但效果却并不明显。
可汗学院正是基于这样的情况，录制不超过10分钟的视频，通过关于知识点的题库检验学生的掌握情况，空出的时间可以展开各种实践的、艺术的、体育的活动，让孩子们从中感受快乐。翻转课堂也是学生个人或学习小组自己决定学习速度，通过教师制定的测量工具（如一套题）判断是否掌握了某一知识点。
翻转课堂学生自己说了算，是学生主动要求学习的，所以有主动性，而且是自己选择的要对自己的选择负责，让学生学会了承担责任。很羡慕这样的学习方式，但目前我还做不到，积极向着这方面努力吧。
再来说说对作者的敬佩。作者从2005年开始，用10年的时间坚持阅读了500多本书，为每一本书写了读后感共200万字。平均每年50本书的阅读作者是如何做到的呢？从书中我知道，作者没有大块的时间用来读书，他就将书放在手提包里，将旅途、会议间隙、饭前饭后、睡觉之前的零碎时间利用起来。
还说，有一次出差到旅馆的时候已经夜里11点了，而还有一本书的读后感没写，如果是我肯定放弃了，而作者坚持完成了当天的任务才休息。这种执着、这种坚持怎么不让人感动呢？
就像这本书的封面上写的“坚持不懈地阅读，就是与最美景致一次次的邂逅”。我一定会像作者一样坚持把阅读坚持下去。
