染雾暑期师德的培训心得体会 篇一
在暑期期间，我参加了一场关于师德的培训课程，通过这次培训，我对于作为一名教育工作者应该具备的师德有了更深入的了解，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，在这次培训中，我明白了师德的核心是以学生为中心。作为一名教师，我们的首要职责是服务学生，关心他们的学习和成长。我们要尊重学生的个体差异，注重培养他们的个性发展，帮助他们实现自己的梦想。只有真正将学生的需求和利益放在首位，才能更好地履行教育使命。
其次，师德还要求我们做到言传身教。我们要用自己的行动来引导学生，要求他们做到什么，我们首先要做到什么。我们要做一个榜样，以身作则，以自己的行为去影响学生。在平时的教学中，我们要注重培养学生的良好品德和道德观念，通过具体的实践活动和案例教学，让学生明白何为正确行为，引导他们树立正确的价值观。
另外，师德还要求我们与家长保持良好的沟通。家长是学生成长过程中的重要一环，只有与家长保持良好的合作和沟通，才能更好地教育学生。因此，我们应该主动与家长交流，及时反馈学生的学习情况和进步，帮助家长更好地了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
最后，师德还要求我们不断学习和提升自己。教育是一个不断发展和变革的领域，作为教师，我们要不断更新自己的知识和教学方法，保持学习的热情和求知的态度。只有不断学习和提升自己，才能更好地适应教育的变化，更好地服务学生。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名教育工作者，师德是我们必须要具备的素养。只有具备了正确的师德观念和行为准则，我们才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
暑期师德的培训心得体会 篇二
暑期师德的培训课程给了我很多启发和思考。在这次培训中，我深刻认识到师德是教育工作者必须具备的重要素养，对于我个人的教育理念和教学方式产生了积极的影响。
首先，这次培训让我深刻认识到师德的核心是以学生为中心。过去，我在教学中可能更关注自己的教学效果和教学内容，而忽略了学生的个体差异和需求。通过这次培训，我明白了只有真正关心学生，尊重学生的个性发展，才能更好地履行教育使命。
其次，师德还要求我们做到言传身教。在过去的教学中，我可能更多地强调口头教育，而忽视了自身的行为对学生的影响。通过这次培训，我明白了作为一名教师，我们应该用自己的行动来引导学生，做一个良好的榜样。只有通过自己的实际行动去影响学生，才能更好地培养他们的良好品德和道德观念。
另外，师德还要求我们与家长保持良好的沟通。在过去的教学中，我可能更多地关注与学生的互动，而忽视了与家长之间的沟通。通过这次培训，我明白了家长是学生成长过程中的重要一环，只有与家长保持良好的合作和沟通，才能更好地教育学生。因此，我将更加主动与家长交流，及时反馈学生的学习情况和进步，与家长共同为孩子的成长努力。
最后，师德还要求我们不断学习和提升自己。教育是一个不断发展和变革的领域，作为教师，我们要不断更新自己的知识和教学方法，保持学习的热情和求知的态度。通过这次培训，我明白了只有不断学习和提升自己，才能更好地适应教育的变化，更好地服务学生。
通过这次培训，我深刻认识到作为一名教育工作者，师德是我们必须要具备的素养。只有具备了正确的师德观念和行为准则，我们才能更好地履行教育使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
暑期师德的培训心得体会 篇三
昨晚，有幸聆听了虞主任的讲座，感觉受益匪浅，真是听君一席话，胜读十年书啊！在讲座中，虞主任提到，其实我们每个人都只是发挥了自身不到10%的潜能。今天早上，校长在给我们讲课的过程中又提到了这一点。其实，这并不是什么新的观点。对此，我也曾有过一些关注。
很久之前，就曾看到过一则报道：1982年，在美国佐治亚洲的劳伦斯维尔，一位年轻的母亲徒手抬起了一辆雪佛兰汽车车，将压在下面的儿子解救了出来。证明：人在突如其来的危急状态下，会激发出一些超乎平时的，超乎常人的能力。这就是人的潜能。对于每一个人来说，充分发掘、利用人的潜能，是创造积极人生，走向成功的重要条件。人的潜能又分为身体潜能和心理潜能。比如人的大脑，它的功能是非常强大的。虞主任举例说，人的大脑可以存储下5亿本书的内容。从网上查阅得知，其实还不止这个数。科学家研究表明：至少可以容纳10亿本书。我们一般人都用不到10%，90％以上的潜在能力都被浪费了！那么人脑的潜能是如何被浪费掉的呢？
儿童生后一年内，神经结构和机能方面的发展是非常迅速的，是出生后发展最快的时期，脑重迅速增加近900克。3岁时增到1000克，7岁时为1280克，已接近成人的水平，7岁以后就非常缓慢了。科学研究发现，儿童在常规的环境中生活，大脑的各部分神经细胞则按一般的速度发育。若外界的适宜刺激越频繁、越强烈，则脑神经细胞的发育速度越快，并趋于完善。如果一个孩子，在早期没有受到教育和环境丰富的刺激，在学习上要比别的儿童吃力许多倍，那是因为他的部分脑细胞由于没有使用而急剧老化，因而失去功能。
所以，少年儿童时期，特别是婴幼儿阶段，随着大脑高速度发展，人的智力也在高速度发展，在这个年龄阶段，如果环境丰富和教育训练适当那将会获得意想不到的效果。相反，教育如果失当，即不符合儿童身心发展规律，错过了适当的教育时机，或措施方法不当，往往产生不良的后果，使儿童本来具有的发展潜能得不到充分实现。说实话，作为老师的我们，也常常是低估了孩子们，不相信孩子们的学习潜力。就像今天校长让我们估计自己的拍手能力时，大多数老师都严重低估了自己的能力。在平时的教学中，我们往往采取简单粗暴的态度，硬性灌输知识，从而扼杀了学生学习的积极性。有位教育家曾一针见血地指出：“在孩子们身上存在着不可估量的潜在能力，虽是处于他们双亲的‘摧残’之下，然而还是发挥出难以相信的能力，只要抛弃错误的教育方法，则无论什么样的孩子，其能力的幼芽都能茁壮地生长起来，所以说孩子的能力的幼芽是被大人掐掉的。”这其实也印证了一句话：“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”虞主任在快结束前表达出了自己的一个想法让我特别感动：他说等他退休后，最大的愿望是自己办一所学校，把那些教不会的学生都交给他，通过他一段时间的训练，保证让他们跟其他孩子一样。我完全相信他说的每一个字，如有机会我也愿意加入他的团队。
当然，现在我还是先做好自己的本职工作。我要尽心尽力去做好每一件事，120%就是我的目标！
暑期师德的培训心得体会 篇四
教师是教育过程中的主导力量。教师道德品质不仅是教师自身的行为规范，而且还是作用于学生的教育手段。其高尚与否，关系到到素质教育能否得以正确顺利地实施。通过这三天师德的学习，我对师德的含义有了更深一层的体会。教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。在教育活动过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。
新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为教师应做好充分准备，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了知识经济时代，网络时代，今天的知识就是明天的经济。这就给培养人才的教师提出了新的要求，教育要进一步注重对学生创新和实践能力的培养，要
进一步接受以人为本的理念，进一步从“以教师为中心”向“以学生为中心，以教育为中心，以学习为中心”方面转变等等。尤其要注重自身素质的不断提高。并做到两个转变，一是由经验型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在“和谐、互动、探索、创新”的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接“课改”。过去有句形象的话，要给学生一杯水，教师必须有一桶水。而在今天仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。教师除了在自己所教专业方面要做到“知得深”外，还要对其它学科和领域的知识“知得广”。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的`时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教育者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素质，不断地给自己增添燃料，储备能量，使自己不断完善，充实自我，必须形成终身教育的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不称赞某老师讲课时有怎样的最高艺术，"最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。“一堂课究竟怎么上？”传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显然，这种以教师“讲”为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心，担心学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思考方法将比简单的传授知识更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过教师。"在本世纪，传统的师生关系将发生变化。教师将更多的在思维方式与知识的导向性上给学生以指点。教育不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创造，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教育。
我喜欢这样一首小诗：“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”
“用爱撒播希望，用真诚对待学生”便成了我无言的承诺。
