染雾教师学习3-6岁幼儿发展指南心得体会 篇一
在我作为教师的职业生涯中，我有幸参加了一次关于3-6岁幼儿发展指南的学习课程。通过学习，我深刻认识到了幼儿发展的重要性以及如何更好地指导他们的成长。以下是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，幼儿发展是一个全面的过程。在幼儿3-6岁的阶段，他们的身体、智力、社交和情感等各个方面都在持续发展。作为教师，我们需要了解每个领域的特点和发展规律，以便更好地促进幼儿的全面成长。例如，我们可以通过提供适当的运动活动来促进幼儿身体的发展，通过启发性的教育游戏来促进幼儿的智力发展，通过组织团队活动来促进幼儿的社交能力等等。只有全面关注幼儿的各个方面，我们才能更好地指导他们的成长。
其次，幼儿的发展是个体差异明显的。在3-6岁的阶段，每个幼儿的发展速度和方式都有所不同。有些幼儿在某个领域可能表现得更为出色，而在另一个领域可能稍显滞后。作为教师，我们需要根据每个幼儿的个体差异，提供个性化的指导和教育。我们可以通过观察和记录幼儿的行为、兴趣和能力，来了解他们的发展水平和需求，并据此制定相应的教育计划。只有针对每个幼儿的个体差异，我们才能更好地满足他们的需求，促进他们的发展。
最后，幼儿的发展需要家庭和学校的共同努力。幼儿的家庭是他们最重要的教育环境，而学校则是他们的第二家园。家庭和学校之间的紧密合作和沟通是非常重要的。家长和教师可以互相交流幼儿的发展情况和需求，共同制定教育目标和计划，并共同关注幼儿的学习和成长。只有家庭和学校紧密合作，我们才能更好地帮助幼儿实现全面的发展。
通过这次学习，我对于3-6岁幼儿的发展有了更深入的了解。我将会更加关注每个幼儿的个体差异，提供个性化的指导和教育。同时，我也将与家长建立更紧密的联系，共同关注幼儿的发展。我相信，通过我的努力和付出，我能够成为一个更好的教师，帮助幼儿实现全面的发展。
教师学习3-6岁幼儿发展指南心得体会 篇二
作为一名教师，我有幸参加了一次关于3-6岁幼儿发展指南的学习课程。通过这次学习，我对于幼儿的发展有了更深入的了解，同时也收获了一些指导幼儿成长的实用方法。以下是我在学习过程中的一些心得体会。
首先，我认识到幼儿的发展是一个渐进的过程。在3-6岁的阶段，幼儿的身体、智力和社交等各个方面都在逐渐发展。作为教师，我们需要给予幼儿足够的时间和空间，让他们按照自己的节奏成长。我们不应该急于求成，而是要耐心地引导和激发幼儿的兴趣和能力。只有给予幼儿足够的自由和支持，我们才能更好地促进他们的发展。
其次，我学会了通过观察和记录来了解幼儿的发展。幼儿的行为和表现可以反映出他们的发展水平和需求。作为教师，我们可以通过观察和记录幼儿的行为、兴趣和能力，来了解他们的发展情况，并据此进行相应的教育和指导。观察和记录可以帮助我们更全面地了解幼儿，发现他们的优点和不足，并据此制定相应的教育计划。只有通过观察和记录，我们才能更好地指导幼儿的成长。
最后，我认识到幼儿的家庭和学校的合作是非常重要的。家庭是幼儿最重要的教育环境，而学校则是他们的第二家园。家长和教师需要紧密合作，共同关注幼儿的学习和成长。我们可以通过定期的家长会和家校沟通，交流幼儿的发展情况和需求，共同制定教育目标和计划。只有家庭和学校共同努力，我们才能更好地帮助幼儿实现全面的发展。
通过这次学习，我对于3-6岁幼儿的发展有了更深入的了解。我将会更加注重观察和记录幼儿的发展情况，根据他们的个体差异提供个性化的指导和教育。同时，我也将与家长建立更紧密的联系，共同关注幼儿的发展。我相信，通过我的努力和付出，我能够成为一个更好的教师，帮助幼儿实现全面的发展。
教师学习3一6岁幼儿发展指南心得体会 篇三
通过这次对《指南》的学习及聆听几位幼教专家对《指南》的剖析，让我对《指南》有了进一步的了解和认识，它就像一个指南针，为我指明了教育幼儿的方向，让我在以后的教学工作中目标更清晰，明确。现将心得体会总结如下：
幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康快乐的发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切的评价孩子的发展等内容。指南将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域又细分了子领域、目标、子目标，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教育建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。
《指南》对幼儿的能力发展水平的界定更加详细规范了，如在动作发展中规定3～4岁的孩子能够单脚连续向前跳2米左右;4～5岁的孩子能够单脚连续向前跳5米左右;5～6岁的孩子能够单脚连续向前跳8米左右，这些小小的数字虽然不同，但是却是根据幼儿的年龄特点层层递进的，正体现了不同年龄阶段孩子的水平能力发展差异，而也正是这些小小数字上的差异，让我们教师对于如何根据幼儿年龄特点制定教学计划，有了更好的参考数值，让孩子在不同年龄阶段得到更好的发展和成长后面还提出教育建议，给我们提出了教育的方向、教育的反思。这对于我们开展教育教学工作具有非常大的指导、引领作用，也可以更新我们老师的教育观念。
经过这短时间的培训 我对《指南》的解读还不够透彻，但是我会在今后的教育工作中不断反思、实践，将《指南》的精神和经验落实到未来的工作中， 将幼教工作完成的更出色。
教师学习3一6岁幼儿发展指南心得体会 篇四
学龄前阶段是人生最重要的启蒙时期，科学的学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用，《3—6岁儿童学习与发展指南》对全面提高学前教育质量具有重要意义。
学习了《3—6岁儿童学习与发展指南》，最大的感触就是，既适用于幼儿园教师，也适用于广大家长，操作性和实用性都很强。《指南》的建议非常清晰、具体、有指向性，可以让老师和家长遵循幼儿的发展规律和学习特点，更加科学的实施保育和教育。下面我谈谈学习的一些体会：
幼儿教育最根本的任务是促进孩子健康发展。《3-6岁儿童学习与发展指南》中充分阐述了幼儿教育的指导思想，幼儿的学习发展目标，强调幼儿是教育过程的主体，教育的内容要从幼儿经验、兴趣出发，关注个体发展差异，不能一刀切地评价孩子的发展等等内容。此部指南分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，与《纲要》里面的五大领域发展目标相比，提出了更详细、更具体的目标。每个领域分为子领域、目标、子目标，对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段的幼儿应该学什么，达到什么发展水平、老师怎么教提出了要求。后面还提出教育建议，给我们指明了教育的方向。这对于我们开展教育、教学工作具有非常大的指导作用。 《指南》让我清楚地认识到教育每个年龄段孩子应该具体达到怎样的目标，为达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于教师来说，是非常宝贵的资源。对于我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
《指南》的学习让我意识到：孩子就是民族的未来，我们要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正需要的关爱，向孩子们学习，创设符合孩子发展需要的课程、环境、区域，让课程回归幼儿的经验，提供孩子操作的'机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得经验，让幼儿自主参与，引导孩子主动学习、探索，成为生活、学习、游戏的主人。
培养孩子快乐、健康成长是我们教育的目标，因此，我们教师要对幼儿的发展目标有个清晰的认识，《指南》的学习，对我们老师的教育素养提出了更高的要求。首先，关注幼儿的健康，根据教育目标创设适合幼儿身体发展的游戏，让孩子体格上得到应有的发展。再次，关心幼儿，热爱幼儿，平等对待和尊重幼儿。因为爱是让每一个幼儿健康成长最基本的前提和需要。教师要为幼儿提供广泛、具有适合个体发展的机会，积极鼓励幼儿操作、探索和与人友好交往，让每个孩子在原有的基础上得到发展。
学习了《指南》，老师可以帮助家长了解育儿知识，让家长认识孩子发展的规律，知道孩子什么时候该学什么，怎样做才是适合孩子发展的，也让家长意识到“小学化教学”“强迫孩子上兴趣班、特长班”给孩子带来的伤害，更新家长育儿理念，共同树立科学教育孩子的思想，家长也能充分理解和支持老师，家园配合教育，充分调动每一个幼儿参与活动的主动性和积极性，让幼儿自由地、愉快地展现自己，让幼儿得到科学的发展。
学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：
一、遵循幼儿的发展规律和学习特点。
珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
二、关注幼儿身心全面和谐发展。
要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
三、尊重幼儿发展的个体差异。
既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
有了《指南》，接下来我会更加深入去学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜的、有效的教育策略，不断更新和创新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。
在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己的教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
教师学习3一6岁幼儿发展指南心得体会 篇五
随着教育观日益深入人心，幼儿园教育与家庭教育相互支持与配合已成为教师们的共识。家庭教育对幼儿起着举足轻重的作用，家长对幼儿的教育、自身言行的影响对幼儿的健康成长有着不容忽视的力量;家长之间、家园之间的互动对于幼儿园管理及教育教学起着重要的作用，有利于幼儿园保教质量的提高。现在的小孩都是独生子女，家里全是大人，因此，他们接触的环境其实是一个成人的环境，而幼儿园的环境与家庭环境及教育毕竟不同，在这中间家长和老师就承担了桥梁作用。
《指南》的教育建议部分列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。如：为了保护其自尊心和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不够好，也应鼓励并给予一定的指导。允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。不要打骂幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过高过严造成的。在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。如：与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。幼儿表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。
同时建议成年人帮助幼儿养成良好的语言行为习惯。如：结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。如对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗。
《指南》让我清楚地认识到我所教育的每个年龄段幼儿应该具体达到怎样的目标，而达到这样的目标，我可以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。这些细致的内容对于我这样的年轻教师来说，是非常宝贵的经验资源。对于我今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止对幼儿产生一些滞后或者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律。
