染雾教法学习心得体会 篇一
在学习教法的过程中，我深深地感受到了教育的重要性和教师的责任。教法不仅仅是一种技巧和方法，更是一种思维方式和教育理念的体现。通过学习教法，我对教育的本质和教师的角色有了更深刻的理解。
首先，教法教给了我如何有效地传授知识和教育学生的方法和技巧。在以往的教学中，我常常只关注自己的教学内容，忽略了学生的学习情况和需求。然而，教法的学习让我意识到，教师应该根据学生的特点和需求采取不同的教学方法，提供个性化的学习支持。例如，对于理性思维能力较强的学生，我可以采用探究式教学的方法，让他们通过自主探索和实践来获得知识；而对于感性思维能力较强的学生，我可以采用情感教育的方法，通过情感共鸣和亲身体验来引导他们学习。这样的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
其次，教法教给了我如何合理地评价学生的学习情况和能力水平。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力。因此，评价学生的学习情况和能力水平是教育过程中的重要环节。通过学习教法，我了解到了不同的评价方法和工具，如观察、测试、考试、作品评价等。这些评价方法可以全面地了解学生的学习情况和能力水平，为教师提供有效的反馈和调整教学策略的依据。同时，教法还教给了我如何进行客观、公正和科学的评价，避免主观偏见和片面评价，真实地反映学生的实际水平。
最后，教法教给了我如何与学生进行有效的沟通和互动。教学不仅仅是教师单向传授知识，更重要的是与学生进行有效的互动和沟通。通过学习教法，我了解到了不同的沟通技巧和方法，如倾听、提问、反馈等。这些沟通技巧和方法可以帮助教师更好地了解学生的需求和困惑，及时解决学生的问题，并建立良好的师生关系。同时，教法还教给了我如何引导学生进行思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维。
综上所述，学习教法让我对教育有了更深刻的理解。教法不仅仅是一种技巧和方法，更是一种思维方式和教育理念的体现。通过学习教法，我不仅可以提高自己的教学水平，更可以更好地履行教师的责任，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
教法学习心得体会 篇二
在学习教法的过程中，我深刻地认识到教师的角色不仅仅是传授知识，更是引导学生全面发展的重要角色。通过学习教法，我对教育的目标和方法有了更深入的了解，同时也明确了自己作为教师的责任和使命。
首先，教法的学习让我明白了教育的目标是培养学生的综合素质和能力。教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维、批判思维、合作精神等综合素质。通过学习教法，我了解到了很多培养学生综合素质的方法和策略，如情感教育、探究式教学、合作学习等。这些方法和策略可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和合作精神。因此，作为教师，我们应该注重培养学生的综合素质，而不仅仅是传授知识。
其次，教法的学习让我明确了教师的角色是引导学生自主学习和发展的重要角色。教育不应该是教师单向传授知识，而应该是教师与学生共同探索和学习的过程。通过学习教法，我了解到了很多引导学生自主学习的方法和技巧，如启发式教学、问题导向学习等。这些方法和技巧可以激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。因此，作为教师，我们应该充当学生学习的引导者，引导他们主动探索和学习，培养他们的自主学习能力和创新能力。
最后，教法的学习让我明确了教师的责任是关爱和关注每一个学生的全面发展。教育不仅仅是教师传授知识，更重要的是教师关心和关爱学生的身心健康。通过学习教法，我了解到了很多关心和关爱学生的方法和策略，如情感教育、个别辅导等。这些方法和策略可以帮助教师更好地了解学生的需求和困惑，关心和关爱每一个学生，促进他们的身心健康和全面发展。因此，作为教师，我们应该关心和关爱每一个学生，为他们提供全面的教育和支持。
综上所述，学习教法让我对教育的目标和方法有了更深入的了解，同时也明确了自己作为教师的责任和使命。作为教师，我们应该注重培养学生的综合素质，引导他们自主学习和发展，并关心和关爱每一个学生的全面发展。只有这样，我们才能真正履行教师的责任和使命，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
教法学习心得体会 篇三
教师的核心工作是教学，教学的依据是教材，因此对教材的思考必不可少；学生是具有主观能动性的个体，对于不同的学生群体运用的教学方法也不尽相同，所以对教法多研究也很有必要。
先说《饭店英语》。教材是第二遍，教学上还能够游刃有馀，但是也不能掉以轻心，毕竟毕业班的重要性不言而喻。因此，备课时仍旧必须将每个单词的发音及含义、每个短语的构成、每个句子的结构、每段对话的情景、每篇课文的逻辑思想都当做新知识对待，也只有这样才能最大程度上提高驾驭课堂的能力。但是，教学包括“教”与“学”两方面，教师自己真正懂了真正理解了只是一个前提，关键在于通过何种渠道使学生们将课本内容变成自己的知识，更重要的是如何灵活运用，这是重点亦是难点。在一段时间的“自我说教”方法的困惑和迷茫之后，我想到了“独立自主”。每个学生都是一个独立的个体，特别是这群具有个性思想的90后，为何不能让他们“自编自导自演”？而在这其中，起最大作用的的莫过于小组合作。学生与学生之间无拘无束，畅所欲言，毫无顾忌地将自己心中的疑团和不解提出来，大家共同探讨共同研究，到最后形成一个具有“建设性”的意见或结论。虽然那些结论未必完美，但是却体现了“独立思考”，这个看似耗时耗力的过程却恰恰是同学们“会学”的第一步。
看着同学们一天天的进步和成长，欣慰之情无以言表。在此，还需要特别指出的是班主任王粉香老师。王老师不仅是我的领导我的同事，而且是我的良师益友。相识二年多来，她对待教育教学工作的一丝不苟，兢兢业业的无私奉献精神无时无刻不在影响着我的思想和行为。平时我们除探讨专业知识外，话题最多的还是关于学生，就连让大家都为之头疼的幼教专业学生现在的学习也已经进入了冲刺阶段。王老师这些“不抛弃不放弃每一个学生”的态度和“用真心打动每一个学生”的思想无一不让我深受感染。于是乎常自省“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”……
再说《销售心理学》。市场营销与国际
贸易不尽相同，但也有相通之处。经过两年的教学实践，从宏观上大致把握了市场营销的基础理论知识，而且也能够将理论与现实经济生活中的例子相结合。如果说三年级的学生是“学知识”，那么二年级的学生无疑就是“看热闹”。教学中，我尽量结合案例使课堂变得生动活泼，丰富多彩，以免同学们觉得无趣。但是仍有一些学生，即便你自认为已经能够融会贯通、举一反三了，他们也不以为意，觉得那些东西与他们无关，也许唯一能够让他们稍感兴趣的就是让他们可以“肆意发挥”的案例，而且还“发挥”的“不着边际”。怎一个无语了得！我曾经多次尝试去了解他们的内心世界，他们多数属于漫无目标迷恋网游的一类，我跟他们讲网络的虚拟与不真实，讲迷恋网络的危害，讲人生观、讲价值观，也许当时也曾触动过他们的心灵，但过不了多久依旧是“我行我素”。悲叹：难道这就是素质教育的成果？当然，总是有少数优秀的学生让我感到安慰。他们能够体会教师的艰辛与责任，甚至能够替你分忧解愁，让你觉得自己的事业并不是无丝毫意义的。我想也正是那么多小小的感动才会使教师充满激情得去面对每一个崭新的明天！
教师生涯即将迈入第六个年头，究竟未来还有多少困难等着我去克服我还不甚清楚，我只是想说“ Challenge is my life”!
教法学习心得体会 篇四
本学期我积极参加学校组织的校本研修活动，我深感这是我们教师专业发展的一次良机。在这次学习活动中，我认真研读了《学习手册》、《小学数学课程标准》等手册和书籍，各册数学教材，上网、读书，写体会，制作课件、数学知识树，开展了三课活动，同课异构、同步研讨等活动。在三课活动中每位教师都参加了讲课，说课，评课活动，并认真写下讲课心得或教学反思。认真研读教材，精心设计教案，组内教师之间互动交流学习体会，共同探究、各抒己见，在交流中得到启发，得到提升。下面总结一下本次学习活动中的体会：
一、转变思想、提高认识
通过研修学习，我的思想认识有了很大的提高，进一步明确了教师专业化成长对教师个人成长的作用，感到不能满足于现状，应该努力使自己的教育教学向专业化方面发展。
我深刻地认识到得自己的教育理论水平匮乏，而要开展教学实践，没有深厚的教学教育理论作为指导，犹如一副没有灵魂的空壳。所以以后应养成学习理论知识的习惯，对各种理论做到大量涉猎，扩充知识面，融会贯通，形成自己独特的见解，不断提高自身理论水平。
注重积累实践经验。理论是在实践的基础上，通过概括提炼而成。专家们的工作经验和理论成果，都是因为善于总结，注重积累结果。因此，在平时的教学工作中，要注意收集、总结、提炼成功的经验，使之具有普遍指导意义的方法，并逐步成为自身工作的特色，不断提高工作水平。
要注重提高业务水平。要做好工作，还需要进一步提高自身业务水平，我们要不断学习，努力提高自己的专业素养，不断促进自己的专业成长。要想驾驭新课程理念指导下的课堂，教师要有渊博的知识，这是我们从事教育教学工作的基础。我要以这次教材研修为契机，继续加强自身的学习，利用各种课程资源信息，认真向课程专家和同行学习，不断充实提高自己的专业能力和业务素质。
二、提高能力，完善自我
教材研修的学习和听取同行们优秀的示范课使我从根本上改变了原先的传统学习模式，更给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念。这使我对以往在教学中的困惑豁然开朗，教学思路灵活了教学方法多样了，对自己的.课堂教学有了新的目标和方向：首先在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能为了图热闹，活动多而淡化实质内容;教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分尊重学生;在课堂上，教师只起一个引导的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，要尊重学生的主体地位;教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走等。在课堂教学展示交流活动中，我上的《有余数的除法》这一课，就体现了这些要求，我觉得无论是课的设计理念还是课堂的教学方式，对我来说都是一次巨大的跨越。当然，在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。
三、反思不足，努力改进：
通过教材研修的学习，使我学到了很多东西，这对我来说是一个极大的提高。同时，我也重新审视自我，更清醒地认识到自己的贫乏、浅陋，也看清了过去的自己：安于现状、自满自足，缺乏终身学习意识，工作中容易被世俗观念束缚，惰性大，缺少有价值的尝试探索;我深深地感到自己在工作中存在着许多不足，因此，我决定在以后的工作中努力改进：
1、借助教材研修的平台，多学习、多交流，不断扩大自己的知识面，使自己的业务水平更上一层楼，以更好的适应新课程教学和时代的挑战。
2、积极改革课堂教学，认真备课、上课，合理设计教案、精心设计练习题，让学生学得轻松愉快，提高教学效率。
3、在今后的工作之余加强教育理论和教学方法的学习和研究，加强学习现代教育理论，并学以致用，努力提高自己的整体素质。
4、主动承担教学研究课，不断提炼自己的教学能力。
5、在教育教学工作中认真反思自己的不足之处，坚持写教育反思，不断积累自己的教育教学经验。
教法学习心得体会 篇五
通过学习我深刻体会到新课标要求全面提高学生的数学素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动学。我将根据新的数学能力实践系统，致办于学生数学综合素质的提高，促进数学课程的呈现方式和学生学习方式的改变。对于小学数学教学来说，既要转变教的方式，又要改变学的方式，培养和形成“自主合作、探究”的学习方式。把课标学习与教材教法研究合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思。在教学实践中，我主要采取了一下几点作法：
1.认真学习教材教法，深入领会《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在数学教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养，真正确立数学教育的信概念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体数学素养，注重提高学生的数学实践能力，积极倡导，促进学习主动发展的学习方法：拓宽学习领域。
2.通过学习教材法，我从整体把握实验教科书，弄清其编与意图，体系特点，弄清教科书与《课程标准》。教科书各教程之间的内在练习，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课标》提出的课程目标和落脚点，有效地实践数学教学。
3.在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择
和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，创造性地开发各种活动。增加学生数学实践的机会，让学生在实践中丰富数学积累，掌握学习方法，提高基本技能。着成良好学习习惯，打下扎实的数学基础。
4.我觉得把握新的课程评价标准，有一点最应值得重视，那就是：数学课程评价一定要立足于现代社会要求学生所具备的数学素养上。也就是说要把学生的评价落到实处，有备于学生的发展。
总之，通过学习对我们的教学有了进一步的提升。在今后的工作中，我一定要继续加强学习，不断提高自身的业务水平，使数学课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
教法学习心得体会 篇六
对话教学是小学英语教学中必不可少的内容，对话贯穿于教材的始终。通过对话教学，学生可以进行听、说、读、写各方面技能的训练，可以说这是培养学生综合技能的最有效的途径。而新教材高年级对话课特点是文本内容逻辑性强，文本有了话题的深入和目标的作用，信息流丰富多样，但篇幅较长生词较多，教学过程处理较难。通过聆听教研组长闫老师的“高年级对话教学策略”的讲座和青年路小学李老师的一节课,让我对对话课教学有了以下体会：
一、趣味操练
趣味操练要贴近学生的生活，操练新句型要利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换，这样比机械操练更具真实性、趣味性和实用性。比如说：一段对话重点句是What does she do? She is a xx，在机械操练的基础上，可以设计这样一个意义操练的游戏：请几位同学到台前，背对同学，拿下有职业特征的头饰戴在头上，全班同学分成两大组，左问右答，左边问：What does Lifang do? 右边说：She is a nurse.教师当裁判，根据实际情况答“yes”“no”,如果右边答对了，则教师让该同学出来，说I`m a nurse.如果猜错了，则右边问，左边猜，通过这样的猜答游戏巩固对话。
二、难点突破
在处理难点句子，包括祝福语、评价等句子，可以用判断、选择、猜测、打钩、趣味的形式，让学生自然而然的理解句子意思，而不是老师直接告诉答案，这样让学生更好更快的理解句子意思，提高学生兴趣。
像李老师这节课中的“Have a good time”，教师用选择来让学生理解意思就是一个不错的案例。
A：大家玩的开心
B：有一个很好的时间。
总之，在对话教学中教师要合理运用教学策略与方法，达到教学效果的最优化，从而促进学生的英语学习。
