染雾高中化学教育教学心得 篇一
在过去的几年里，我一直担任高中化学教师的职务。这段时间里，我积累了很多宝贵的教学经验和心得。在这篇文章中，我将分享一些我在高中化学教育教学中所学到的经验和教训。
首先，我发现在高中化学教育教学中，培养学生的实验技能是至关重要的。化学是一门实验性科学，理论知识只有通过实验才能真正得到验证和巩固。因此，我鼓励学生积极参与实验活动，并着重培养他们的实验技能。我给学生们提供了大量的实验机会，并鼓励他们进行自主探究。通过实验，学生能够亲自动手操作，观察现象，思考问题，培养自己的实验技能和科学思维能力。
其次，我发现在高中化学教育教学中，激发学生的兴趣和好奇心是非常重要的。化学是一门抽象的科学，很多学生可能觉得无趣或难以理解。因此，我注重通过生动的教学方式来吸引学生的注意力。我使用一些有趣的实例和故事来说明化学的应用和意义，让学生能够将所学的知识与实际生活联系起来。我还鼓励学生积极参与讨论和提出问题，激发他们的好奇心和思考能力。通过这种方式，我能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
第三，我发现在高中化学教育教学中，与学生建立良好的师生关系是非常重要的。化学是一门相对抽象和难度较高的科学，学生在学习过程中可能会遇到困难和挫折。因此，我注重与学生的互动和沟通，关心他们的学习情况和困惑。我鼓励学生随时向我提问，并尽力解答他们的问题。我还会定期与学生进行个别谈话，了解他们的学习状况和需求，并给予积极的指导和鼓励。通过与学生建立良好的师生关系，我能够更好地理解和满足他们的学习需求，提高他们的学习效果和成绩。
最后，我发现在高中化学教育教学中，引导学生进行综合性学习和思考是非常重要的。化学是一门综合性科学，不仅需要学生掌握基本概念和原理，还需要学生能够将所学的知识应用于实际问题。因此，我注重培养学生的综合性学习和思考能力。我鼓励学生进行综合性实验和项目，让他们能够将多个知识点进行整合和应用。我还鼓励学生进行科学研究和创新，培养他们的科学思维和创新精神。通过这种方式，我能够更好地提高学生的综合素质和能力，培养他们成为有创造力和创新能力的化学专业人才。
总之，高中化学教育教学需要注重培养学生的实验技能，激发学生的兴趣和好奇心，建立良好的师生关系，并引导学生进行综合性学习和思考。通过这些努力，我相信我们能够更好地提高学生的化学素质和能力，培养他们成为有创造力和创新能力的化学专业人才。
高中化学教育教学心得 篇三
高中化学教育教学心得
一、重新审视教材，理清其脉络体系：
教材编排的结构体系与旧版教材相比有了很大变化，新教材从一开始就采用的是一种研究型的学习方法，教给学生研究物质性质的基本方法，即：观察、实验、分类、比较等科学研究方法。教材让学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中，学习化学，理解化学。同时，把学习到的化学知识应用到生活实际中去，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，体现出化学与现实生活的联系。教师在教学过程中，一定要体现教材编写的这个理念，用好教材，用活教材。
二、教师要改变教学方法，更新教学观念：
其一：改变课堂教学的模式。从课堂上以教师为主，改成以学生为主，以传授知识变为教给学生学习的方法。教师要引导学生主动的去学，要让他们体会到主动学习的乐趣，从而真正成为课堂的主人。
其二：教师备课时不应只是备教材、写教案，更要备学生。根据学生的情况，对知识结构适当调整，合理开发课程资源，让学生明确重点知识的化学内涵，让学生对化学核心知识的形成和发展规律有所了解；其次，能够根据社会发展、学生实际收集教学资源，对单元内容进行适当调整，包括改进实验，增加新的校本学习教材，更好的符合学生的认知规律和发展需要等。
其三：备课时充分体现化学学科特色。化学是一门实验科学，利用好实验，不单纯给学生一些直观的印象，同时还能培养学生严谨的学习习惯。实验过程中做出来的现象，往往和理论上有出入，我们要引导学生尊重客观事实，培养他们实事求是的科学精神。教师在备课时，要注意备好实验，重视实验的每一个细节，在让学生观察清楚实验现象的前提下，同时还要注意环保问题，和生产生活紧密联系，这就是我们化学学科的特色。
三、要改变学科评价的观念：
传统的评价观念以学生对知识的掌握程度为基石，以考试成绩为核心，对学生进行考核，基本上否定了学生在过程中寻求方法、探究学习的行为，基本上忽略了学生的学习态度与实践能力。新课标提出了不同与以往的教学评价理念和评价方式，倡导把学生的全面发展纳入到教学评价中，即既要考核学生掌握知识技能的程度，又要注重学生的科学探究能力，这就要求建立起全新的评价体系，包括过程评价，知识技能评价和学生、家长的主客观评价等等。而化学学科，只要针对自身学科特点，在过程评价中注重实验技能的考核。其中包括：
(1)基本的实验操作技能：
①遵守实验室规则；
②良好的实验习惯；
③实验操作考试。
(2)化学实验知识与技能的应用能力和解决实际问题的能力：
①实验理论测试；
②探究学习活动。只有这样，才能将学生的学习过程与学习结果结合起来，对学生的实验能力做出综合评价。
四、充分运用丰富的课程资源和先进的教学手段为教学服务：
从课程资源的应用来看，应用更加广泛最突出的是把学生本身看成一个非常重要的教学资源，使教学变得潜力无限。从运用手段看，结束了过去单调的教学模式，用现代教学媒体对教学进行组合设计，整合了不同知识信息之间的内在联系，大大增加了课堂知识容量。同时使学习的趣味性增强，学生能感受到全方位的感官刺激。
五、强化化学实验的教学与研究：
1、重视学生实验技能的培养与训练：
学生实验技能的培养与训练，是社会发展对化学人才的要求。包括识别典型的实验仪器装置图，常见气体的实验室制法，气体性质，化学实验现象的表述，尾声处理等重要化学知识要求。化学是一门实验科学，不注重实验，是培养不出优秀人材的。
2、通过化学实验来培养学生的观察能力：
如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和认识之母。只有通过观察才能认识事物的本质。在化学实验中，要教给学生观察的方法，观察要有明确的目的和重点，自始至终必须认真地、细致地观察，如甲烷燃烧注意观察火焰的`颜色，是否有黑烟，与乙烯、乙炔燃烧现象做对比。又如酸碱中和实验，酸碱中和到达滴定中点时，指示剂变色的时间很短，可以培养学生观察的敏锐性。在观察中，我们可以发现很多书本上没有的现象，而这些现象往往就是化学学科发展的原动力。
3、通过化学实验来培养学生思维能力：
学生自己动手做实验，实验的目的、操作细节、现象的观察与记录、理论解释，这些环节的完成，对其思维能力是一种很好的训练；[为您编辑]教师做演示实验，学生通过观察实验现象的过程，能使思维从表象到本质，从感性认识到理性认识，也能很好的培养其思维能力。如铜与浓稀硝酸反应，学生通过观察产生气泡的快慢及产生气体的颜色，最后溶液的颜色，可以推出反应的实质及产物，可以写出反应的方程式，学生的思维能力也会得到进一步提高。
在新课程理念的指引下，教师应该做反思型的教师，应该不断改进自己的教育教学方法，不断地给自己充电，只有这样，才能让学生在新的教育教学环境中学到更多的知识。教学中，教师应努力打造宽松和谐的课堂，注重和学生平等的交流，教师在教学过程中要注意培养学生的创新探究能力，激发求知的欲望，提供给每一位同学发言的机会，通过师生互动，使课
