染雾特校跟岗学习心得体会 篇一
在特校跟岗学习的这段时间里，我深刻地体会到了特殊教育的重要性和挑战性。作为一名普通学校的学生，我很少接触到特殊教育的学生和教学方式，而这次的跟岗学习给了我一个难得的机会，让我更加全面地了解了特殊教育，并且也对自己的未来职业规划有了更加明确的认识。
首先，特校的学生和普通学校的学生有很大的不同。在特校，我见到了一些患有智力障碍、自闭症等特殊状况的学生。与普通学校的学生相比，特殊教育的学生需要更多的关注和特殊的教学方法。他们在学习上面临的困难是我们难以想象的，但是他们依然保持着积极向上的态度，这让我深受感动。虽然他们的学习进展可能相对较慢，但是他们的努力和进步都值得我们的尊重和鼓励。
特校的老师们也给我留下了深刻的印象。他们对学生充满了耐心和爱心，无论是教学过程中的细致讲解，还是学生生活中的悉心照料，都展现出了他们作为特殊教育教师的专业素养和责任心。他们不仅要具备普通学校老师的教育能力，还需要具备对特殊学生的了解和关爱。在跟岗学习期间，我也有幸参与了一些特殊教育课堂的教学活动，这让我更加深入地感受到了特殊教育教师的工作压力和心理负担。
通过这段跟岗学习，我对特殊教育的认识有了更加深入的了解，并且也对自己未来的职业规划有了更加明确的方向。我深刻体会到了特殊教育对社会的重要性和特殊教育教师的不可替代性。作为一个年轻人，我希望能够为特殊教育事业贡献自己的力量，为这些特殊的孩子们创造更好的学习和生活环境。
特校跟岗学习心得体会 篇二
特校跟岗学习的这段时间是我人生中宝贵的经历，让我对特殊教育有了更加深入的了解，并且也对特殊教育教师的职业素养有了更加明确的认识。
在特校的学习过程中，我深刻地体会到了特殊教育的挑战性。特殊教育的学生们每一个都有着自己独特的特点和需求，这对于教师来说是一项巨大的挑战。他们需要教师们有更高的包容性和耐心，用不同的教学方法和策略来满足他们的个性化学习需求。这让我意识到，特殊教育教师不仅需要具备专业的知识和技能，还需要具备对学生的关爱和理解。
在特校的学习过程中，我也看到了特殊教育的积极成果。特殊教育的学生们在老师的引导下，逐渐取得了进步和成就。他们的努力和进步让我非常欣慰，也更加坚定了我对特殊教育事业的热爱和信心。通过亲身参与特殊教育课堂的教学活动，我也学到了很多宝贵的经验和教育方法，这将对我未来的教育事业有着重要的指导作用。
此外，特校的学生们也让我深受感动。他们面对困难和挑战时，依然保持着坚强的意志和积极的态度。他们的乐观和勇气让我深受启发，也让我对生活充满了希望和动力。特殊教育学生们的独特性和特殊性让我更加珍惜自己拥有的一切，也让我更加坚定了为他们争取权益和创造更好学习环境的决心。
总的来说，特校跟岗学习是一次难得的机会，让我深刻地了解了特殊教育，对特殊教育教师的职业素养有了更加明确的认识。我将用这次特校跟岗学习的经历为自己的未来职业规划提供有力的支撑，将来我希望能够成为一名特殊教育教师，为特殊的孩子们创造更好的学习环境，帮助他们实现自己的梦想和目标。
特校跟岗学习心得体会 篇三
特校跟岗学习心得体会
我们在一些事情上受到启发后，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编为大家收集的特校跟岗学习心得体会，欢迎大家分享。
01校园环境
校园文化具有很强的育人功能。一个学校的校园文化反映了一个学校的办学理念，是对学生进行教育教学的一个很重要的外部环境，它潜移默化地影响着学生，丰富学生的课余生活，是学校一个对外宣传的窗口。由于教育对象的特殊性，一个特殊教育学校的校园文化建设显得极其重要，它包括校园环境建设、校园各功能场室设置、教室布置、校本课程开发、教师师德以及在校学生的学习、生活情况等。
校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有巨大影响。校园建设要牢固树立"以学生发展为本"的理念。中山特校的校园文化建设从大处着眼，小处着手，每一处都和学校整体德育文化建设息息相关，相得益彰，都支撑着整个校园主题文化建设。例如大厅柱子上的标语渗透着中山特校的育人理念：学生能学会生活、学会学习、学会休闲和学会工作。
（1）会生活，是学生热爱生活的表现；
（2）会学习，是学生能在社会活动中习得、内化一些社会技能；
（3）会休闲，反映的是学生不仅有权利平等享受生活，还可以在休闲体验中得到康复；
（4）会工作，是能达到照顾自我、自食其力，完成"谋生"的目的。
校园文化体现在学校建设的方方面面。从校园环境布置到精神文化和制度文化建设都体现出浓厚而温馨的特教元素。中山特校的广大师生的纪律性和自觉性高，展现出积极向上的精神风貌，整个校园呈现出活泼生动又井然有序的局面，展现出一个团结、和谐、统一的集体。
02融合教育
下午，随班就读指导中心的林主任向我们介绍了融合教育的发展趋势以及中山市特殊教育学校的融合教育开展情况。在讲座中，我们了解到融合教育中心在融合教育推行中所发挥的重要作用，以及对融合教育在今后的发展有了更多的感悟。教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来。而学生作为教育的主体，要确保每一位适龄儿童都能够接受义务教育，特别是对于因各种原因无法适应普通学校生活的残疾学生，根据学生的具体情况我们可以选择以下这四种安置形式：
（1）就近入学；
（2）进入有条件的普通学校；
（3）特殊教育学校；
（4）送教上门。
另外，对于安置方式的选定也需要做大量的个案支持与教育评估，其中包括提案-电话联系-下校指导-个案研究-个案评估-安置建议-回访等过程。从安置的选定流程中，我们就能看出融合教育中心在其中所发挥的重要作用。
融合教育的推进需要各方面的参与和资源的支持，要将融合教育真正发展起来是不容易的，融合教育并不是一个个体的事、群体的事或是社会的事。而我们学校进行的融合教育重点放在了送教上门，送教上门意味着我们不放弃任何一个孩子，每个孩子都有接受教育的权利，现在我们要做的是要加强普通学生与特殊学生之间的社会交流，社会爱心人士（义工等）与特殊儿童之间的交流，让特殊儿童得到更多的关爱，增强社会和特殊儿童的认同感，同时弥补送教学生生理上的缺陷，帮助送教学生掌握基本的知识技能，树立正确的道德观念和人生态度，促进残疾学生的身心发展与社会的融合。
03学生的IEP评估
"没有个别化教育计划，就没有真正意义上的特殊教育".在特殊教育学校里，有一个重要的教学内容，就是对在校的特殊儿童实施个别教育计划，简称IEP（inpidualized education program），它是指为接受特殊教育的每一位残疾学生而制定的适应其个人发展需要的教育方案。在这所成立了将近三十年的中山特校跟岗学习期间，我们向该校的老师了解和学习了他们对学生的IEP评估。近几年中山特校领导教师们努力查找和利用各方资源，通过不断研讨和改进，初步研究出一套属于他们学校的个别教育计划方案，现正在学校全面开展评估。根据班级教师和学生家长反映，这套方案既有利于学校日常教学的开展，又便于家长了解学生在校的学习情况。
中山特校IEP评估包括如下几个流程：
（1）每学年第一学期初，对刚入学的新生进行一
（2）为确保制定出的`学年教学目标更具有科学性和可行性，在每学年第一学期末或第二学期初的时候，教师可根据学生一学期对教育目标中学习内容的掌握情况以及结合学生家长的意见，对学生的学年教学目标进行微调，让老师可以更好地执行个别化教育计划，帮助学生获得进步。
（3）在每学年第二学期末的时候，学校会开展期末教学成果展，对每个学生的IEP完成情况进行评估，教师可通过照片、视频材料或现场实操等方式进行教学成果展示，使家长和学校都可以清楚地知道学生本学年的学习情况。这项工作是家校合力，共促学生发展，也是对特殊教育教师教学得一种激励、认可和鼓励。
科学灵活地制定和实施IEP,不仅能够对特殊儿童在校的学习起到一个良好的教学效果，而且对于特殊教育教师自身的成长发展也有一个很好的促进作用。期待着我们学校在未来的发展过程中，也能够拥有一套属于我们学校自己特色的个别教育计划方案，助力我们学校教师和学生的成长。
结语
万物生长都需要营养。而对于新特校、新教师来说，营养即是学自前辈的经验，来自名师的教诲。此次中山特校学习之行，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的提高，也有教学技艺的增长，让我们受益匪浅，感触良深，这对于我们学校今后的特殊教育开展工作有着非常重要的意义。此行虽已结束，但是学习和交流不会停止，我们会将此次学习到的宝贵经验根据实际情况运用到今后的实践工作当中去，为学校的成长、学生的发展和特殊教育事业的发展贡献出自己的力量。
