染雾美术教育心得体会 篇一
美术教育是一种独特的教育形式，通过培养学生对艺术的兴趣和审美能力，提升他们的创造力和表达能力。在我多年的从教经验中，我深刻体会到美术教育对学生的积极影响。
首先，美术教育能够培养学生的观察力和细节意识。在美术课堂上，学生需要仔细观察物体的形态、颜色和纹理等特征，然后再将其表达出来。通过这种观察和表达的过程，学生的观察力和细节意识得到了极大的锻炼。这种观察和表达的能力对学生在其他学科的学习中也大有裨益，比如在数学中观察几何形状，在语文中观察文字的结构等。
其次，美术教育能够培养学生的创造力和想象力。美术作品的创作过程是一个自由发挥的过程，学生可以根据自己的想法和想象创造出独一无二的作品。在这个过程中，学生需要思考、设想并付诸实践，这对于培养学生的创造力和想象力非常有益。这种创造和想象的能力也是学生在未来的生活和工作中所需要的，比如在解决问题、创新和创业等方面。
此外，美术教育还能够培养学生的情感表达能力。艺术作品往往是艺术家内心情感的表达，学生通过欣赏和创作艺术作品，可以更好地理解和表达自己的情感。在美术教育中，学生可以通过绘画、雕塑和摄影等形式进行情感的表达，这有助于他们更好地理解自己的情感和与他人进行情感的交流。
最后，美术教育还能够培养学生的团队合作意识和社交能力。在美术课堂上，学生通常需要与同学们一起合作完成一些艺术作品，比如合作绘画、合作雕塑等。通过这种合作，学生可以学会与他人合作、相互协作和互相帮助，培养了他们的团队合作意识和社交能力。
总的来说，美术教育对学生的发展有着重要的影响。它不仅能够培养学生的观察力和细节意识，还能够培养学生的创造力和想象力，提升他们的情感表达能力和社交能力。因此，在教育中应该充分重视美术教育，为学生提供更多的艺术学习机会和创作平台，让他们在美术教育中得到全面的发展。
美术教育心得体会 篇二
在我多年的美术教育工作中，我深切感受到美术教育对学生的价值和意义。美术教育不仅能够培养学生的艺术兴趣和审美能力，还可以促进学生的综合素质的全面发展。
首先，美术教育能够培养学生的观察力和思考能力。在美术课堂上，学生需要通过观察和思考来理解和表达艺术作品。他们需要观察事物的形态、颜色、纹理等特征，并思考如何将这些特征表达出来。这种观察和思考的过程，不仅能够培养学生的观察力和思考能力，还能够提高他们的分析和解决问题的能力。
其次，美术教育能够培养学生的创造力和想象力。美术作品的创作过程是一个自由发挥的过程，学生可以根据自己的想法和想象创造出独一无二的作品。在这个过程中，学生需要思考、设想并付诸实践，这对于培养学生的创造力和想象力非常有益。这种创造和想象的能力不仅对美术领域有用，也对学生在其他学科和生活中的创新和创造有着重要的影响。
此外，美术教育还能够培养学生的情感表达能力和审美情操。艺术作品往往是艺术家内心情感的表达，通过欣赏和创作艺术作品，学生可以更好地理解和表达自己的情感。在美术教育中，学生可以通过绘画、雕塑和摄影等形式进行情感的表达，这有助于他们更好地理解自己的情感和与他人进行情感的交流。同时，欣赏艺术作品也能够培养学生的审美情操，提高他们对美的理解和鉴赏能力。
最后，美术教育还能够培养学生的团队合作意识和社交能力。在美术课堂上，学生通常需要与同学们一起合作完成一些艺术作品，通过这种合作，学生可以学会与他人合作、相互协作和互相帮助，培养了他们的团队合作意识和社交能力。
总的来说，美术教育对学生的发展有着重要的影响。它不仅能够培养学生的观察力和思考能力，还能够培养学生的创造力和想象力，提升他们的情感表达能力和审美情操，培养他们的团队合作意识和社交能力。因此，在教育中应该充分重视美术教育，为学生提供更多的艺术学习机会和创作平台，让他们在美术教育中得到全面的发展。
美术教育心得体会 篇三
今天中午活动时，我跟孩子们谈论着一些有趣的话题，其中一个话题是有关教室的布置，我们班教室的黑板上面贴着一片片大大的树叶。我乘兴顺手拿起一支粉笔在黑板上画了几片“会飞的树叶”，我得意洋洋地问孩子：“老师画的好看吗？”“好看！”孩子们几乎异口同声地回答。但在众多肯定的声音里，我还是听到了一个响亮地声音，“不好看。”我高兴的心情突然消失了：“是谁说不好看？”很快有孩子告诉我：“是烊洋说你画的不好看。”真想要批评他，这时我发现烊洋满脸通红低着头都不敢看我了。我马上意识到自己的态度，也许孩子是有自己的观点和想法，烊洋是一个比较聪明活泼的孩子，平时画画很好而且想象力也很丰富。于是我说：“我知道烊洋的意思，是他会比我画的更好，是吗？”烊洋使劲点了点头，眼里闪烁着喜悦的光芒。孩子们也纷纷向他投去了善意的目光。
其实，我们每个人都希望听到别人肯定的评价，连孩子的评价也不例外。但是，我想我们和孩子的交流是平等的，对孩子否定的评价也应该坦然地去面对。我的一句“烊洋会比我画的更好看”，不仅是对孩子持不同意见的尊重，而且这平心静气的一句话能让更多的孩子不慑于老师的权威，敢说真话，感受平等。
美术教育心得体会 篇四
在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。
上课一开始我让学生玩了猜猜看的游戏，引导孩子们摸一摸、闻一闻、尝一尝的方式导入，并且让学生了解了水果的特点，还以水果做礼物送给他们以作鼓励。学生们都争先恐后的举手，课堂气氛十分活跃，当我展开范画的一瞬，课堂一片哗然，“哦！”“好漂亮啊！”各种各样的水果出现在他们眼前。下面就请你们当小评委，评老师的几幅画，说一说好在那里，还有什么地方你认为还需改正。学生在自己评价的过程中找到画水果的方法，增强了信心，创作思路也出乎意料的广。
首先这节课的课题是《瓜果飘香》，为了能使一年级的孩子有一个更亲切、儿童化、生活化的氛围，是以学生为主体，俯下身来站在儿童的视角来看、来分析，以循序渐进的方式来引导学生观察。在玩、尝、看中自然的沟通。在情感上与学生进行不断地心与心的交流，创设和谐、宽松的课堂气氛，寓教于美的享受，寓教于情感的陶冶，从而使学生处于无拘无束、心情舒畅、心情振奋的心理状态中，学生的思维活动才能真正充分地、深刻地、创造性地展开。
在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。
美术教育心得体会 篇五
前段时间学习了杨景芝老师的著作《美术教育与人的发展》。这书是一本儿童美术教学法研究方面的专着，书中具体介绍了通过美术教育活动对学生进行素质教育，促进儿童全面和谐发展的教学经验，以及通过长期探索而建立的儿童教学体系和教学方法。作者在书中根据自己切身经历和进行的教育实践研究，以美术教育发展的新观念，全面系统地分析和论述她对儿童美术教育的认识和体会。
本书作者杨景芝是我国著名的儿童艺术教育家。具有近四十年的教学实践经历，以经过近二十年对儿童绘画能力发展的教学实验研究，她总结的教学理论具有很高的学术价值和倡导意义、作用。杨老师在儿童艺术教育实践中一直保持一种开放的心态，每前进一步，心中都装着国际艺术教育变幻的风云，同时也没有忘记与中国特殊的国情和人情相结合。正如杨老师表示的：“我试图探索一条适合我国国情的儿童美术教育途径，我不赞成脱离儿童实际的传授知识技能为目的的美术教育学科中心论，反对用模仿的教学方法压抑儿童创造力。
另一方面，我又感到教学内容完全从儿童兴趣出发存在不足，它缺乏科学系统的教学体系。致使教育产生放任自流的不良后果。我主张美术教育依靠发展儿童知觉、美感和创造性，促进儿童成长。”杨老师不管对她的理论还是实践，都浸透着一种爱心，诚如她在书中指出的“爱与尊重是教育的出发点。”这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。另外，杨老师的艺术教育和实践还具有严肃性和认真性。本书洋洋20余万字，涉及了艺术教育的方方面面，凝聚着杨老师多年心血的结晶。
《美术教育与人的发展》一书，分为上、下两篇，上篇是美术教育与人的发展，从走进基础教育天地谈起，到具体阐述美术教育与人的素质发展。从儿童接受美术教育的心理特征分析，到构建开放性教学实践体系的具体做法。下篇是儿童美术教学方法研究。具体论述了杨老师的教育观和教学方法，以及多年来总结的“教的艺术”。杨老师通过上下篇理论与实例的论述，让我们全方位、多角度的了解艺术教育特点，及儿童艺术教育的一些科学教育方法。
在书中，我特别欣赏的是杨老师提出的“从爱心出发进行教育”的主张，她在书中指出“在儿童稚嫩的心里最看重教师对他的态度，教师的爱最具有吸引力，它能激发儿童的学习热情。儿童的学习动力常产生在对教师的眷恋。”确实，爱就是力量，它能给人勇气，它能催人奋进。相信，我们的美术教育一定能芝麻开花节节高，也会培养出更多艺术的花朵。
这是一本好书，一本可以成为美术老师办公桌上的专用书。杨老师以自己的实际行动和理论成果，为艺术教育开辟了一片净土。
美术教育心得体会 篇六
众所周知自信心在人的一生中起到至关重要的作用。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语，投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。在此我总结了几点：
一、激发兴趣，培养学生学习的自信心
”要培养学生的自信心，首先要激发其兴趣。兴趣与信心总是相辅相成的，只有产生了兴趣，才会有自信的歌唱。兴趣不是天生的，要*后天的引导和培养。教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。特别是低段学生，根据学生的心理特点借助游戏，寓教于乐。
二、营造情感氛围，培养学生学习的自信心
情感是人们对客观事物的内心体验和态度。在教学活动中，情感直接影响着学生对教学活动的参与及内化。可以说情感是教学成功的催化剂，它具有引发、定向、激励和强化的作用。在教学中教师应以民主平等的态度与学生保持同一水平线上的心理接触，能做到真正意义上的蹲下来和学生交谈不要总是以一副高高在上的威严姿态去面对学生。
三、开展小型竞赛，培养学生唱歌的自信心
小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的美术竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。
