生命教育班会心得体会【推荐6篇】

时间:2016-08-09 07:32:22
染雾
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生命教育班会心得体会 篇一

在生命教育班会中,我深深感受到了生命的宝贵和珍贵。我们都知道生命是无法复制的,每个人都是独一无二的存在。然而,在日常生活中,我们常常忽视了生命的珍贵,忽视了对生命的敬畏和感恩之情。

在班会中,老师给我们讲解了生命的意义和价值。生命不仅仅是我们自己的,更是与他人和整个社会息息相关的。我们每个人都应该珍惜自己的生命,不仅要关心自己的健康和安全,还要关心他人的生命。在这个班会中,我意识到了自己应该更加珍惜自己的生命,也要尊重和关爱他人的生命。

在班会中,老师还给我们讲解了生命的脆弱和可贵。生命是非常脆弱的,一时的疏忽或者不慎就可能造成无法挽回的后果。我们要时刻保持警惕,注意安全,不要轻易将自己的生命置于危险之中。同时,我们也要珍惜自己的生命,不要草率地将自己的生命浪费掉。生命是非常宝贵的,我们应该用来做有意义的事情,为社会和他人做出贡献。

除此之外,在班会中,老师还给我们讲解了如何正确对待生命中的困难和挫折。生命中总会遇到各种各样的困难和挫折,这是无法避免的。然而,我们应该学会正确地处理这些困难和挫折,不要被它们击垮。生命中的困难和挫折可以让我们更加坚强和成熟,它们是我们成长的机遇。我们要学会从困难和挫折中找到希望和力量,永不放弃,坚持到底。

通过这次生命教育班会,我深刻地认识到了生命的宝贵和珍贵。我将珍惜自己的生命,尊重和关爱他人的生命。同时,我也将学会正确对待生命中的困难和挫折,坚持不懈地追求自己的梦想。生命是一次次的奇迹,我希望能够用自己的生命创造更多的奇迹。

生命教育班会心得体会 篇二

在生命教育班会中,我深刻地体会到了生命的可贵和意义。我们每个人都是独一无二的,每个人都有自己独特的生命故事和价值。然而,在现实生活中,我们常常忽视了生命的珍贵,忽视了对生命的敬畏和感恩之情。

在班会中,老师给我们讲解了生命的意义和价值。生命不仅仅是我们自己的,更是与他人和整个社会息息相关的。我们每个人都应该珍惜自己的生命,不仅要关心自己的健康和安全,还要关心他人的生命。在这个班会中,我意识到了自己应该更加珍惜自己的生命,也要尊重和关爱他人的生命。

在班会中,老师还给我们讲解了生命的脆弱和可贵。生命是非常脆弱的,一时的疏忽或者不慎就可能造成无法挽回的后果。我们要时刻保持警惕,注意安全,不要轻易将自己的生命置于危险之中。同时,我们也要珍惜自己的生命,不要草率地将自己的生命浪费掉。生命是非常宝贵的,我们应该用来做有意义的事情,为社会和他人做出贡献。

除此之外,在班会中,老师还给我们讲解了如何正确对待生命中的困难和挫折。生命中总会遇到各种各样的困难和挫折,这是无法避免的。然而,我们应该学会正确地处理这些困难和挫折,不要被它们击垮。生命中的困难和挫折可以让我们更加坚强和成熟,它们是我们成长的机遇。我们要学会从困难和挫折中找到希望和力量,永不放弃,坚持到底。

通过这次生命教育班会,我深刻地认识到了生命的宝贵和珍贵。我将珍惜自己的生命,尊重和关爱他人的生命。同时,我也将学会正确对待生命中的困难和挫折,坚持不懈地追求自己的梦想。生命是一次次的奇迹,我希望能够用自己的生命创造更多的奇迹。

生命教育班会心得体会 篇三

  泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”,正因如此,教育之“育”就应从尊重生命开始,教人向善,使人胸襟开阔。

  学校推行生命教育,首先必须培养教师的生命情怀,教师通过教学方式方法的革新,体现学科教学的生命性,使课堂充满生命气息,满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化,构建生命教育的氛围,使学校的亭台楼阁,一草一木都蕴含着生命教育的内容,通过生命教育研究和有关知识的培训,提升教师自身素质,养成关爱生命的情怀。

  “生命教育”不仅仅是未成年人的事,还应包括未成年人的监护人。家长作为孩子的监护人应该树立正确的亲子观和成才观,加强对孩子珍惜生命的教育,让孩子从小懂得生命的价值,生命的可贵。家长还应该加强对孩子的非智力因素培养,特别是培养他们坚强的意志和承受能力,培养他们正视困难、克服困难的勇气,培养他们豁达开朗的胸怀。教育他们分清自尊与虚荣、要强与逞强的界限,任何时候,都不能以生命作为虚荣和逞能的代价。

生命教育班会心得体会 篇四

  今天我们学习了周节老师的关于《生命教育》的讲座,短短一个小时的学习,让我对生命有了更深的思索与感悟。生命,玄妙的东西,两个肉眼所不能见的细胞结合而诞生的我们,真是世界上最难以描述与研究的。在我看来什么奇迹的诞生,都没有一个婴儿的孕育来的这般震撼人心。自人有思想以来,由远古时对自然的崇拜,到对神的崇拜,再到自我精神的觉醒,这几千年的时间对宇宙来说不过是瞬间,但对我们来说却是近乎永恒的磨难。因为生命的最终结果只有一个,也是唯一的一个:死亡。人死之后,所有的一切都化为了云烟!于是很多人开始迷惘,开始痛恨,开始自我堕落!

  诚然,生命的最终结果是死亡,但是,我们绝不能因为死亡而放弃生命。谁给了我们生的权利?是我们自己!谁又能把我们生的权利夺取?只有你自己!哪怕是生我们的父母,哪怕灾难与疾病,哪怕是所谓的神佛,都没有权力夺取你的生命!我们要学会享受生命,享受生命中的七情六欲!无论是幸福甜蜜、辛酸浪漫、成败荣辱、生离死别,我们都应该去享受它,因为我们是这世界唯一能享受这些感觉的生命体!我们应该骄傲,骄傲我们能经历这些事,这些情。所以我们要学会享受生命,享受生命带给我们的一切,欢乐抑或不幸。其实,生命就是一个过程,这个过程是丰富多彩的,是令人神往的!因此,有人不断发出“活着,真好!”的赞叹!有故事云:苏格拉底和一个朋友相约到一个很远的地方去游览一座大山,据说那里的风景如画,犹如仙境。几年以后,两人相遇了。他们都发现,那座山实在是太遥远了,他们就是走一辈子也难以到达那个令人神往的地方。朋友十分沮丧地说:“我用尽精力奔跑过来,却什么也没有看到,真是太叫人伤心了!”苏格拉底掸了掸身上的灰尘说:“这一路上有那么多美丽的风景,难道你都没有看到?”朋友说:“我只顾朝着遥远的目标往前奔跑,哪里有心思欣赏沿途的风景啊?”“那就太遗憾了。”苏格拉底说:“当我们追求一个遥远的目标时,要知道沿途处处有美景!”人生何尝不是如此呢?只有认识到生命的短暂、一起不复返,才会想到珍惜生命。只有意识到生命属于自己且只有一次,才渴望抓紧每一个现在、重视每一个过程!只有了解生命的真实过程,才会让人们更加尊重和热爱生命,甚至能够更加平静地面对死亡。

  生命教育体现了人权的基本理念——生存权。如果没有生存权,其他的权利无所依附,“皮之不存,毛将附焉”?实施生命教育,就是让学生关爱生命,更加注重提升生命质量,更注重实现生命价值。

  生命教育也有成功经验,从去年底开始,成都的石室中学率先把中学的生命教育纳入学校德育总规划,开展生命教育课堂教学和综合实践活动。其内容为三维生命教育,包括生存意识教育、生存技能教育和生命价值升华教育三个层次,就是从活着、到活好、再到活出价值。这是值得赞赏的,生命教育,不仅关爱生命,更注重实现生命价值,把生命观、价值观观和实践观结合起来。

  今天的生命教育讲座,让我明白了对于自己的终极真理,热爱生命,珍惜现在,好好为了自己的梦想而奋斗。

生命教育班会心得体会 篇五

  《生命与教育》这本书基于对生命与教育本体关系的理性思索,探讨了教育的生命本质和生命化教育的理念、特点,构建了生命化教育的体系,书写了有“人”的生命教育学。它让人们重新深思教育的过去,向着生命的未来行进。当今社会,进步与浮躁并存,文明与喧嚣共生。缤纷的世界固然精彩,却掩饰不住慌张中透出的无奈。

  ‘我’逐渐淡化在人群中,人性的光芒日益暗淡。在现代化的进程中,生命愈发地彷徨,教育遭遇着迷失。教育与生命的隔离,不仅是教育本身的误区,更是整个社会的不幸。于是,我们祈求回归。”一种对教育现状的忧患跃然纸上,而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子,被越来越重的课业折磨的孩子,作者发出了这样的感叹:“今天的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中……这样的生活,儿童是快乐不起来的”。

  生命是完整的,是富有个性的。生命是自由的,也是具有创造性的。生命对人来说只有一次,正因为它的唯一性,我们才要更加珍惜。人的一生中最美好的时光就是童年,我们的教育要关注生命,就要提供生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验,有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者,我们教师既要关注学生自身知识及精神发展的规律,又要教给学生各种生存的知识、方法和面对各种生存危机的处理老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  教师素质的提高莫过于和高尚者、与专家、与有经验的人攀谈,这其中最简单的方式就是阅读,只有提升,拓广自己的阅读质量和阅读领域,教师才能担起"带着先进文化走进教室成为知识的代言人"在本书的阅读中,我越来越感到一个教师要变得高尚起来,那就要多读书,多读大师的书,一个教师要变得有智慧,那就要同大师对话,同书本中的,同生活中的智者攀谈。

  教育中的所见要善于记录剖析,感悟教育生命的真谛。记录学生,记录学校,记录同事,记录自己的生活细微,智慧也会在这细微中得以成全,大师苏霍姆林斯基给了我们榜样,在他的笔下是一个个活生生的孩子,是一个个有血有肉的老师,是一处处细得连眼角眉毛都记录的思考细节,或许大师就是这样成长起来的,或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。

  将生命融于教育,将教育融于生活,让教育成为生命的诗意存在,凸现生命的灵动、自由和独特,并以此渐臻生命的完满与幸福。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿,更是众多有良知的教育者为之实践和奋斗的目标!

生命教育班会心得体会 篇六

  本课题实施以来,通过学习与参与课题研究,本人对生命教育有了一个全新、系统的认识。

  生命教育实际上就是对学生个体从出生到死亡整个过程进行人文性的生命意识的培养过程,其目的就是经通过大量的实践活动以引导学生尊重生命,认识生命,欣赏生命,提升生命的价值,使每个学生的生命更加灿烂,使学校更加焕发生命的活力。

  泰戈尔说过:“教育的目的应当是向人类传送生命的气息”,正因如此,教育之“育”就应从尊重生命开始,教人向善,使人胸襟开阔。

  苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》一书中给教育下的一个定义:“教育――首先是人学!”确实,每个人都有生命的尊严,都有生命得以张扬的权力,这是谁也不能剥夺的。因此,教育理应承担起让生命飞扬的责任。

  学校推行生命教育,首先必须培养教师的生命情怀,教师通过教学方式方法的革新,体现学科教学的生命性,使课堂充满生命气息,满足学生追求生命价值的高层次需要。通过创建良好的校园文化,构建生命教育的氛围,使学校的亭台楼阁,一草一木都蕴含着生命教育的内容,通过生命教育研究和有关知识的培训,提升教师自身素质,养成关爱生命的情怀。

  生命教育是教育回归人性最基本的呼唤。生命教育走进学校,走进课堂实际上是社会发展对学校教育提出的一个新课题,新要求,因此我们在学校开展生命教育课题研究,实际上就是试图以生命教育研究为抓手,通过开发生命教育的校本课程和大量的生命教育实践活动,用生命去温暖生命,用生命去呵护生命,用生命去撞击生命,用生命去灿烂生命,以捍卫每一个生命的尊严,教会学生基本的生存技能,提升师生的生命品质,推动学校的健康、可持续发展。

生命教育班会心得体会【推荐6篇】

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