染雾《有效观课议课》读书心得 篇一
观课议课是教师专业发展的重要环节，通过观察他人的课堂教学和与他人的讨论交流，我们可以汲取他人的经验和教育教学理念，进一步提升自己的教学能力和水平。读完《有效观课议课》这本书，我深感观课议课的重要性，并对如何进行有效观课议课有了更深入的理解。
首先，在观课环节，我认识到观课不仅仅是为了看到别人的好课，更重要的是学会发现和分析其中的问题和不足之处。作者在书中提到了观课的目的是为了“学到问题”，这让我深受启发。观课时，我们应该关注教学中的问题，比如教学目标是否明确、教学方法是否合理、学生参与程度如何等等。只有通过发现问题，我们才能在自己的教学中避免犯同样的错误，不断改进和提高。
其次，在议课环节，我了解到有效的议课应该是基于对观课的细致观察和深入思考的基础上展开的。作者提到了“有的放矢”这个词，即在进行议课时，我们应该明确目标，有针对性地进行讨论。在讨论中，我们可以分享自己对观课中问题的看法和理解，也可以借鉴他人的观点和经验，从而达到相互促进、共同进步的效果。同时，作者还强调了发言的重要性，他提到了“多听、少说”的原则，要尊重他人的意见，保持谦虚的态度。这让我明白在议课中，不仅仅是自己的发言重要，还要认真倾听他人的发言，通过与他人的交流和讨论，开拓自己的思路，提高自己的专业素养。
最后，在实践环节，我意识到观课议课的真正价值在于将所学知识应用到教学实践中。观课议课只是一个启发和借鉴的过程，真正的提高还需要在实际教学中进行。作者在书中提到了“观课议课是为了更好地教学”，这让我深有共鸣。观课议课只有在我们的实际教学中发挥作用，才能真正提高我们的教学效果。因此，我深知要将观课议课的经验和理念运用到自己的教学实践中，不断反思和调整自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和满意度。
通过读完《有效观课议课》，我对观课议课有了更深入的理解。观课不仅仅是为了看好课，更重要的是学会发现和分析问题；议课应该是有针对性的讨论，要尊重他人的意见；最终的目的是将所学运用到实践中，提高自己的教学效果。我将会在今后的观课议课中，更加注重问题的发现和分析，积极参与讨论，将所学知识应用到实践中，不断提高自己的教学水平。
《有效观课议课》读书心得 篇二
观课议课是教师专业发展的重要环节，通过观察他人的课堂教学和与他人的讨论交流，我们可以汲取他人的经验和教育教学理念，进一步提升自己的教学能力和水平。读完《有效观课议课》这本书，我深感观课议课的重要性，并对如何进行有效观课议课有了更深入的理解。
首先，在观课环节，我认识到观课不仅仅是为了看到别人的好课，更重要的是学会发现和分析其中的问题和不足之处。作者在书中提到了观课的目的是为了“学到问题”，这让我深受启发。观课时，我们应该关注教学中的问题，比如教学目标是否明确、教学方法是否合理、学生参与程度如何等等。只有通过发现问题，我们才能在自己的教学中避免犯同样的错误，不断改进和提高。
其次，在议课环节，我了解到有效的议课应该是基于对观课的细致观察和深入思考的基础上展开的。作者提到了“有的放矢”这个词，即在进行议课时，我们应该明确目标，有针对性地进行讨论。在讨论中，我们可以分享自己对观课中问题的看法和理解，也可以借鉴他人的观点和经验，从而达到相互促进、共同进步的效果。同时，作者还强调了发言的重要性，他提到了“多听、少说”的原则，要尊重他人的意见，保持谦虚的态度。这让我明白在议课中，不仅仅是自己的发言重要，还要认真倾听他人的发言，通过与他人的交流和讨论，开拓自己的思路，提高自己的专业素养。
最后，在实践环节，我意识到观课议课的真正价值在于将所学知识应用到教学实践中。观课议课只是一个启发和借鉴的过程，真正的提高还需要在实际教学中进行。作者在书中提到了“观课议课是为了更好地教学”，这让我深有共鸣。观课议课只有在我们的实际教学中发挥作用，才能真正提高我们的教学效果。因此，我深知要将观课议课的经验和理念运用到自己的教学实践中，不断反思和调整自己的教学方法和策略，以提高学生的学习效果和满意度。
通过读完《有效观课议课》，我对观课议课有了更深入的理解。观课不仅仅是为了看好课，更重要的是学会发现和分析问题；议课应该是有针对性的讨论，要尊重他人的意见；最终的目的是将所学运用到实践中，提高自己的教学效果。我将会在今后的观课议课中，更加注重问题的发现和分析，积极参与讨论，将所学知识应用到实践中，不断提高自己的教学水平。
《有效观课议课》读书心得 篇三
《有效观课议课》读书心得
读完一本书以后，想必你一定有很多值得分享的心得，让我们好好写份读书心得，把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读书心得呢？下面是小编收集整理的《有效观课议课》读书心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《有效观课议课》是一本让我读完而无枯燥厌烦之感的教育理论书籍。书中提倡把“以人为本”的理念落实到教师教育工作中，提出了全新的“观课议课”理论，通过书中一个个生动案例的诠释，让我读完不禁眼前一亮，为之震撼。
（一）观。观课时应注意观察如下四个方面内容：
第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不仅有教师，而且包括学生。第二，我需要推断执教老师的教学行为背后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要思考效果与行为之间有什么样的联系。第三，要思考，假如我来执教，该怎么处理。第四，要思考，在议课时，我需要交流什么。别人让你看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式不是嘴上说，而是拿出行动--真诚地交流对对方有价值、有帮助的意见，帮助对方成长和进步。
（二）议。观课议课”是对课堂教学的'某些问题和现象“议”。
这样，选择和确定“议”的主题就是一个需要研究的问题。是作课前预先确定主题好，还是在观课中发现和生成问题好？肯定地说，需要兼顾。
首先是要预定。议课不是对课打分、下评语，“观课议课”不必面面俱到，要集中焦点。这个焦点应该在课前商定。这样大家心里有数，“观”和“议”就可以预先研究和准备。观课过程中，大家就能有所选择，把该观察的东西观察得仔细一点。
为了避免预定的问题和现象在课堂观察时扑空，预先确定的主题就要有一定的普遍性。比如关注师生关系，关注启发和提问，关注教学思路和线索等等，这些都是大家要遇到的，而且是课堂上肯定要出现的。
当确定主题以后，从哪些方面观察和讨论？必须承认，“观课议课”提供的只是改进课堂教学，促进教师专业发展的一种方式和途径，这种方式和途径与现在的评课比较有自己的特点和优势，但运用这种方式的效果却取决于运用者的水平。比如，原来大家只用铅笔，现在多了一种毛笔的工具，虽然教给了磨墨的方式，教给了握笔和用笔的方法，但是想要成为画家、书法家，则完全靠自己的努力。我想说的是，观察老师课堂教学中的问题，寻找观察的角度，找到讨论和解决的方法，委实不是一朝之功。
（三）意义。观课中更要重视捕捉与生成有研究价值的问题。
一般来说，发现问题比解决问题更加困难，所以生成出有价值的问题对教师的“观课议课”能力是一个考验。要解决这个问题，根本还是需要提高综合素养，需要在长期的“观课议课”实践中“修炼一双看课的眼睛”。应鼓励教师用自己的眼睛观察课堂，研究课堂，捕捉各种信息，确定议的问题，并把自己对课堂教学的理解与看法，通过对话交流的方式与大家进行商榷
首先，“观课议课”要建立一种平等民主的教学研究文化，这种文化需要解放教师，需要教师意识到自己的权利和自身实践经验的意义和价值。它
其次，“观课议课”致力改变教师的生活态度和工作方式。这种态度是积极主动的参与态度，从接受到参与，从被动到主动，从天天如此到不断发现问题，研究问题，并致力改变。在同事关系改善方面，“观课议课”强调开放，促进互助，致力建构教学中互助、生活中彼此关照的人际氛围。
第三，“观课议课”是学习课堂教学的研究方法，并在研究中改进和发展。这种方法就是不再孤立地看待教的行为和建议改进教的行为，而是通过现象观察、对话讨论等方式对观念、行为、效果进行整体研究。在这个过程中，教师不断发现自己，不断改造自己，不断成就自己。
