染雾导学心得体会 篇一
在学习过程中，导学是一种非常重要的教学方式。作为学生，我深刻体会到了导学的好处和必要性。通过导学，我不仅能够更好地理解知识，还能够培养自主学习的能力，提高学习效果。在这篇文章中，我将分享我在导学过程中的心得体会。
首先，在导学过程中，我发现了自主学习的魅力。在传统的教学模式中，老师通常是知识的传授者，而学生则是被动接受者。而在导学中，老师更像是一个指导者，引导我们主动探索和学习。这样的学习方式让我感到非常有意思，我可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。我可以自由地提问、讨论和思考，激发自己的学习兴趣和动力。通过导学，我逐渐培养了自主学习的能力，提高了学习效果。
其次，在导学过程中，我学会了如何有效地组织和管理学习时间。在传统的教学模式中，老师通常会按照固定的时间表进行教学，学生只需要按部就班地完成任务。而在导学中，我们需要自己安排学习时间和进度。这对于我来说是一个很大的挑战，因为我需要学会合理分配时间，确保每个学习任务都能够得到充分的完成。我开始制定学习计划，并且坚持按照计划进行学习。通过导学，我逐渐养成了良好的学习习惯，提高了学习效率。
最后，在导学过程中，我发现了自己的潜力和能力。在传统的教学模式中，老师通常会按照统一的标准来评价学生的学习成绩。而在导学中，我们可以根据自己的兴趣和能力选择适合自己的学习任务和项目。这样的学习方式让我更加自信，我可以展示自己的才华和能力。通过导学，我逐渐发现了自己的潜力，培养了自信心，提高了学习成绩。
总之，导学是一种非常有效的教学方式。通过导学，我不仅能够更好地理解知识，还能够培养自主学习的能力，提高学习效果。在导学过程中，我学会了自主学习、时间管理和发现自己的潜力。我相信，通过不断地导学，我会取得更好的学习成果。我将继续努力，不断提高自己的学习能力，实现自己的梦想。
导学心得体会 篇二
在导学过程中，我深刻体会到了导学对于学生发展的重要作用。导学不仅可以提高学生的学科知识水平，更重要的是培养学生的自主学习能力、合作能力和创新能力。在这篇文章中，我将分享我在导学过程中的心得体会。
首先，在导学过程中，我学会了自主学习。传统的教学方式通常是老师讲，学生听，学生在课堂上被动接受知识。而在导学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。我们可以通过自主学习的方式去探索和学习知识，提高自己的学习效果。通过导学，我逐渐培养了自主学习的能力，学会了如何主动思考和解决问题。
其次，在导学过程中，我学会了合作学习。在传统的教学模式中，学生通常是孤立地学习和思考。而在导学中，学生可以组成小组，共同合作完成学习任务。通过合作学习，我们可以相互交流和讨论，发现问题、解决问题，提高学习效果。通过导学，我逐渐培养了合作学习的能力，学会了如何与他人合作，实现共同的学习目标。
最后，在导学过程中，我学会了创新学习。在传统的教学模式中，学生通常是按照老师的要求和教材进行学习。而在导学中，学生可以根据自己的兴趣和需求选择学习的内容和方式。我们可以通过创新的学习方法和工具来提高学习效果。通过导学，我逐渐培养了创新学习的能力，学会了如何灵活运用知识，解决实际问题。
总之，导学是一种非常有益的教学方式。通过导学，我不仅提高了学科知识水平，还培养了自主学习、合作学习和创新学习的能力。我相信，通过不断地导学，我会取得更好的学习成果，实现自己的梦想。我将继续努力，不断提高自己的学习能力，为实现个人发展做出贡献。
导学心得体会 篇三
通过“学案导学，自主探究”，我受益匪浅、有很深的感受，现把我的体会总结如下：
“学案导学”是指以学案为载体，导学为方法，教师的为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种模式体现了预习、上课、复习三者有机的统一，转变了教师的教学方式和学生的学习方式。通过课前自学，课堂提高，课后固学等环节的调控，有助于以学定教，开展分层教学，降低学习的难度，从而提高课堂教学效率;从而提高学生的自主学习能力，养成良好的学习习惯。因此，“学案导学”是师生共建数学有效课堂教学的重要途径。
一、在学案设计中要体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力。
以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。一旦学生对所学产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。
二、学案导学中要加强学法指导，让学生有“法”可依。
“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了，就能自己打开知识宝库的大门。因此，改进课堂教学，不但要帮助学生“学会”，更要指导他们“会学“
总之，要让学生主动地学习，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学致力于为学生的学习活动创造一个良好的学习环境、学习过程和培养一个良好的“学习共同体”，从而正确地发挥教师在教育体制和教育对象之间的“中介”作用，这样才能把培养和发展学生学习数学的主动性落到实处。
导学心得体会 篇四
20xx年4月13日，我们英语组一行五人有幸到如皋市吴窑中心学校参加了活动单导学模式的交流学习。在短短的1天时间里，我们共听了2节课并聆听了如皋市教研室主任及吴窑中学校长的专题讲座。通过学习，我们受益匪浅，感受很多。同时也从这些名师、青年教师身上，学到了许多。现在谈谈我的几点感受：
1、课堂气氛更活了，开放的课堂教学，孩子们自由的空间相对增加：或坐，或站；或自由诵读，或角色表演；或默默静思，或大声发言……座位改变了，没有前后之分，没有等次之分；每组都领黑板了，拿到粉笔了，人人可以练习、创作、展示了；发言不用举手了，崭露头角的机会增加了……那一举手，一投足，一颦一笑，都因合作探究而生，因成果展示而发，不再整齐划一，不再拘谨呆板！
2、学生胆子变大了“活动单”带来的自主学习、自主合作、自由展示，增强了学生的主人翁意识，原先处于弱势的孩子，在小组热热闹闹中渐渐开口了，参与合作了，敢于代表本组展示学习成果了；学生课堂展示的方式多样了，孩子身上潜藏的能力出乎教师的意料了宽松和谐的课堂氛围，给予了学生灵动的思维，表演的激情！
3、真正面向全体了学生，“活动单导学”模式的运用，每一个学生必须经过自主、合作、展示的活动环节，即使小组不进行全班展示交流，每一个学生也至少经历两次学习活动，这样一个学生一堂课中驾驭语言、锤炼思维、发挥想象的频率增加了，学习的效益理当得到提高。
当然在这次活动中，还有很多值得我学习的。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上我的课。力求体现以学生为本，处处为学生考虑，上出有价值、有质量的课来。同时，在教学中，要不断学习，不断反思，学习名师们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处处理的独具匠心，学习他们扎实的教学基本功底等等，反思自己的教学，真正提高自己各方面的能力。
导学心得体会 篇五
9月26日上午，参加了xx二小的教学活动，本次活动是xx市“双案导学”研讨会，是xx二小几年来，对“双案导学”课题的一次汇报，作为“于凤致名师工作室”成员，能参加这次活动感到非常的荣幸。通过二小校领导的汇报和各项材料的阅读，使我受益匪浅，感受到二小对“双案导学”实施过程的探索历程，看到了二小教师的聪明才智，特别是我有幸听了于老师执教的——《平行四边形的面积》一课。更是让我对“双案导学”有了深刻的认识。
课堂中学生的展现是对学案充分预习的结果。学生在预习中能独立对教学内容进行学习，浅显的知识，学生利用已有的经验就能解决，在课堂伊始的数格子计算面积时就体现出来了，学生汇报的数学语言规范、准确。对于教学重点，学生在教师的引导下逐步探究，学生在发现中体会了，平行四边形推导的过程。对于教学难点，教师利用学生的生成问题进行疏导，使学生能容易的掌握。整节课，教师的导，学生的学，都体现在自由、和谐的教学氛围中。特别是在课后的交流互动中，通过各位教师的提问和二小领导、教师问答，使我进一步了解了“双案导学”的意义，而于老师呈现的就是一节“双案导学”精彩课堂。
对于于老师的本节课，我也有一点小小的想法。《平行四边形的面积》一课重在让学生经历转化的过程，课堂中能不能在此过程中给学生更多的时间，让学生独立去思考怎样转化，而不要教师去告诉他们怎样做，相信学生会有更多的精彩呈现。这也是《课标》中所要强调的“注重学生独立思考的过程”。仅此看法，不够成熟。
总之，通过此次活动，我看到的是“双案导学”的精彩呈现。
导学心得体会 篇六
“ 三步导学”教学模式运用之初，我的潜意识中是抗拒的，对这一模式的认识有一些疑问和想法：“三步导学”教学模式从大三步到中三步都规定的死死的，最大的一个感觉就是太死板，太显程式化。有时设计一课绞尽脑汁，套用每一步。
听了张主任的讲座后，我对“三步导学”的课堂教学模式有了新的认识，尤其是每一步里面的具体环节具体操作有了自己的想法。
激情导课是“三步导学”中三个环节之一，是要把学生的注意力和情感从课堂下引导到课堂上，从课堂上引导到课题上，从课题上引导到有效学习的活动中。
民主导学是“三步导学”中的中心环节，他的实质是让学生自主能动、发挥潜能。
检测导结是引导学生明了收获，习得方法。
由于我对“三步导学”有了深刻的认识，因此，运用“三步导学”课堂教学模式游刃有余地穿行了学生与课堂间，放手让学生自主学习，积极调动学生的学习热情，在自主学习的基础上，主动地进行小组合作、交流来达成学习目标。
学生全员参与，学习热情高涨。我感觉到老师教的轻松，学生学得愉快，效率大大提高。有些知识在传统教学中认为学生很难接受的，现在学生轻易学会了。
总之，“三步导学”课堂教学模式需要我们每位教师去细细品味，耐心琢磨，它不是我们常说的 2个字。而是希望所有老师们能站在学生的角度去思考、分析问题。真正做到“以学定教”让学生成为课堂的主人。让他们从心灵深处热爱、体验、感受学习的快乐。
