染雾班主任育人案例心得体会 篇一
班主任是学校中承担着重要育人任务的一员，他们肩负着教育引导学生成长的责任。在我担任班主任的这几年里，我经历了许多育人案例，其中有成功的，也有失败的。通过这些案例，我深刻地认识到了班主任的重要性，并从中汲取了许多宝贵的经验和教训。
在一次家长会上，我遇到了一个叫小明的学生。小明是一个成绩优秀但性格内向的学生。他总是默默地坐在教室的角落里，不善于表达自己的想法和感受。他的父母非常担心他的社交能力和沟通能力，并希望我能够帮助他。经过一段时间的观察和交流，我发现小明对于自己的不足非常敏感，害怕被他人嘲笑和拒绝。于是，我决定采取一些措施来帮助他。
首先，我鼓励小明参加一些社交活动，比如班级的集体活动和学校的演讲比赛。我告诉他，只有通过实践，他才能够提高自己的社交能力和沟通能力。其次，我给小明提供了一些适当的指导和建议，帮助他在与他人交流的过程中更加自信和流利。我还邀请了一些善于交际的同学帮助他，让他在与他人交流的过程中感受到支持和鼓励。
经过一段时间的努力，小明的社交能力和沟通能力有了明显的提高。他开始主动与同学们交流，也愿意参加一些社交活动。他的父母非常感激我对他的帮助，并表示他们看到了小明的改变。这个案例让我深刻地认识到，作为班主任，我们要关注每个学生的成长，帮助他们克服困难，发展潜力。
然而，并不是每个育人案例都有这样的圆满结局。我还记得有一次我遇到了一个叫小红的学生。小红是一个成绩平平，但非常自信和开朗的学生。然而，她的自信和开朗在班级中却引起了一些问题。她经常在课堂上插话，打断老师的讲课，影响了整个班级的学习氛围。尽管我多次与她沟通，但她却不以为然，仍然保持着高昂的自信。
在这个案例中，我深刻地认识到，作为班主任，我们不能只关注学生的优点，而忽视了他们的不足。每个学生都有他们的特点和问题，我们应该帮助他们发现自己的不足并加以改进。对于小红这样的学生，我应该更加耐心地与她沟通，让她认识到自己的问题对他人的影响，并引导她寻找适当的方式来表达自己。
通过这些育人案例，我认识到作为班主任，我们肩负着培养学生全面发展的重要责任。我们应该关注每个学生的成长，帮助他们克服困难，发挥潜力。同时，我们也要认识到每个学生都有他们的特点和问题，我们应该帮助他们发现自己的不足并加以改进。只有这样，我们才能够更好地发挥班主任的育人作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任育人案例心得体会 篇二
班主任是学校中重要的教育工作者，他们肩负着培养学生全面发展的重要责任。在我担任班主任的这几年里，我遇到了许多育人案例，通过这些案例，我获得了许多宝贵的经验和教训，对于班主任育人工作有了更深刻的认识。
记得有一次，我遇到了一个叫小杰的学生。小杰是一个成绩平平，但非常热爱音乐的学生。他在课堂上总是兴致勃勃地聆听音乐老师的讲解，但在学习其他科目时却显得不够认真。他的父母非常担心他的学习状况，希望我能够帮助他。我了解到小杰对音乐有着浓厚的兴趣，于是我决定通过音乐来激发他学习的兴趣。
首先，我鼓励小杰参加学校举办的音乐比赛和演出活动。我告诉他，只有通过努力学习，他才能够在音乐方面取得更好的成绩。其次，我给予小杰更多的关注和支持，在他学习其他科目时，我鼓励他把学习与音乐相结合，通过音乐来激发他对其他科目的兴趣。我还与音乐老师密切合作，让他在音乐方面得到更专业的指导和培养。
经过一段时间的努力，小杰在音乐方面取得了显著的进步，也在其他科目上取得了不错的成绩。他的父母非常感激我对他的帮助，并表示他们看到了小杰的改变。通过这个案例，我认识到作为班主任，我们要关注学生的兴趣和特长，通过激发他们的兴趣来提高他们学习的积极性和主动性。
然而，并不是每个育人案例都有这样的圆满结局。我还记得有一次我遇到了一个叫小丽的学生。小丽是一个成绩优秀，但性格孤僻的学生。她总是独来独往，不愿意与同学交流。尽管我多次与她沟通，但她却不愿意与他人交流，始终保持着孤僻的性格。
在这个案例中，我深刻地认识到，作为班主任，我们不能强求学生改变自己的性格和特点。每个学生都有他们独特的个性和兴趣，我们应该尊重并接纳他们的差异。对于像小丽这样的学生，我应该更加关注她的学习成绩和自我价值感，让她意识到自己的优点和潜力。
通过这些育人案例，我认识到作为班主任，我们肩负着培养学生全面发展的重要责任。我们应该关注学生的兴趣和特长，通过激发他们的兴趣来提高学习的积极性和主动性。同时，我们也要尊重和接纳每个学生的差异，帮助他们发现自己的优点和潜力。只有这样，我们才能够更好地发挥班主任的育人作用，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
班主任育人案例心得体会 篇三
2020关于班主任育人案例心得体会范文
我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。你想好怎么写心得体会了吗？下面是小编收集整理的班主任育人案例心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
还未接班，他的种种表现就不断地传入我的耳中，不学习，不听讲，不写作业，不及格，家长也是不好接触。面对这样的孩子，作为一名班主任，我该怎么办。
带着这样的疑问走进六年二班的教室，我在33名可爱的面庞搜寻着那个让我未见其面而就闻其名的孩子，那是一个圆脸胖乎乎的的男孩子，在看到这个孩子的刹那，我下的决心，虽然他有那么多的毛病，虽然他的家长不配合，但是他是我的学生，是我们这个集体中的一员，我不能放弃他，我要尽我的能力让他跟上其他同学的脚步，不让他掉队。于是我把他的座位调到我最能关注的地方，讲课时，我尽可能站在他的周围，发现他走神了就用手胡噜胡噜他的脑袋，他听会了看我的时候，我会给他一个会心的微笑；做笔记时，多给她一些指点，写好了就在全班同学面前表扬；课下，我会创造一些机会找他聊天谈心；留作业时，我会再给他减一些作业量，留一些他能力所及的内容。随着时间的推移，我发现他脸上的笑容多了，跟我的交流也越来越自如，课上听讲的状态也越来越好，还能主动回答一些问题；虽然他写字还是慢，字写的`还是歪歪扭扭，但是他会努力认真的去完成，不会的还会问老师这个字怎么写；家庭作业也有了零的突破，虽然还有很多不完成的时候，但是他会觉得难以向我交代而不好意思，而及时把作业补上。成绩也在不断的提高，由原来的二三十分到后来的四十分，百词测验考到了九十多分，第一学期期末考到了80.5的成绩。当我看到他得知自己成绩那笑得如花一般的笑脸时，当家长不住地向我说感谢话的时候，我是幸福的。
“亲其师而信其道”，教师与学生的关系就是这样，只有让学生亲近你信任你，他才会听你的
