染雾回到教育原点读书心得体会 篇一
读书是一种与时间和空间无关的旅行，它能带领我们穿越时光，跨越国界，探索未知的领域。然而，在现代社会中，我们常常被琐事和压力所困扰，很难真正静下心来去阅读一本书。因此，我决定回到教育的原点，重拾读书的乐趣和价值。
回到教育原点意味着去探索自己内心的渴望和好奇心，而不仅仅是为了取得好成绩或者满足外界的期望。它要求我们真正去思考和理解所读之书的意义和内涵，而不只是匆匆浏览和记忆。因此，我选择了一本经典文学作品《鲁滨逊漂流记》来重新开始我的阅读之旅。
阅读《鲁滨逊漂流记》的过程中，我发现自己仿佛与主人公一同漂流在茫茫的大海上。我看到了鲁滨逊孤独的身影，但也看到了他不屈不挠的精神和聪明才智。他在荒岛上建造房屋、种植农作物、驯养动物，一步步创造了自己的小天地。这让我深刻地意识到，人类的智慧和勇气是无穷的，只要我们愿意去思考和努力。
通过阅读，我也学会了如何从失败中获取经验和教训。鲁滨逊在漂流过程中遭遇了无数困难和挫折，但他从未放弃。相反，他总是从失败中吸取教训，不断调整和改进自己的方法。这让我明白，失败并不可怕，关键是我们要有勇气去面对并从中学习。
另外，回到教育原点也让我重新认识到阅读的力量和价值。阅读不仅仅是为了获取知识，更是为了培养思考的能力和拓宽自己的视野。通过阅读，我能够与作者对话，了解他们的思想和感受。这让我拥有了更多的观点和见解，也让我变得更加开放和包容。
回到教育原点读书，不仅仅是为了满足自己的好奇心和求知欲，更是为了培养自己的内在修养和品格。阅读让我学会了坚持和毅力，让我学会了思考和反思，让我学会了与他人沟通和分享。它不仅仅是一种娱乐活动，更是一种塑造人格的过程。
通过回到教育原点读书，我重新找回了阅读的乐趣和价值。我发现，每一本书都是一座宝藏，只要我们用心去挖掘，就能够发现其中的珍宝。阅读让我成为一个更好的自己，也让我享受到了知识和智慧的魅力。我相信，只要我们坚持不懈地读书，我们就能够在这个不断变化的世界中找到自己的方向和目标。回到教育原点，读书心得让我明白，知识是我们人类进步的阶梯，也是我们灵魂的滋养。让我们一起回到教育的原点，重新点燃阅读的激情和渴望。
回到教育原点读书心得体会 篇二
教育是人类进步的基石，而读书则是教育的重要组成部分。然而，在现代社会中，我们常常陷入功利和应试教育的怪圈，忽略了读书的真正意义和价值。因此，我决定回到教育的原点，重新审视读书的重要性，并分享我的心得体会。
回到教育原点意味着重新思考教育的目的和方法。教育并不仅仅是为了获取知识和技能，更重要的是培养学生的综合素质和人格品质。而读书则是培养学生综合素质的重要途径之一。通过阅读，学生能够接触到各种不同的观点和见解，培养自己的思考能力和创造力。因此，我们应该让学生从小就养成读书的习惯，并给予他们足够的时间和空间去阅读。
回到教育原点读书，还意味着回归到人的本性和需求。人类是思考的动物，我们渴望了解世界，渴望获取知识。而读书则是满足这种需求的最好方式之一。通过阅读，我们能够了解不同的文化和历史，拓宽自己的视野，增长自己的见识。阅读让我们变得更加开放和包容，也让我们成为更好的人。
回到教育原点读书，更意味着培养学生的兴趣和爱好。在现代社会中，学生往往被繁重的功课和考试压得喘不过气来。而读书则是一种自由和快乐的活动，能够让学生放松身心，享受知识的乐趣。因此，我们应该给予学生更多的选择权，让他们根据自己的兴趣和爱好去选择自己喜欢的书籍，并鼓励他们通过阅读来探索和发现自己的潜能。
回到教育原点读书，是一种重新审视和反思的过程。我们应该问自己，我们读书的目的是什么？我们读书的方式是否正确？我们读书的效果是否达到了预期？只有不断反思和调整，我们才能够真正发现读书的乐趣和价值。因此，我鼓励每个人都回到教育的原点，重新审视自己的读书方式和目标，让读书成为一种愉悦和成长的过程。
回到教育原点读书，让我明白，读书是一种内心的修炼和提升。通过阅读，我们能够与作者对话，了解他们的思想和感受。这让我们变得更加开放和包容，也让我们拥有更多的观点和见解。阅读让我们成为一个更好的自己，也让我们享受到了知识和智慧的魅力。让我们一起回到教育的原点，重新点燃读书的激情和渴望，让读书成为我们生活中不可或缺的一部分。
回到教育原点读书心得体会 篇三
回到教育原点读书心得体会
窦桂梅——吉林市走出去的教育专家。在她《回归教育原点》一书中，对如何有效的听课和评课提出了具有特色的观点，从她的书中，我深刻感受到一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。“作为校长必须要让教师相信，课堂生活绝不只是为了生存而必须从事的被动工作，而是应当成为自己为未来储存幸福基金的事业。”——窦桂梅。
作为学校的校长，我认为教育改革的最终落脚点还应该是在三尺讲台——也就是课堂。作为教育管理者不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，为此对学校的教育教学我进行了整体的规划和规范。
在严格遵守《吉林省义务教学常规》、《吉林市教学管理规范》等常规管理制度的同时，我提倡开展了“四轮备课”“调研课”“推门课”“团队校本研修”等教研活动，做到了对教育教学全程的常态化督导。
学校每周一下午为集体备课时间，教学领导包保年组并深入其中和老师们一起研学。每周二为集体备课推门跟踪，每周三为行政领导教学调研，每间周周五为全校业务讲座，以此来规范教师的课堂教学行为。
推行行政领导调研课活动。每周三的第一二节课，校长都要带领全体行政领导共同走进课堂，有不定年段，不定班级，不定学科的随机调研；有针对特定特定学科及学科教学领域的专项调研；有针对青年教师课堂教学的指导式调研；有针对课堂教学存在问题的教师的跟踪调研。我们对书法课、法制课、成功教育、民族团结教育、体育课及起始年级班主任课堂教学进行了重点调研，在调研中及时发现教师在学科教学，班级管理，学生习惯培养等方面存在的问题，对教师进行现场指导。基于课堂教学实践研究的行政领导调研课活动，调研的过程就是老师们接受指导的过程，也是帮助老师实现高效教学、师生减负的过程，我们调研到哪就现场解决指导到哪，行政领导调研课的开展为青年教师的快速成长，为学校整体教学水平的提升，为素质教育的深入实施提供了
作为一把校长，为充分发挥引领作用，我对领导班子提出了“听课听得出门道”和“评课评得出名堂”的具体要求，使得我校的课堂教学听评课逐渐显示出其独具魅力的味道。
每学期学校都要根据教师的`年龄、教学经验、教学水平、学科分类等条件，精心选择进行听课，听课后与教师充分交流，教师要写反思，领导要有小结，还有的要形成博文，通过这些文字及时的记录听课的点滴感受，让流过耳畔的声音变成白纸黑字的印记，对于教师，对于领导，对于通潭的所有人都是一个梳理的过程，都留下了成长的足迹，最终形成了宝贵的资源。这是第一步，下一步我们将考虑如何调动所有教师积极性主动的走进课堂，带着问题听课，变成自身专业发展的必须，使听课真正成为教师日常工作的一部分，使这样的一种现象成为校园文化的一部分。
在评课的时候，我们常有这样的感慨——评课人说的意气飞扬，最终的效果却是“萝卜炖萝卜——于事无补”。我鼓励听课的领导和教师不要听了就评，而是应该明确你要评课的这位老师身上最需要的是什么，你评的重点是什么，既能发现教师教学的亮点，同时又能锐利的之处存在的缺点，并可以准确剖析。几年来，在我的努力下，学校的评课可以说是课堂教学后的“盛宴”，大家能围绕共同的话题占课对话，平等交流，虽有“主”“从”之分，但也改变了“领导说了算”的局限，在开放、愉悦的氛围中完成了评课的过程。给广大授课教师树立了一个重要观念，评课不是批评，更不是无谓的赞美，而是发现课堂教学中的问题，让我们可以更好的一条重要途径。
校长作为教育改革的引领者，较强的业务素质是时代的需要，是胜任校长工作的前提。“一校之长应是师者之师。”校长要善于学习，勤于思考，勇于实践，不断构筑自身合理的知识结构，这样在工作中才能做到游刃有余，得心应手，才能成为内行校长，成为全体教师的引路人。
