染雾美术评课稿范文 篇一
题目：培养学生的美术创造力
导语：美术教育是培养学生创造力的重要途径之一。本文将从培养学生的观察力、想象力和表现力三个方面来探讨如何有效地提升学生的美术创造力。
一、培养学生的观察力
观察力是学生进行美术创作的基础。我们可以通过以下方法来培养学生的观察力：
1. 提供丰富的观察素材：在课堂上给学生展示各种真实的物体、景象和人物等，让学生仔细观察并描述。
2. 练习素描：让学生进行素描练习，通过观察并模仿真实物体的形状、纹理和光影等，提高他们的观察力和表现力。
3. 利用多感官体验：引导学生运用不同的感官去观察事物，如通过触摸、闻味、听声等方式，增加学生对事物的感知力。
二、培养学生的想象力
想象力是学生进行美术创作的灵感来源。我们可以通过以下方法来培养学生的想象力：
1. 给予自由创作的机会：在课堂上鼓励学生进行自由创作，不限定题材和形式，让学生自由发挥想象力。
2. 提供创作启发：通过向学生展示优秀的艺术作品、故事和影像等，激发学生的思维和想象力。
3. 练习头脑风暴：引导学生进行头脑风暴活动，通过集思广益的方式激发学生的创新思维和想象力。
三、培养学生的表现力
表现力是学生进行美术创作的关键。我们可以通过以下方法来培养学生的表现力：
1. 注重基本技能的训练：在课堂上注重学生的基本技能训练，如绘画技巧、色彩运用和构图等，提高学生的表现力。
2. 鼓励表达个性：在美术创作过程中，鼓励学生表达自己的个性和情感，培养他们独特的艺术语言和表现方式。
3. 提供展示机会：给学生提供展示作品的机会，如举办美术展览或学校艺术节等，激发学生的创作动力和自信心。
结语：通过培养学生的观察力、想象力和表现力，我们能够有效地提升学生的美术创造力。作为美术教育者，我们应该注重学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供适合他们发展的美术教育环境和机会。
美术评课稿范文 篇二
题目：美术教育与综合素养的培养
导语：美术教育不仅仅是培养学生艺术技能的过程，更是培养学生综合素养的重要途径。本文将从美术教育对学生认知能力、情感能力和创新能力的培养三个方面进行探讨。
一、认知能力的培养
美术教育通过学习和创作艺术作品，可以培养学生的认知能力，包括观察、分析和理解等方面。在美术课堂上，我们可以通过以下方法来培养学生的认知能力：
1. 学习艺术史知识：引导学生了解不同时期和风格的艺术作品，并通过分析和比较来培养他们的艺术鉴赏和认知能力。
2. 解读艺术作品：引导学生对艺术作品进行观察和解读，培养他们的观察力和分析能力，并提高他们对艺术作品的理解和表达能力。
3. 创作艺术作品：让学生通过创作艺术作品来表达自己的观点和理解，培养他们的创造力和思维能力。
二、情感能力的培养
美术教育可以培养学生的情感能力，包括审美情感、情绪表达和情感体验等方面。在美术课堂上，我们可以通过以下方法来培养学生的情感能力：
1. 欣赏艺术作品：引导学生欣赏不同类型和风格的艺术作品，培养他们的审美情感和情绪体验。
2. 创作个人作品：让学生通过创作艺术作品来表达自己的情感和情绪，培养他们的情感表达能力和情感体验能力。
3. 探索艺术主题：引导学生探索具有情感意义的艺术主题，如自然、人生和社会问题等，培养他们对艺术作品的情感反应和理解。
三、创新能力的培养
美术教育可以培养学生的创新能力，包括想象力、独立思考和问题解决等方面。在美术课堂上，我们可以通过以下方法来培养学生的创新能力：
1. 提供自由创作的机会：在课堂上鼓励学生进行自由创作，不限定题材和形式，让学生自由发挥想象力和独立思考能力。
2. 引导学生解决问题：在美术创作过程中，鼓励学生面对问题并寻找解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
3. 鼓励多样性表达：引导学生尝试不同的艺术表达方式和材料，培养他们的创新意识和多样性思维。
结语：通过美术教育的培养，我们能够有效地提升学生的综合素养。作为美术教育者，我们应该注重学生的认知能力、情感能力和创新能力的培养，为每个学生提供全面发展的机会和环境。
美术评课稿范文 篇三
小学美术教研评课记录
3月x日,本学期美术教研活动在三小多媒体教室进行。内容是三小教师马娟讲授小学三年级《卵石动物造型》，参加人员小学十年以下教龄年轻美术教师。老师们听课认真，讨论深入活泼，收到良好效果。
马老师所授本课与集体备课的设计和思路，有较大差异，马老师根据教学实情，自己在集体备课基础上的有所变化。综合马老师的教学反思及大家研讨交流的内容，以及教研员的总结,现记录如下:
马娟老师上课平实,教学风格随和,亲切自然。教学准备较为充分，教学导入简洁有效，教学过程完整，教学环节清晰，教师能亲身示范，激发学生学习兴趣，卵石作品基本完成。
建议：
1、教学目标的实施和完成不够深入，教学生成性和突发性情景需要事先预设，学生被教学活动吸引和如何调整课堂教学需要关注，驾驭课堂教学的能力还可以继续提高。
2、教学重点的突破和难点解决不够充分，卵石动物造型的表现手法的教学过程不够细致生动和全面。教学方法较为单一，课前准备还可以有更好的工作要做，比如事先将五六种表现手法创作的过程录制成视频，请学生观察判断，认识等。
3、学生作品新颖和美感特征不足，说明教学过程还有值得推敲的方法和环节。比如在卵石上绘画时可先勾勒出象形动物的线条，再加以发挥创作。
…… …… 余下全文
美术评课稿范文 篇四
每个学习阶段都有不同的相应课程，每门课程都会给我们相关的知识和技能。
语文、数学、英语，这些文化课会让我们拥有更多的知识。
音乐、体育、美术，这些特长课可以让我们德智体美劳全面发展，成为一个有素养的好学生。
在这其中，比较有趣的还是美术课。因为美术老师不光年轻帅气，画工好，而且还幽默阳光，深受同学们喜欢。
记得之前，每次上美术课，同学们都会提前在教室坐好，等待老师来上课。不是因为老师严格，而是我们很期待。
美术老师的课从来不会死板严格，他会很开明很民主，总是能照顾到大多数人的心情。他会在课上给我们讲一些笑话，会讲一些最近发生的有趣的事情，丝毫不用担心这样会耽误学习，反而这样亲和的态度更能够拉近我们之间的距离。
美术老师私下也会跟我们关系很好，像一个大哥哥一样帮我们解决一些生活难题。
我们都很喜欢美术老师，也更喜欢他的美术课。
美术评课稿范文 篇五
《蔬菜印章》是一节形式多样的美术课，从整体上来看，教学思路清晰，目标明确，教学中突出了幼儿的主体地位，注重培养孩子的各种能力，课堂开放，富有活力，在教学内容，教学思路，组织形式上都体现了新的教学理念，是一节让孩子感兴趣，在活动中并能运用工具进行大胆表现的一节美术活动课。
一、选材与实际紧密结合
蔬菜印章是我们大班区域活动时的内容之一，孩子们对于制作印章很感兴趣。但对于如何使用刻刀制作印章，并不清晰。选择《蔬菜印章》这一题材符合实际需求，活动设计很有价值。让孩子们在学会使用刻刀的同时，尊重了孩子们自发的表达和表现。
二、教学态度严谨，课前准备充分
朱老师的教学态度非常严谨，课前准备充分，课堂思路清晰，技能技法术语专业，没有教学遗漏现象；另外教学目标明确，重难点把握得当，课堂结构合理，说明朱老师在课前认真透彻地研究教材，提前反复研究哪些方法孩子更容易接受，下足了功夫。作品展示的展架设计新颖、独特，还将废旧材料合理利用。值得我们学习。
三、教学方式具有开放性
兴趣是学习美术的基本动力之一。本节课突出美术课的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使教学内容与孩子的情意和认知特征相适应，在活动中创设了让孩子自主表达与表现的机会和条件。营造了宽松的心理环境使孩子敢于表达和表现。呈现活泼多样的形式和教学方式，激发幼儿的学习兴趣，形成对美术课良好的态度，调动其学习积极性。
美术评课稿范文 篇六
上周我有幸参加了庐阳区组织的音乐美术教师培训，培训时间是4月23、24两天，培训地点在合肥师范学院。上午八点二十举行了开班仪式，相关领导发表了讲话并合影留念。下面我就此次培训的具体情况谈谈我的心得体会：
第一节课是教院的卫萍老师为我们做了一个关于教师心理健康调适的辅导，主题是做一名健康快乐的教师!告诉我们如何进行心理健康调适的策略。卫老师首先公布了目前教师的心理健康现状，接着通过很多具体方面，比如合理饮食、调节认知和情绪、如何合理的宣泄情绪、个人修养的提高以及学会宽容与合作，告诉我们如何成为一名心理健康的教师。这样的心理辅导讲座紧密联系教师群体的普遍职业特点，对我们一线教师帮助很大，我也深深感受到，一个人的心理健康非常重要，尤其是教师这个群体，平时教学任务繁重，面对越来越复杂的教育现象，内心时常感到压力较大，时间久了，心理健康也会受到影响。而教师又是个育人的主体，如果教师自身心理存在问题，那么将直接对他的教育对象(学生)产生不良影响，这一点必须引起我们每个人重视。有句话说得很好，学高为师，身正为范!教师承载着教书育人的责任，既要有扎实渊博的学识，还要有能够感染学生心灵的人格魅力，这就需要教师塑造自己健康乐观积极的人生态度，这样才可以更好的促进学生健康、长远的发展。我的个人感受是，教师的心理健康不仅有利于教师自身的发展、个人生活质量的提升以及职业幸福感的获取，而且是一个高素质教师的必备素质，它关系到学生健康、长远的发展。
第二个讲座是关于中小学美术教学的研究，说的都是美术理论，说实话我感觉内容平淡而陈旧，与我们一线美术教师的教学相距甚远。其实当我临时接到要占用周末两天休息时间来培训的通知的时候，我的第一反应是，好不容易期盼来的周末又不能休息了，但转念一想，既然是培训，对我们应该也会有帮助的，所以又欣然接受了这样的事实，我期望着能有所收获，但下午这个课程显然让我很失望，所以就不多说了。
第三场讲座是安徽省教育科学研究院的郝蔚舒老师给我们讲解新课程背景下的中小学美术课堂教学，内容针对性强，她强调了美术教学的三大课前准备工作：1、钻研全部教材;2、了解学生、分析教学对象;3、物质准备。她还指导我们如何制定教学方案，并且指出很多美术教师在制定教学目标的时候出现的三大问题，比如：教学目标分类混乱、课题教学目标与学科课程标准混淆、表述存在错误等，这些问题的指出很到位，让我受益匪浅。
第四场是合肥师范学院教育系的李继秀教授带给我们的精彩讲座，她主要谈听课与评课的有效操作。这个主题具有很强的实践性，为了促进教师的专业成长，为了提高课堂的教学效果，每学期各个学校都大力推行各类教研活动，教研氛围愈来愈浓，活动开展的如火如荼，但听课评课这块的教学研究却有些盲目，很多教师听课的时候抓不住要领，缺乏对课堂的深刻思考;而评课大部分时候也显得过于潦草，要么尽说好听的，要么说一些笼统模糊的套话。上课的老师压力很大精神紧张，课堂变成教师表演的舞台，追求华丽、个性，而疏忽了课堂教学艺术的真正归宿应该是学生，没有真正贯彻听课研讨的实质精神。李老师生动而到位的讲解让我知道了听课评课的准备，理解了现代教学观、现代师生观、学生观、学习观以及教学观，这些都是评价一节好课的标尺。另外，听课之前还要熟悉所听课程，把握教材，了解有关教改的信息，做好听课的心理准备，客观公正的给予评价，因为，评价不是为了甄别优劣，而是为了促进教师的发展，促进教研的发展。
