染雾人教版小学语文二年级上册说课稿 篇一
标题：《天空中的汉字》课堂教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够认读用汉字组成的天空中的文字。
2. 过程与方法：启发式教学法，激发学生的学习兴趣和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的兴趣和认识，增强他们对汉字的好奇心和热爱。
二、教学重点与难点：
1. 重点：学生能够认读用汉字组成的天空中的文字。
2. 难点：引导学生理解天空中的文字与汉字之间的联系。
三、教学准备：
1. 教学课件：包括天空中的文字图片、用汉字组成的天空中的文字。
2. 学生练习册：用来巩固学生的认读能力。
四、教学过程：
1. 导入新知：通过播放一段关于天空中的文字的视频，激发学生对天空中文字的好奇心。
2. 学习新知：
a. 呈现天空中的文字图片，让学生观察，并与汉字进行对比。
b. 引导学生认读天空中的文字，帮助他们理解汉字与天空中的文字之间的联系。
c. 鼓励学生动手实践，让他们用橡皮擦、黑色水彩笔等工具在纸上写出天空中的文字。
3. 提高学习：
a. 让学生分组合作，自由发挥，用汉字组成自己喜欢的天空中的文字，并展示给全班。
b. 引导学生讨论汉字的演变和发展，增进他们对汉字的理解和认识。
4. 课堂小结：复习学习的内容，强调学生对汉字的认识和兴趣。
五、教学延伸：
1. 学生可以在课后自行收集更多天空中的文字图片，并尝试用汉字组成自己喜欢的文字。
2. 学生可以通过亲身体验，到户外观察天空中的文字，并写下自己的感受和观察结果。
人教版小学语文二年级上册说课稿 篇二
标题：《小老鼠找朋友》教学设计
一、教学目标：
1. 知识与技能：学生能够理解故事中的情节，分析人物心理活动。
2. 过程与方法：情境教学法，激发学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关心他人、乐于助人的品质，培养合作意识。
二、教学重点与难点：
1. 重点：学生能够理解故事中的情节，分析人物心理活动。
2. 难点：引导学生思考并表达人物的心理活动。
三、教学准备：
1. 教学课件：包括《小老鼠找朋友》故事的图片。
2. 学生练习册：用来巩固学生的理解和表达能力。
四、教学过程：
1. 导入新知：通过提问学生是否有过找朋友的经历，激发他们对主题的好奇心。
2. 学习新知：
a. 朗读《小老鼠找朋友》故事，让学生聆听故事情节。
b. 展示故事图片，引导学生描述故事中的场景和人物。
c. 引导学生分析故事中小老鼠的心理变化，了解他的寂寞和渴望交朋友的心情。
3. 提高学习：
a. 以小组为单位，让学生展开讨论，分析其他人物的心理活动，并用自己的话表达出来。
b. 鼓励学生分享自己的交朋友经历，增进他们之间的交流。
4. 课堂小结：复习学习的内容，引导学生总结故事中的主题和教育意义。
五、教学延伸：
1. 学生可以尝试写下自己的交朋友经历，并分享给同学们。
2. 学生可以通过角色扮演的方式，进一步理解和表达故事中的人物心理活动。
人教版小学语文二年级上册说课稿 篇三
以下是®为大家整理的关于人教版小学语文二年级上册说课稿的文章，供大家学习参考！一,教材分析
首先说说教材,《称赞》这课是一篇新教材,是一个有趣的童话故事,小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!看来只要是发自内的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生意想不到的效果.在平时的生活工作中,我们都希望受到别人的称赞,得到别人的肯定.我们经常也有这样的感觉,加班加点地拼命工作,能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞,也就满足了.
老师对学生,何尝不是这样呢 老师在学生的心目中是何等神圣啊!当学生获得成功或者取得进步的时候,不要说称赞,就是一个笑容,一个眼神,一次亲切的抚摸,也许都能让学生的心中涌起一阵暖流,留下一段美好的回忆.根据新课程标准和本组课文训练的主意图以及学生的实际,我们确定了本课的教学目标.
二,学习目标
1,知识目标:
①认识10个生字词.
②正确,流利,有感情地朗读课文.
2,能力目标:
通过朗读,了解课文内容,体会相互称赞带来的快乐.
3,情感目标:
教育学生要学着发现别人身上的优点.
三,教学重点,难点
重点 :能正确,流利,有感情地朗读课文,读懂课文.
难点:知道小刺猬是怎样发现小獾的优点,从而学习发现别人身上的优点.
四,教法与学法
在这堂课中,我们采用了创设情境法,情感朗读理解法,直观教学的方法,引导学生自学,讨论,交流.为学生营造一个民主,生动,活泼的学习环境,形
五,教学流程
在本课的教学中,我们采用了自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从四个方面进行教学.
(一)创设情境,谈话导入.
好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣.一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识"刺猬","小獾",有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣.
(二)游戏激趣,巩固识字
学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神.因此课上通过了摘苹果,开火车等游戏来激发学生的兴趣,巩固了生字词.让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来.
(三)读文理解,感悟道理 (小学教学设计网-www.Xxjxsj.cN)
语文新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶.本课教学安排了充分的读,通过自读,范读,齐读,分角色读,从整体上体会课文的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受课文中的真情.如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬为什么还要称赞他呢 对这个问题,我们抓住几个句子进行感悟."板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很认真."(这句话肯定别人的认真态度);"你真能干,小板凳做得一个比一个好!"(这句肯定别人的点滴进步);再如,称赞别人有什么意想不到的效果呢 对这个问题,我们抓住下面的句子进行感悟:"在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信."这句话培植了自信.小刺猬和小獾的对话彬彬有礼,富有真情,我们抓住角色对话为训练重点,取用了分角色读,表演读,切身体会作者的真情实感,用内心的情感朗读课文,提高学生的口语交际和表演能力,达到了品读感悟的台阶,使学生受到美好情感的熏陶.
(四)拓展文本,延伸课堂
通过质疑引导学生知识延伸,让学生想想:假如小刺猬一开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果 这个质疑,能又一次激发学生的思惟,培养学生的语感能力.
六,板书设计
这堂课的板书做到图文结合,形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,回顾中心的作用.
