染雾白杨礼赞说课稿 篇一
白杨礼赞说课稿 篇一
白杨礼赞是我非常敬佩的一位教育家，他的教学理念和方法对我有着深远的影响。在这篇说课稿中，我将介绍他的教学理念和方法，并结合具体的教学实例，展示他的卓越教学能力。
首先，白杨礼赞非常重视培养学生的创新思维和实践能力。他认为学生应该成为学习的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。在他的课堂上，学生不仅要学会理解和记忆知识，更要学会运用知识解决实际问题。他注重培养学生的实践能力，通过实验、探究和讨论等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。例如，他在教授化学实验时，鼓励学生自主设计实验方案，并在实验过程中培养他们的观察力和实验技能，使学生能够独立思考和解决实际问题。
其次，白杨礼赞注重培养学生的综合素质和社会责任感。他认为教育的目标不仅仅是传授知识，更要培养学生的品德和社会责任感。在他的课堂上，他注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。他组织学生进行小组讨论和合作实践，使学生能够学会与他人合作、分享和倾听。此外，他还注重培养学生的社会责任感，通过组织学生参加社会实践活动，让学生深入了解社会问题，并提出解决方案。例如，他组织学生参与环保志愿者活动，让他们亲身体验环境问题，并提出改善环境的建议。
最后，白杨礼赞注重培养学生的自主学习能力和思考能力。他认为学生应该成为自主学习的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。在他的课堂上，他鼓励学生提出问题、思考问题，并引导他们寻找问题的解决方法。他注重培养学生的批判性思维和创新思维，通过讨论和辩论等方式，激发学生的思考能力和分析能力。例如，他在教授文学作品时，引导学生进行文本分析和文学批评，让学生能够独立思考和理解文学作品的内涵。
总之，白杨礼赞的教学理念和方法对我有着深远的影响。他注重培养学生的创新思维和实践能力，培养学生的综合素质和社会责任感，并注重培养学生的自主学习能力和思考能力。我将继续学习和借鉴他的教学理念和方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
白杨礼赞说课稿 篇二
白杨礼赞说课稿 篇二
白杨礼赞是我非常敬佩的一位教育家，他的教学理念和方法给我留下了深刻的印象。在这篇说课稿中，我将介绍他的教学理念和方法，并结合具体的教学实例，展示他的卓越教学能力。
首先，白杨礼赞注重培养学生的思辨能力和创新能力。他认为学生应该成为思考问题、解决问题的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。在他的课堂上，他鼓励学生提出问题、思考问题，并引导他们寻找问题的解决方法。他注重培养学生的批判性思维和创新思维，通过讨论和辩论等方式，激发学生的思考能力和分析能力。例如，在教授数学课程时，他引导学生思考数学问题的本质，并通过启发式教学的方式，激发学生的创造力和解决问题的能力。
其次，白杨礼赞注重培养学生的合作能力和沟通能力。他认为团队合作和有效沟通是现代社会所需要的重要能力。在他的课堂上，他组织学生进行小组讨论和合作实践，使学生能够学会与他人合作、分享和倾听。他注重培养学生的团队意识和协作能力，通过分工合作和共同解决问题的方式，培养学生的合作能力。例如，在教授英语口语课程时，他组织学生进行角色扮演和实地考察，让学生能够在实践中学会与他人沟通和合作。
最后，白杨礼赞注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。他认为学生应该成为自主学习的主体，而不仅仅是被动接受知识的对象。在他的课堂上，他鼓励学生制定学习计划和目标，并通过个别指导和反馈，帮助学生提高学习效果。他注重培养学生的自我管理能力，通过培养学生的自律性和时间管理能力，让学生能够独立学习和解决问题。例如，在教授科学实验课程时，他引导学生自主设计实验方案，并在实验过程中培养学生的观察力和实验技能，使学生能够独立思考和解决实际问题。
总之，白杨礼赞的教学理念和方法给我留下了深刻的印象。他注重培养学生的思辨能力和创新能力，培养学生的合作能力和沟通能力，并注重培养学生的自主学习能力和自我管理能力。我将继续学习和借鉴他的教学理念和方法，努力成为一名优秀的教育工作者。
白杨礼赞说课稿 篇三
白杨礼赞说课稿范文
导语：《白杨礼赞》运用象征手法，托物言志，借白杨树的形象来讴歌共产党领导下的西北敌后抗日军民和整个中华民族的精神和意志，抒发作者对他们的崇敬和赞颂之情。以下是小编带来的说课稿，希望对您有所帮助。
一、 教材的处置
《白杨礼赞》是省编语文教材第四册第六单元的第一篇文章。本单元的要求是懂得散文中抒情和讨论的特点及其作用，初步学会利用这两种抒发方法，提高写作能力。这一单元要求是第三册“散文中的记述和描写”的深入。初中语文教学纲要要求，初中阶段，学生学习古代文除“能体会词语在语言环境中的含意和作用，理解思想内容和文章思路”外，还应“具备必定的语言感受能力”和初步拥有观赏文学作品的能力。《白杨礼赞》这篇散文以赞扬白杨树的“不平常”为抒情线索，运用象征手法，托物言志，歌唱了全部中华民族发奋向上的精神，同时严格叱责了一些贱视大众的固执分子。爱憎明显，感情炽烈，有着一种特别的艺术魅力。尤其是它那纯朴的语言，新鲜巧妙的构思，胜利地运用象征、比方、排比等手法，更是令人惊叹。
我的教学假想是，把本文的教学分两课时完成，第一课时通过朗读训练，品析语言充分感触作者的感情，初步懂得文章内容及象征伎俩。第二课时以探讨和对照浏览为主，充分理遣散文中的抒怀和谈论的特色及作用。本说案只阐明第一课时。
据此，我把第一节课的教学目的肯定为：第一，引导学生进入散文的意境，懂得文章所抒发的强烈感情。第二，理解文章的思想内容及象征手段。第三，感触中华儿女朴质、刚强、力求上进的精神和意志。
这篇文章成功地运用了象征手法，由物及人，托物言志，意蕴深远。因此我把这节课的教学重点定为理解象征手法的运用，并由此入手理解文章的思想内容。但初中生还是第一次碰到运用象征手法的散文，因此它又是本节课的一个难点。
二、说教法
这是一篇抒情散文，依据本节课的教学目标和重、难点，我筹备采用创设情景、指导朗读、品析语言等方法进行教学。
列宁曾非常强调情感对人的意识和逻辑思维的调节作用，他说：“不人的情绪，就素来没有，也不可能有人对真谛的寻求。”由此可见，情感与知识的双向交换是严密接洽在一起的。所以在教学中，我力求酝酿出一种与教学内容相干的情感与情感。如上课时，采取多媒体课件播放西北高原雄浑的画面，播放白杨树傲然挺破的雄姿，配乐朗读，运用直观形象的板书等等，以此增进学生的理解，使之进入情境。
当然，“文学的实质是始于情感而终于感情的。文学家把本人的感情表白出来，他的目标——不论是有意识仍是无意识的——老是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因而教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过领导朗诵，把无声的文字变成有声的语言活泼地再现作者的思维感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描述的景和物、人跟事，所倾诉的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共识。
《白杨礼赞》一文构思奇妙，感情浓烈，要让学生体会文中所抒发的夸奖之情，光靠读还不够，还要领导学生品析语言，品析文中重复句从“那”到“这”的变更，品析排比句、反诘句逐层扩大的象征意蕴（能够用调换的方式，换成陈说句加以领会）。还要品析“扑入”、“主宰”等传神的词语。
三、说学法
朗读教学是一种口头表达能力的训练，它与其他能力的培养相辅相成。对课文内容理解的透辟，朗读能力传情达意；对课文思想感情把握得有分寸，朗读才会有准确的语音、语速、音量；对课文的词句熟习，朗读才会有正确的发音、停顿、重音。朗读又是学习语文的传统方法，也是审美传情的极好手腕。因此，在教学过程中，我主要从以下三个方面实行朗读训练。
１、掌握基调
把握基调对理解作者的思想和感情存在很主要的作用，所以要想读出文章的内蕴情感，必需掌握文章的朗读基调，引诱学生以作者之心感想热忱讴歌的感情基调。
２、读出感受
本文的朗读基调确定当前，还要细心揣摩文章的思想、作者的情感，并由此取得自己的逼真感受。有了一定的感受，再去朗读，通过有声语言表现出自己的感受来，便会进一步加强对文章的.理解。
３、读出节奏
文章的节奏，包括语句的停顿、语速的快慢和重音的体现等，通过节奏的训练让学生更好地体会文章的语言美。在训练中，我先把停顿、语速和重音的个别法则告知学生，让他们学会触类旁通、举一反三的本事。对某些特殊句式，如三个反复句，一组排比反问句，则先让学生讨论其读法，再去琢磨感受，怎么读才最可能体现出文章的感情。
四、说教学设计
首先，创设情景，导入新课。运用多媒体课件播放西北高原枯燥而无边无垠的画面，再接着播放白杨树傲然挺立的雄姿。选用富于节奏变化的、雄壮的钢琴曲作为背景音乐。使学生的情感与作品的情感踊跃融合，发生强烈而深沉的情感反映。
第二步，配乐默读，激发兴致。通过配乐诵读，把无声的文字变为有声的语言，生动地再现作者的思惟感情，以情豪情。
第三步，课堂发问，把握文章主要内容。我所设置的问题是：你能从课文中找出相应的语句，用“作者赞美了……的白杨树”的句式说一句话吗？例如，“作者赞美了力争上游的白杨树。”……学生会很快找出并说出良多句子，以此了解白杨树的特点。在此基本上追问：作者是从那些方面来赞美白杨树的？学生讨论后可以晓得，是从成长环境、外部形象，内部气质等方面。
第四步，指导朗读。重点指导第二节，学生自己揣摩３～５节。这样既突出了重点，又给学生提供了独立运动、独立思考的机会。
然后要求朗读描写白杨树形状美的段落。女同学读第一层，要读得清脆、柔美；男同窗读第二层，要读得豪放、有阳刚之气。在哪里分层，同学们自己去磋商，怎样才干读出白杨树的美，请大家自己体会。由于这里的层次很清楚，学生完成应当没问题。之后再追问一下划分的依据，使学生的逻辑思维再回升一个档次。
第五步，齐读第７节，揣摩读法。讨论一组排比反问句的读法。先要求把反问句改为陈述句，然后去朗读，看后果怎样。再让学生思考，四个问句是否更换顺序。让学生明确，这组排比反问句的意思是逐层深刻的。之后再追问：文章的标题是《白杨礼赞》，这里却写了其余内容，是不是离题了。通过讨论，让学生明白这是托物言志的写法。这里采用了象征手法。先生扼要先容什么
第六步，品析语言，深化理解。引导学生品析“扑入”、“主宰”以及反复句呈现的“那”、“这”等词的传神之处，以及反复句、排比句、比喻句等修辞手法的运用之妙。采用“删一删”、“换一换”等方法加以体会。
第七步，密意朗读，课堂小结。为了测验全部学生对朗读技能的把握情况以及所定目标的完成情形，激励学生对课文作小结，给学生供给一个充分表示自己才干的机遇。而后老师提出朗读要求，全体学生蜜意朗读全文。
第八步，安排功课，请求学生实现训练一，以及训练五。
