染雾小学语文《司马光砸缸》说课稿 篇一
一、教材分析
《司马光砸缸》是小学语文课程的一篇阅读理解课文。本课文通过讲述历史人物司马光砸缸的故事，引导学生了解古人的坚定信念和勇于改革的精神。本课适合三年级学生，通过深入了解司马光的故事，培养学生的阅读理解能力和人文素养。
二、教学目标
1.知识目标：学习理解《司马光砸缸》的故事情节和主题；了解古代官员的改革精神。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：引导学生学习古人的精神，培养学生的勇于改革、追求真理的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：通过故事理解主题，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生理解古代官员的改革精神，培养学生的人文素养。
四、教学过程
1.热身导入：通过展示一些古代官员的图片，引导学生讨论他们的形象和作用，激发学生的学习兴趣。
2.阅读教材：学生自主阅读《司马光砸缸》的故事，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.教师讲解：根据学生的讨论，教师对《司马光砸缸》的故事进行讲解，重点解读故事的情节和主题。
4.情感培养：通过讲解司马光的改革精神和勇于追求真理的精神，引导学生思考并讨论古代官员的责任和使命。
5.阅读理解：教师出示几道与故事相关的问题，让学生回答并解释自己的答案，培养学生的阅读理解能力。
6.语文实践：学生根据自己的理解，写一篇关于司马光的文章，表达自己对司马光精神的理解和感受。
7.展示交流：学生展示自己的文章，互相交流并提出意见和建议。
8.作业布置：要求学生阅读其他与改革和追求真理相关的故事，并写下自己的感受和思考。
五、教学评价
1.学生的阅读理解能力：通过学生对《司马光砸缸》故事的理解和回答问题的能力，进行评价。
2.学生的表达能力：通过学生写作的文章来评价学生的文字表达能力和对司马光精神的理解。
《司马光砸缸》这篇课文通过讲述历史人物司马光的故事，让学生了解古代官员的改革精神和勇于追求真理的精神。通过教师的讲解和学生的讨论，学生能够理解故事的情节和主题，并通过写作表达自己对司马光精神的理解和感受。通过这样的教学过程，可以培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，同时也能够培养学生的人文素养和勇于改革的意识。
小学语文《司马光砸缸》说课稿 篇二
一、教材分析
《司马光砸缸》是小学语文课程的一篇阅读理解课文。本课文通过讲述历史人物司马光砸缸的故事，引导学生了解古人的坚定信念和勇于改革的精神。本课适合三年级学生，通过深入了解司马光的故事，培养学生的阅读理解能力和人文素养。
二、教学目标
1.知识目标：学习理解《司马光砸缸》的故事情节和主题；了解古代官员的改革精神。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的文字表达能力。
3.情感目标：引导学生学习古人的精神，培养学生的勇于改革、追求真理的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：通过故事理解主题，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生理解古代官员的改革精神，培养学生的人文素养。
四、教学过程
1.热身导入：教师展示一段古代官员的故事视频，引发学生的兴趣，激发学生对古代官员的好奇心。
2.阅读教材：学生自主阅读《司马光砸缸》的故事，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3.教师讲解：根据学生的讨论，教师对《司马光砸缸》的故事进行讲解，重点解读故事的情节和主题。
4.情感培养：教师引导学生思考古代官员的责任和使命，让学生了解并讨论司马光的改革精神和勇于追求真理的精神。
5.阅读理解：教师出示几道与故事相关的问题，让学生回答并解释自己的答案，培养学生的阅读理解能力。
6.语文实践：学生根据自己的理解，写一篇关于司马光的文章，表达自己对司马光精神的理解和感受。
7.展示交流：学生展示自己的文章，互相交流并提出意见和建议。
8.作业布置：要求学生阅读其他与改革和追求真理相关的故事，并写下自己的感受和思考。
五、教学评价
1.学生的阅读理解能力：通过学生对《司马光砸缸》故事的理解和回答问题的能力，进行评价。
2.学生的表达能力：通过学生写作的文章来评价学生的文字表达能力和对司马光精神的理解。
通过对《司马光砸缸》的教学，可以培养学生的阅读理解能力和文字表达能力，同时也能够培养学生的人文素养和勇于改革的意识。通过学习古代官员的故事，学生能够了解古代官员的责任和使命，同时也能够学习到古代官员的改革精神和勇于追求真理的精神。通过这样的教学过程，学生能够更好地理解和感受到司马光的精神，同时也能够培养学生的勇于改革、追求真理的意识。
小学语文《司马光砸缸》说课稿 篇三
小学语文《司马光砸缸》说课稿
《司马光砸缸》这篇课文讲的是司马光小时候的故事。通过这个故事启发学生遇事不慌，沉着勇敢。以下是小编搜集的小学语文《司马光砸缸》说课稿，欢迎阅读。
一、教材简析：
司马光是我国北宋时期的历史学家。这篇课文讲的是司马光小时候的故事。写的是司马光和几个小朋友在花园里玩，一个小朋友不小心掉进盛满水的大水缸里，别的小朋友都慌了，而司马光却没有慌，急中生智，举起石头砸破水缸
二、目标拟定：
教学目标：1、感悟课文内容，培养学生想象的习惯。
2、有感情的朗读课文，训练学生的语言表达。
3、读懂故事蕴含的道理，在自己的生活中有所体会，自觉去做。
教学重点：有感情的朗读课文，培养学生想象的习惯，
训练学生的语言表达。
教学重点：感悟内容中蕴含的道理，有所体会，自觉去做。
教法、学法
1、教法
先学后教，当堂训练，随机点拨提升。
2、学法
填换词语，补充空白，提出问题，说心里话。仿说仿写训练。
三、教学设计
（一）、回顾全文，交代目标
1、与老师接读课文，老师的导语：从前有个人叫司马光。他小时候，常跟小朋友在花园里玩儿。花园里有什么呢？有一回，发生了一件意想不到的事情——，就在这紧急关头，小朋友们怎么做的？司马光呢？这样，既回顾了课文内容，又使学生容易抓住主要内容。
2、给出词：司马光，使劲，砸缸，救出。学生连词说主要内容。
兴趣是学习的最好老师，这样训练可以吸引学生的注意力，有利于进入课堂情景。
（二）、自主学习，交流训练
1、课件出示学法提示：
（1）、填换词语——（）
（2）、补充空白——……
（3）、提出问题——？
（4）、说心里话——！
2、给学生一定的时间，按学法进行边学边标注。这几招学生都会，很乐意参与学习，为展示自己的'能力做准备。
3、先交流前两项，有的在花园前填“美丽’，在假山前填“高高”……在1自然段后补充掉水缸里的小朋友的动作、叫喊，在2自然段后补充一些小朋友的救法，拓展了学生的思维，语言得到了训练。这时，课件出示一组句子：
（1）、有个小朋友在假山上玩儿，不小心掉到大水缸里了。
（2）、小朋友们都慌了，有的叫着喊着跑了，有的跑去找大人。
（3）、司马光没有跑。他拿起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就把缸砸破了。缸里的谁流出来，掉在缸里的小朋友终于得救了。
相机指导朗读。之后，告诉学生这是对比的写法，更突出司马光的果敢睿智。接下来点拨提升，训练学生用对比的句式说话。先给出例句：
“上课预备铃响了，同学们有的连忙摆好书本，有的背着手静等老师来上课，还有的看看生字，准备发言。只有小明[内容来于Y-Y_课-件_园 ]还蹲在地上偷着玩自己的卡片”
这样一步一步的把读，想，批注，说，有机的融在一起，落实了教学重点。
4、、交流后两项，学生自主提问题，解决问题，自主和故事里的人物说心里话，如、为什么司马光有那么好的办法?他不怕别人找他赔缸吗？我对司马光说——，我对掉在水缸里的小朋友说——，我对跑了的小朋友说——，我对找大人的小朋友说——，我对全班同学说——学生学的津津有味，乐此不疲。突破了本课的难点。
（三）、写话训练，提高能力
指导学生仿上边的例句，用对比的方法，写一段话，为拓展学生的思路，照顾差生，可以给出提示语：
下课铃响了，——————————————————。
读书课上，———————————————————。
秋天到了，花园里的花————————————————。
