染雾语文《孔已己》教学方案设计 篇一
第一篇内容
一、教材分析
《孔已己》是一篇古文，通过描写孔子的学习经历和为人处世的态度，展现了儒家思想的核心价值观。本文选自《孔子家语》，是一篇篇幅较长的文章。在教学过程中，可以通过分析文中的语言技巧、描写手法以及孔子的人物形象等方面，帮助学生深入理解文本。
二、教学目标
1. 知识与技能目标：
a. 理解并熟练掌握《孔已己》的基本内容；
b. 掌握古文阅读的方法和技巧；
c. 学会运用语言技巧和描写手法来分析文本。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生阅读古文的兴趣；
b. 提高学生的文学鉴赏能力；
c. 培养学生的分析和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：
a. 培养学生对传统文化的尊重与热爱；
b. 培养学生正确的人生观和价值观。
三、教学重点和难点
1. 教学重点：
a. 分析文本的语言技巧和描写手法；
b. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：
a. 帮助学生理解古文的深层含义；
b. 培养学生的思辨和分析能力。
四、教学过程
1. 导入：通过展示孔子的形象、介绍《孔子家语》等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 预习导入：让学生先自主预习《孔已己》，并让学生讨论自己的理解和疑惑。
3. 文本解读：教师通过分析文中的语言技巧、描写手法和人物形象等方面，帮助学生深入理解文本。
4. 学习任务：让学生以小组为单位进行讨论，分析文中的关键句子和段落，探讨作者的写作意图和文本的主题。
5. 拓展阅读：引导学生阅读其他与孔子有关的文章，拓宽学生的知识面和思维广度。
6. 总结归纳：通过课堂讨论和学生的分享，总结《孔已己》的核心内容和思想。
7. 作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固学生对《孔已己》的理解。
五、教学评价
1. 可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行教学评价，考察学生对文本的理解和分析能力。
2. 可以布置相关的作业和考试，考察学生对《孔已己》的理解和应用能力。
六、教学资源
1. 《孔子家语》教材及解读资料；
2. 孔子的相关资料和形象展示；
3. 学生教材和学习工具。
语文《孔已己》教学方案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识与技能目标：
a. 理解并熟练掌握《孔已己》的基本内容；
b. 掌握古文阅读的方法和技巧；
c. 学会运用语言技巧和描写手法来分析文本。
2. 过程与方法目标：
a. 培养学生阅读古文的兴趣；
b. 提高学生的文学鉴赏能力；
c. 培养学生的分析和思辨能力。
3. 情感态度与价值观目标：
a. 培养学生对传统文化的尊重与热爱；
b. 培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：
a. 分析文本的语言技巧和描写手法；
b. 培养学生的文学鉴赏能力。
2. 教学难点：
a. 帮助学生理解古文的深层含义；
b. 培养学生的思辨和分析能力。
三、教学过程
1. 导入：通过展示孔子的形象、介绍《孔子家语》等方式，激发学生的学习兴趣。
2. 预习导入：让学生先自主预习《孔已己》，并让学生讨论自己的理解和疑惑。
3. 文本解读：教师通过分析文中的语言技巧、描写手法和人物形象等方面，帮助学生深入理解文本。
4. 学习任务：让学生以小组为单位进行讨论，分析文中的关键句子和段落，探讨作者的写作意图和文本的主题。
5. 拓展阅读：引导学生阅读其他与孔子有关的文章，拓宽学生的知识面和思维广度。
6. 总结归纳：通过课堂讨论和学生的分享，总结《孔已己》的核心内容和思想。
7. 作业布置：布置相关阅读和写作任务，巩固学生对《孔已己》的理解。
四、教学评价
1. 可以通过课堂讨论、小组合作等方式进行教学评价，考察学生对文本的理解和分析能力。
2. 可以布置相关的作业和考试，考察学生对《孔已己》的理解和应用能力。
五、教学资源
1. 《孔子家语》教材及解读资料；
2. 孔子的相关资料和形象展示；
3. 学生教材和学习工具。
语文《孔已己》教学方案设计 篇三
语文《孔已己》教学方案设计
一、教学目标：
知识教学：
了解小说通过外貌、语言、动作等描写以及侧面描写刻画人物形象的写法。
掌握“茵、绰、愿、踱、舀、绽、拭、蘸、颓、蒲”等字。
能力训练：
从理解作品塑造人物形象的方法入手，初步学会赏析小说的基本方法。
（三）思想情感教育：
1、感受作者对封建科举制度以及封建文化教育的忧愤之情。
二、教学课时（3课时）
第一课时
导语
1、明确本节课的目的。
本单元的学习任务就是欣赏文学作品，掌握欣赏散文、诗歌、小说、戏剧和影视作品的基本方法。那么今天我们先学习如何去赏析一篇小说。
三、复习有关知识
1、说起小说，有个问题想考考大家：人称“民族魂”的作家是谁？现代伟大的文学家、思想家、革命家，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。）
2、初一至今，我们学了鲁迅的那些作品？《百草园》、《故乡》、《柔石小传》、《最先与最后》
3、用连线的方法说出出处。
《百草园》 《华盖集》 散文集
《柔石小传》 《朝花夕拾》 杂文集
《最先与最后》《二心集》
《故乡》 《呐喊》 小说集
4、今天我们就再学习一篇选自《呐喊》的小说——《孔乙己》。鲁迅先生一生总共创作了33篇小说，其中最喜欢的就是《孔乙己》，关于《孔乙己》，我们也是久闻大名，现在我们就一起走进孔孔乙己世界，去赏析一下孔乙己其人其事。
四、从“偷”入手，分析孔乙己人物性格。
孔乙己最可恶、最不能令人容忍的陋习是什么？（偷）
偷什么？（书）
偷书算不算偷？
引出第4小节
分析语言描写：
“窃”和“偷”的区别：意义同，感情色彩不同（书面、口语）
孔乙己在争辩的时候心理明白不明白偷书是偷盗行为？（明白）
从哪里看出？（分析省略号——吞吞吐吐。为什么——理亏）
比较上一处省略号的作用。（语言省略。被别人抢走话题，感觉在众人面前……. 所以涨红了脸。
神态分析：
因什么而“红”——羞红，这说明孔乙己还不是一个惯偷，他之所以去偷也是迫不得已，偶尔为之。（描写方法——神态）
明知理亏，却又为何涨红脸，绽出条条青筋的去争辩，还什么“君子固穷”这说明孔乙己有什么性格（死爱面子、自欺欺人）
为什么去偷？（偷的目的'？）
只是为了满足嗜酒的爱好——去哪里喝？
来咸亨酒店喝酒的有几类人？喝酒有几种方式？（快速阅读1-3节）
站——坐
短——长（分析“踱”字）
从小小的酒店中也可看出当时社会封建等级思想严重。
分析特殊身份
（1）孔乙己是哪一类？（分析中心句）站———穷 长衫——读书人
（2）这是怎样的一件长衫？（脏———懒惰、四体不勤 破————贫困潦倒又好喝懒做）
为什么不换下？——显示读书人的身份，为什么极力显示？
因为封建礼教是怎样教育读书人的？什么“书中自有………”“万般皆下品，惟有读书高”“学而优则仕”，因而轻视劳动，轻视劳动人民，宁可去偷也不去谋生，成了一个废物，成了别人茶余饭后的笑料。贫困潦倒，功名不就却还要“穿长衫站着喝酒”—————典型知识分子性格的自命清高
这是什么描写——外貌描
