染雾泉水教学方案与反思 篇一
泉水教学方案是一种创新的教学模式，它以学生为中心，注重培养学生的创新能力和实践能力。在泉水教学方案中，学生将通过自主学习和团队合作，实现知识的探索和应用。然而，在实施泉水教学方案的过程中，也面临着一些挑战和问题。
首先，泉水教学方案要求学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。然而，由于学生的学习背景和能力水平存在差异，有些学生可能无法适应泉水教学方案的学习方式。这就需要教师在实施教学方案时，根据学生的实际情况，进行个性化的指导和辅导，帮助他们逐步适应并提高自主学习和团队合作能力。
其次，泉水教学方案注重学生的实践能力培养，要求学生将所学知识应用到实际问题中。然而，在实际操作过程中，学生可能会遇到一些困难和挫折。例如，在解决实际问题时，学生可能会遇到信息不足、资源有限等问题，这就需要教师在教学过程中，引导学生主动寻找解决问题的方法和途径，培养他们的问题解决能力和创新思维。
最后，泉水教学方案注重学生的创新能力培养，要求学生在学习中不断探索和创造。然而，由于学生的学习时间有限，他们可能无法在短时间内完成一项较为复杂的创新项目。这就需要教师在教学过程中，合理安排学生的学习任务，鼓励他们在实践中不断尝试和改进，培养他们的创新精神和实践能力。
综上所述，泉水教学方案是一种有益的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的实践能力和创新能力。然而，在实施教学方案的过程中，也面临着一些挑战和问题。只有教师和学生共同努力，才能够克服这些问题，实现教学目标。
泉水教学方案与反思 篇二
泉水教学方案是一种以学生为中心的教学模式，它注重培养学生的创新能力和实践能力。在泉水教学方案中，学生将通过自主学习和团队合作，实现知识的探索和应用。然而，在实施泉水教学方案的过程中，也存在一些问题和反思。
首先，泉水教学方案要求学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。然而，在现实教学中，学生普遍缺乏自主学习的意识和能力，过于依赖教师的指导和安排。这就需要教师在实施教学方案时，加强对学生自主学习的引导和培养，帮助他们养成自主学习的习惯和能力。
其次，泉水教学方案注重学生的实践能力培养，要求学生将所学知识应用到实际问题中。然而，在实际操作过程中，学生可能会遇到一些困难和挫折，导致他们对实践学习产生厌倦和抵触情绪。这就需要教师在教学过程中，及时发现学生的困惑和问题，并给予及时的指导和支持，帮助学生克服困难，保持学习的积极性和动力。
最后，泉水教学方案注重学生的创新能力培养，要求学生在学习中不断探索和创造。然而，在现实教学中，学生可能会面临时间和资源的限制，无法充分展示自己的创新能力和创造力。这就需要教师在教学过程中，提供更多的创新机会和平台，鼓励学生不断尝试和创新，培养他们的创新精神和实践能力。
综上所述，泉水教学方案是一种有益的教学模式，它能够激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的实践能力和创新能力。然而，在实施教学方案的过程中，也存在一些问题和反思。只有教师和学生共同努力，才能够解决这些问题，实现教学目标。
泉水教学方案与反思 篇三
泉水教学方案与反思
教学目标：初读课文，认识生字，能有感情的朗读课文。
教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学准备：生字卡片、挂图、课件。
教学过程：
一、导入
1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。
2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱《泉水丁冬》。
师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）
【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。】
对话平台
二、感知
1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？
2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
三、交流
1、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】
四、朗读
1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。
“来吧，来吧！我的'水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”
（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）
3、范读——仿读——指名读——分组读——齐读——竞赛读。
【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】
五、背诵
1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文1——3自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）
2、练习背——指名背——分组竞赛背。
六、写字
学习“瓦、泉、然、结、塔”
1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。
2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。
评教师：老师写的字请学生评价。
学生互评：学生田字格中的字，互相评价。
3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。
【让学生参与评价，利于培养审美情趣，提高写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习氛围。】
第二课时
教学目标：继续练习朗读，并背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：感悟泉水的纯洁无私。
教学准备：课件、搜集泉水的相关资料。
教学过程：
一、读文
学习4——7自然段。
1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜
的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”
2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。
3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展
示读自己喜欢的句子或段落。
【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】
二、想象
1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家
做些什么？
2、补充说句子：
泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”
【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】
三、积累
读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。
（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）
【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，提高了运用语言的能力。】
四、练习
1、填空
（ ）的杜鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子
（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子
2、根据课文内容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学
五、实践
以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。
【充分开发语文课程资源，增强语文的实践性和综合性。】
六、写字
学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外“脆”字右下的“ ”，不要写成“巳”。
板书设计：
泉水
水池 姐姐 多
平地 杜鹃花 清
果园 果树 甜
山谷 画眉鸟 美
无私奉献 乐于助人
